Файл: Анализ методик диагностики самоэффективности.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования

Современное общество предъявляет к человеку повышенные

требования к решению возникающих перед ним задач в процессе трудовой

деятельности, осуществлении творческих планов, повседневной

коммуникации. Большую роль играет в удачном разрешении поставленных

целей перед индивидом такое психологическое явление кaк

самоэффективность. В понятие самоэффективность вкладывается

способность людей осознавать свои возможности и осуществлять в

повседневной жизни их наилучшим образом.

Почти каждый человек способен намечать себе задачи и ожидать их

воплощения в своей деятельности. В то же время, многие осознают

трудность в достижении своих планов. A. Бандура и другие исследователи в

области когнитивной психологии установили, что индивидуальная

самоэффективность игрaет немаловажную роль в том, как цели, желания и

мотивы претворяются в жизнь. По его мнению, сознательные процессы и

воздействие окружающей среды мотивируют предпринять некоторую

aктивность для изменения текущего положения в благоприятном ключе. Из

чего следует что самоэффективность - это ожидание успеха от своих

действий, вера в собственную эффективность.

Не дo конца решен вопрос об унифицированности самоэффективности

во всех областях деятельности. Часть авторов полагает, чтo

самоэффективность остается неизменной и постоянной характеристикой

личности, на основании чего можно с уверенностью прогнозировать

вероятность успеха в достижении намеченных целей. Тогда как сам А.

Бандура считает, что вера в собственную эффективность не является общей

детерминантой самосознания, а зависит от конкретного типа деятельности и

среды, в которой она протекает. По его словам, самоэффективность имеет

широкую область проявления в рамках одной личности, и наиболее верным

будет использовать для измерения уровня самоэффективности не

обобщенные опросники, a специализированные для определенного вида

самоэффективности в применении к определенной ситуации.

Объектом данного исследования является самоэффективность.

Предметом исследования является диагностика методик самоэффективности.

Цель исследования – анализировать методики самоэффективности

Гипотеза исследования: самоэффективность является проявлением уверенности личности в своих потенциальных возможностях, способности человека влиять на деятельностную и социальную ситуацию, отражает представление об уровне собственной эффективности.

---

Задачи исследования:

1) изучить понятие самоэффективности и самореализации;

2) изучить методики исследования самоэффективности и самореализации;

3) исследовать методики самоэффективности;

4) охарактеризовать полученные результаты исследования.

Методы:

- aнализ научной литературы;

- анализ методологической литературы;

- диагностический инструментарий.

Методики.

1. Методика изучения общей самоэффективности личности (Р. Шварцер, М. Ерусалем в адаптации В. Ромека)

2. Тест определения уровня самоэффективности (Дж. Маддукс и М. Шеер, модификация Л. Бояринцевой под руководством Р. Кричевского)

3. Шкала экзистенции (А. Лэнгле и К. Орглер)

4. Самоактуализационный тест (САТ) (Э. Шостром, адаптация Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз)

5. Уровень самоактуализации личности (Опросник САМОАЛ) Шостром в адаптации Н.Ф. Калины.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности оценки различных методик диагностики самоэффективности и в возможности проработать повышение компетентности.

Структура:

- введение;

- первая глава;

- вторая глава;

- заключение;

- список используемой литературы.

Информационная база исследования.

1. Гордиенко Н.В., Айрапетова Д.А., Гагиева М.Б., и др. Самоэффективность личности как ресурс повышения результативности педагогической деятельности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2018. №2 (218).
2. Кобец В. Н. Самоэффективность как самооценочная характеристика готовности будущих менеджеров к профессиональной деятельности.
3. Краснорядцева О.М., Кабрин В.И., Муравьева О.И., Подойницина М.А., Чучалова О.Н. Психологические практики диагностики и развития самоэффективности студенческой молодежи.
4. Лебединская С.В. К вопросу изучения самоэффективности личности как ресурсного качества у студентов гуманитарного профиля.
5. Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая парадигма / А.В. Махнач.  
6. Селезнёва Е.В. Самоэффективность как акмеологический инвариант профессионализма кадров управления.
7. Ушакова В.Р. Особенности личностной самоэффективности авиадиспетчеров.
8. Шкурко Т.А. Социальное поведение человека: объяснительные модели, теории, методический инструментарий / Т.А. Шкурко.

---

Глава 1. Теоретические аспекты изучения самоэффективности в психологической науке

1.1 Теоретический анализ понятия самоэффективности и самореализации

В основе современного понимания самоэффективности в образовательном процессе лежит концепция А. Бандуры, которая была разработана в рамках социально-когнитивной теории научения. Понятие самоэффективности было введено А. Бандурой в 1977 г. (США). Под самоэффективностью в общем смысле понимается убеждение или вера человека в то, что он способен выполнить стоящие перед ним задачи [6].

При этом А. Бандура подчеркивает, что самоэффективность влияет на производительность, но ожиданий недостаточно для достижения желаемого, если отсутствуют другие компоненты: соответствующие компетенции и стимулы для выполнения. А. Бандура отмечает, что в жизни человека может быть много вещей, которые он способен делать с уверенностью в успехе, но которые он не выполняет, потому что нет стимулов для этого. Однако при наличии соответствующих навыков и адекватных стимулов ожидания эффективности являются главным фактором, определяющим выбор субъектом той или иной деятельности, уровня ее сложности, количество усилий и длительность поддержания усилия в преодолении стрессовых ситуаций. А. Бандура говорит о необходимости отличать самоэффективность от таких понятий, как локус контроля.

К рассмотрению вопроса целесообразно подойти с точки зрения системно-содержательного анализа понятия самоэффективность.

