Файл: Развивающая функция методов обучения.pdf

Учебно-познавательная деятельность расчленяется на конкретные учебные действия, которые проговариваются вслух, что является эффективным способом направления сознания обучаемых в необходимое дидактическое русло.

Вот что отмечала С.Н. Лысенкова: «Не сразу, по крупицам, по кирпичикам создавалась моя методика. Сначала стремились к тому, чтобы дети не молчали, больше говорили, чтобы найти способ включения каждого в работу. Так родилась идея комментированного управления, как я обычно говорю. Я учу не одна. Учит и каждый ученик в классе, когда, мысли вслух, объясняя свои действия «ведет» за собой остальных» [13, c. 269].

Заключение

На данный момент методы обучения создают все необходимые условия для того, чтобы обучающийся учился самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой для него ситуации, искать и находить свои подходы к решению новых проблем, устанавливать контакт с аудиторией.

Как результат: использование современных методов в обучении повышает эмоциональный отклик учащихся на когнитивный процесс, повышает мотивацию учебной деятельности, повышает стремление к овладению новыми знаниями, вырабатывает умения и практическое применении их, способствует развитию творческих способностей обучающихся, устной речи, способствует умению формулировать, высказывать и отстаивать свою точку зрения, активизируют мышление.

Таким образом, на основе проделанной работы можно сделать следующие выводы.

Метод обучения – способ обучающей деятельности учителя и организации учебно-познавательной работы учащихся по поиску решений разного рода дидактических задач, направленных на усвоение и понимание изученного материала.

Ю.К. Бабанский распределил все разнообразие методов обучения на три основные группы:

а) методы организации и осуществления учебно-когнитивной деятельности;

б) методы мотивации и стимулирования учебно-когнитивной деятельности;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-когнитивной деятельности.

Традиционно педагоги пользуются следующими методами обучения:

1. Рассказ

2. Беседа

3. Лекция.

4. Учебная дискуссия

5. Работа с книгой

6. Демонстрация и т.д.

Развивающая функция обучения обозначает то, что в процессе обучения, усвоения знаний происходит развитие обучаемого. Это развитие происходит во всех направлениях: развитие речи, мышления, сенсорной и двигательной сфер личности, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной области, а также формирование опыта творческой деятельности.