Файл: Проблема адаптации персонала и молодых специалистов в организации.pdf

Полученные данные показывают, что у большинства молодых специалистов достаточно низкий показатель адаптации, что отрицательно влияет в свою очередь на уровень тревожности человека, на эмоциональное состояние личности, а также на развитие синдрома «эмоционального выгорания». В результате всех методов анализа было выявлено, что:

– у большинства принятых специалистов высокий уровень как ситуативной, так и личностной тревожности;

– у большинства респондентов в группе отмечен высокий уровень раздражительности, депрессивности, при низких показателях уравновешенности и агрессивности;

– было определено пятеро специалистов, у которых имеются низкие адаптивные способности, у них были выявлены также низкий уровень эмоционального комфорта, самопринятия, принятие других, доминирование;

– у большинства молодых специалистов достаточно низкая способность к адаптации, что отрицательно влияет в свою очередь на уровень тревожности личности, на формирование синдрома «эмоционального выгорания», на эмоциональное состояние личности.

Для решения проблем адаптации молодых специалистов был разработан и предложен тренинг формирования и развития межличностного взаимодействия и адаптации. Тренинг состоит из 4-х занятий, примерное время проведения может варьироваться от 40 до 60 минут.

С помощью предложенных рекомендаций возможно достижение следующих целей: Большинство респондентов данной группы улучшит показатели самопринятия, принятия других, интернальности, эмоционального комфорта, доминирования; По показателю социально-психологической адаптации молодые специалисты будут иметь нормальные адаптивные способности, т.е. в данной группе будут преобладать специалисты с нормальными адаптивными навыками; Уровень тревожности снизится до нормы; У большинства участников эксперимента повысится уровень самооценки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В первой главе проведен анализ теоретических подходов к сущности понятия «адаптации» в современной психологической науке. В этом разделе рассмотрено три этапа создания продуктивной процедуры адаптации: социально-психологическую, профессиональную и организационную и полностью раскрыли их сущность. Анализ теоретических подходов «адаптации» показал, что чем быстрее принятый специалист включится в процесс адаптации, тем быстрее организация начнет получать от прибыль от его деятельности.

В ходе адаптации у принятых специалистов вызывает большую сложность усвоение групповых норм и включение в установленную систему межличностных связей трудового коллектива. Наибольшую важность для молодого специалиста представляет информация относительно норм, соблюдение которых обязательно, а нарушение будет порицаться коллективом.^[27]

Психологическая адаптация заключается в том, что принятому специалисту помогают понять стандарты профессионального поведения и предупреждают о последствиях их нарушения. У специалиста могут возникнуть конфликты, обусловленные нарушением групповых норм поведения. Здесь нужна срочная помощь руководителя или наставника в разрешении спора или ссоры.

Во второй главе произведен отбор психодиагностических методик для исследования психологической адаптации молодых сотрудников в организации. Также было проведено экспериментальное исследование психологической адаптации молодых специалистов в организации. Исследование особенностей процесса адаптации производилось на базе компании ПАО «Магнит». И проводилось оно с использованием следующих методик: Метод наблюдения, Беседа, Опросник на выгорание (MBI) (К. Маслач и С. Джексон) в адаптации Н.Е. Водопьяновой, Методика К. Роджерса и Р. Даймонда, Методика FPI, Методика Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина.

Полученные данные показывают, что у большинства молодых специалистов достаточно низкий показатель адаптации, что отрицательно влияет в свою очередь на уровень тревожности человека, на эмоциональное состояние личности, а также на развитие синдрома «эмоционального выгорания».

По результатам исследования нами были разработаны рекомендации по коррекции психологического обеспечения адаптации молодых сотрудников на предприятии. Была составлена программа тренинга развития и формирования межличностного взаимодействия.

Таким образом, в рамках представленной работы была достигнута цель исследования - выявить особенности психологической адаптации специалистов в организации.

Согласно цели решены задачи: Проанализировать теоретические подходы в современной психологической науке понятия «адаптация»; Определить особенности психологической адаптации молодых специалистов в организации; Произвести выбор психодиагностических методик для исследования психологической адаптации молодых специалистов в организации; Провести исследование психологической адаптации молодых специалистов в организации; По итогам исследования разработать методики коррекции психологической адаптации молодых специалистов в организации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бояцис, Ричард На одной волне. Как управлять эмоциональным климатом в коллективе / Ричард Бояцис , Энни Макки. - М.: Альпина Паблишер, 2015. - 304 c.
2. Бандурка, А. М. Психология управления / А.М. Бандурка, С.П. Бочарова, Е.В. Землянская. - М.: Фортуна-Пресс, Реноме, 2016. - 464 c.
3. Базаров, Т.Ю. Психология управления персоналом: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Т.Ю. Базаров. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 381 c.
4. Биркгофф, Г. Математика и психология / Г. Биркгофф. - М.: [не указано], 2015. - 729 c.
5. Глушаков, В. Е. Психология корпоративного управления / В.Е. Глушаков. - М.: БГУ, 2015. - 176 c.
6. Горбунова, М. Ю. Кадровый менеджмент и психология управления / М.Ю. Горбунова. - М.: Владос, 2015. - 224 c.
7. Друзенко, А. Как нам работается, или О настроении, эмоциях и прочем, что составляет климат коллектива / А. Друзенко. - М.: Издательство политической литературы, 2013. - 144 c.
8. Дедушева, Л.А. Социология и психология управления / Л.А. Дедушева, М.Н. Кузина, Е.В. Астратенкова. - М.: Русайнс, 2019. - 352 c.
9. Захарова, Л. Н. Психология управления / Л.Н. Захарова. - М.: Логос, Университетская книга, 2010. - 376 c.
10. Кабаченко, Т. С. Психология управления / Т.С. Кабаченко. - М.: Педагогическое общество России, 2015. - 384 c.
11. Козлов, В. В. Психология управления / В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, Н.П. Фетискин. - М.: Академия, 2011. - 224 c.
12. Лапко, В. А. Непараметрические коллективы решающих правил / В.А. Лапко. - М.: Наука, 2013. - 168 c.
13. Литвак, Михаил Командовать или подчиняться? Психология управления / Михаил Литвак. - М.: Феникс, 2014. - 384 c.
14. Лобанова, Т.Н. Банки: организация и персонал. Современная концепция управления. Специализированный обучающий кейс-курс / Т.Н. Лобанова. - М.: БДЦ-пресс, 2015. - 108 c.
15. Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. Выпуск 5. - М.: Академия наук СССР, 2016. - 472 c.
16. Психология в управлении. - М.: Лениздат, 2016. - 192 c.
17. Рузов, В. О. Качества эффективного лидера. Психология отношений в коллективе / В.О. Рузов. - М.: Veda Press, 2016. - 137 c.
18. Розанова, В. А. Психология управления / В.А. Розанова. - М.: Альфа-пресс, 2016. - 384 c.
19. Станкин, М. И. Искусство управления коллективом / М.И. Станкин. - М.: Книжный мир, 2013. - 320 c.
20. Столяренко, Л. Д. Психология делового общения и управления / Л.Д. Столяренко. - М.: Феникс, 2014. - 416 c.
21. Фопель, К. Групповая сплоченность / К. Фопель. - М.: Генезис, 2014. - 336 c.
22. Шапарь, В. Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов / В.Б. Шапарь. - М.: Феникс, 2016. - 448 c.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Результаты диагностики по методике социально-психологической адаптации

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Сводные результаты диагностического исследования

Продолжение таблицы Приложения Б