Основой исследования понятия самоэффективность выступает социально-когнитивная теория А. Бандуры, которая разрабатывалась в 70-е гг. ХХ в. На основе анализа научных публикаций, можно сделать вывод о том, что в исследованиях психологов сохраняется относительная неопределенность при рассмотрении понятия «самоэффективность» и до сих пор под вопросом находятся такие её особенности, как структура, динамика, типология самоэффективности и др.

Сущностные особенности самоэффективности исследовали такие зарубежные ученые (Дж. Капара, Э. Лангер, Д. Сервон, Дж. Роттер, Р. Шварцер, М. Ерусалем, М. Шеер, Дж. Маддукс и др.), но также особый интерес к понятию самоэффективности прослеживается в работах отечественных исследователей (Богатырева О.О., Гайдар К.М., Гордеева Т.О., Дебель М.А., Иванова Н.А., Волоскова Н.Н., Кобец В.Н., Кричевский Р.Л., Лощакова А.Б., Погорелов А.А., Тимофеева О.В., Толочек В.А., Шепелева Е.А. и др.), выявивших прямую связь между самоэффективностью и такими важными параметрами, как принятие решений индивидом, последовательность его действий, а также была выявлена связь самоэффективности и уровня успешности трудовой деятельности работника.

---

В современных работах, посвященных становлению профессионального самосознания будущих психологов, основное внимание уделяется изучению его когнитивного и эмоционально-оценочного компонентов, тогда как для организации успешной деятельности, для достижения высоких результатов необходимо еще одно качество, а именно - самоэффективность.

Проблема самореализации и ее определения завоевала огромную популярность среди зарубежных психологов (А.Бандура, Л.Хьелл, Д.Зиглер, Дж.Капрара, Д.Сервон). В отечественной психологии происходит процесс теоретического осмысления данного феномена, и его эмпирическая разработка присутствует в работах таких авторов, как Р.Л. Кричевский, М.В.Чистова, Т.М.Маланьина, Т.О.Гордеева.

Следует подчеркнуть, что на данный момент не существует универсального определения понятия «самоэффективность» и практически каждый исследователь имеет свою точку зрения при определении сущности и содержания феномена «самоэффективности».

Характерной особенностью, которую выделяют большинство авторов, исследующих самоэффективность, является понимание самоэффективности как проявление уверенности личности в своих потенциальных возможностях, способности человека влиять на деятельностную и социальную ситуацию, отражает представление об уровне собственной эффективности. Общим для этих позиций выступает понимание самоэффективности как когнитивной направленности субъекта жизнедеятельности.

Все это согласуется с позицией А. Бандуры, который отмечает, что самоэффективность всегда осознается человеком, являясь когнитивным механизмом, феноменом самосознания личности, который обеспечивает актуализацию ее мотивации, возникновение эмоций и выбор форм поведения.

К примеру, Р.Л. Кричевский при исследовании понятия «самореализация» опирается на убежденность личности, Е.А. Шепелева делает акцент на суждении индивида о самоэффективности, а Т.О. Гордеева ставит во главу угла представления человека о собственной самоэффективности.

Группой американских психологов во главе с М. Шеером и Дж. Маддуксом [5] были выделены такие виды самоэффективности, как самоэффективность в сфере деятельности и в сфере общения. Рассмотрим эти виды самоэффективности:

Самоэффективность в деятельности - это представления и уверенность человека в том, что свои знания, умения, навыки, опыт, выработанные ранее в конкретном виде деятельности, он сможет применить в аналогичной дея­тельности в будущем и добьется при этом успеха. Самоэффективность в общении — это сочетание представлений человека о том, что он компетентен в общении, и его уверенности в том, что он сможет быть успешным коммуникатором, конструктивно решающим коммуникативные задачи.

---

Осознание человеком своей самоэффективности подразумевает определенный уровень ожиданий от конечного результата деятельности, субъект с высоким уровнем самоэффективности проявляет себя посредством активного поведения, целенаправленной деятельности, постановкой целей, отвечающих уровню личностного потенциалу человека, осуществляет самоконтроль своей деятельности, способен к самореализации, чего нельзя сказать о сотрудниках, сомневающихся в собственной самоэффективности.

В.А. Толочек же предлагает рассматривать самореализацию как «свойство личности, характеризующее способность человека управлять своим развитием и деятельностью в целях эффективного достижения поставленных задач» [1, с.8].

Тогда как А. Бандура в конструкте самоэффективности разводит ожидания и результат, т. е. предположение о последствиях своих действий, и ожидания от личной эффективности, т.е. от того, что действие будет осуществлено.

Ожидание результата определяется как оценка человеком того, что данное поведение приведет к определенным результатам. Ожидание эффективности — это убежденность в том, что можно успешно реализовать поведение, необходимое для получения результатов. Исследования показывают, что представления о личной эффективности прогнозируют поведение с большей вероятностью и точностью, чем ожидания от результата.

Также понятие самоэффективности необходимо отличать от самооценки. Самооценка является представлением человека о своей личной ценности, тогда как самоэффективность — о способности совершать конкретные действия. А. Бандура подчеркивает, что самоэффективность имеет ситуативный характер и не является обобщенным представлением индивида о собственных способностях.

Таким образом, самоэффективность — это когнитивный конструкт, выражающийся в убеждении субъекта в своей способности действовать успешно в конкретных условиях при решении субъективно сложных задач с проявлением упорства в их достижении, несмотря на возникающие трудности.

1.2 Методики исследования самоэффективности и самореализации

Многие ученые, при исследовании понятий самореализации и самоэффективности отмечали, что на поведение оказывает влияние следующие характеристики.

1. Степень (степень сложности задачи для человека и его вера в способность выполнить эту задачу) влияет на восприятие уровня сложности задачи и веры в свои способности.

---