Файл: Проблема детской лжи (выявить взаимосвязь лжи и интеллекта подростков.).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Из всех периодов развития ребенка самым трудным и даже опасным является подростковый возраст. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, а также правоохранительным органам. Главным в жизни подростка становится сверстник, а особой проблемой является детская ложь.

Сегодня, ложь настолько естественна, что она давно проникла во все сферы человеческой деятельности. Каждый человек хотя бы раз в жизни оказывался обманутым и сам же не раз обманывал других.

Подростковая ложь имеет свои характерные особенности, виды и мотивы. Связано это со своеобразием возрастных кризисов, происходящих в процессе развития. Наиболее распространенные мотивы подростковой лжи: избегание наказания; стремление добыть нечто, чего иначе не получишь; защита друзей от неприятностей; самозащита или защита другого человека и другие.

В этом возрасте учебная деятельность так же ценна и продолжает быть ведущей. Продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Ж. Пиаже [19] выделяет в этом возрасте стадию формальных операций. Постепенно умственные операции превращаются в единую целостную структуру. Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане. Он может оперировать гипотезами, анализировать абстрактные идеи. В этом возрасте развивается логическое мышление. Интеллект – это очень общая умственная способность, которая, в частности, включает умение рассуждать, планировать, решать задачи, абстрактное мышление, понимание сложных идей, быстрое обучение, обучение из собственного и чужого опыта. Интеллект – это не просто способность к «книжному обучению», не узкий академический навык и не умение решать тесты и сдавать экзамены. Интеллект обозначает гораздо более широкую и глубокую способность к познанию окружающего мира – к «улавливанию», к «пониманию сути вещей», к способности принимать оптимальные решения.

Исследованием интеллекта занимались такие ученые как: С.Л. Рубинштейн, [22] Б.Г. Ананьев [1], В. Штерн, [26] Ж. Годфруа [11], Д. Векслер [15], Ж. Пиаже [19] и многие другие ученые.

Сегодня ложь как психологический феномен за рубежом изучают Пол Экман [27], Олдерт Фрай [23], и в России - Виктор Знаков [14].

Цель нашего исследования - выявить взаимосвязь лжи и интеллекта подростков.

Объект - ложь и интеллект подростков.

Предмет - взаимосвязь лжи и интеллекта у подростков.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что между интеллектом и ложью подростков существует прямая зависимость:

• чем выше интеллект подростков, тем выше уровень их лжи;
• чем ниже интеллект подростков, тем ниже уровень их лжи.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить основные понятия (ложь, интеллект).
3. Подобрать и апробировать методики, диагностики лжи и интеллекта подростков.
4. Сделать вывод о наличии или отсутствии взаимосвязи между ложью и интеллектом.
5. Разработать психолого-педагогические рекомендации родителям и педагогам по предупреждению подростковой лжи.

Для решения поставленных задач потребовалось привлечение следующих методов исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы, тестирование, методы качественной и количественной обработки полученных результатов.

Для изучения интеллектуальных способностей и лжи подростков нами были использованы следующие диагностические методики:

В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест с ответами) [4].

Тест Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека» [12].

Тест Д. Марлоу и Д. Крауна на искренность ответов [20].

Авторский опросник на подростковую честность.

База нашего исследования: ГБОУ «Школа № 1468».

Структура курсовой работы: введение, основная часть, включающая 2 главы, выводы по главам, заключение, список литературы из 31 источника, приложение.

Глава 1. Ложь и интеллект как психологические феномены

1.1 Понятие «ложь», функции, виды и причины лжи

Психологи, изучающие проблемы лжи, утверждают, что солгать труднее, чем сказать правду. Ложь всегда проявляется в виде незначительных изменений в поведении человека. Но обнаружить ее, как считает С.В. Асямов [2], — это искусство, которое приобретается с помощью определенных знаний, при умелом их использовании и, конечно же, с тем, что принято называть жизненным опытом.

Ложь - это действие, которым один человек вводит в заблуждение другого, делая это умышленно, без предварительного уведомления о своих целях и без отчетливо выраженной со стороны жертвы просьбы не раскрывать правды.

Пол Экман [27] утверждает, что если человек лжет ненамеренно, хотя и говорит неправду, то его нельзя назвать лжецом. Понятие "ложь" согласно данному автору, включает в свой состав «не только искажение истины (сообщение ложной информации), но и умолчание о чем-либо существенном в данной ситуации (сокрытие правды)» [27, с. 4].

Ложь является преднамеренным актом. Человек, не сообщающий истину по ошибке, не лжет. Женщина, ошибочно полагающая, что в детстве она подверглась сексуальному насилию, а потому заявившая об этом в полицию, сообщает ложные сведения, однако она не лжет.

Заявления мужчины, страдающего шизофренией и считающего себя Наполеоном, не являются ложью. То, что его заявления не соответствуют действительности, говоря словами О. Фрай, «очевидно, однако сам он верит своим рассказам и не имеет намерения обмануть других людей» [23, c. 7].

Функции лжи

• Добродетельная ложь.
• Добродетельная ложь представляет собой вид намеренного обмана, поскольку выражает определенный интерес человека, в отличие от лжи, используемой для реализации, как правило, эгоистического интереса. Добродетельная ложь может быть разбита на две группы:

К первой из них могут быть отнесены все случаи, «когда объект обмана и объект доброго дела совпадают». Типичным примером этого служит сокрытие от больного той информации об истинном положении его здоровья, которая способна ввергнуть больного в тяжелые психоэмоциональные переживания, депрессию, суицидальное настроение; которая резко снизит его активность в борьбе с заболеванием. Четко продуманная и организованная врачом дезинформация больного может, напротив, повысить его сопротивляемость болезни и придать уверенность в положительном исходе, содействовать мобилизации его жизненных сил.

Ко второй группе П.И. Юнацкевич [29] относит те случаи, когда объект обмана и объект доброго дела не совпадают. Например, в случаях, когда необходимо обезвредить террориста, с которым «ведутся переговоры, предпринимаются все возможные формы давления на него и искажения действительности таким образом, чтобы ослабить его внимание или вынудить его поддаться на провокацию, после чего его можно будет обезвредить» [29, с. 46].

2. Защита материальных интересов.

Это, прежде всего, защита человека, группы близких ему людей или материальных (возможно, для некоторых – духовных) ценностей от изменений, которые рассматриваются этим человеком как нежелательные.

Приумножение своих материальных благ.

Писатель, переписывающий книгу неизвестного автора и выдающий ее за свою, что делает? Ученый, присваивающий открытия своих коллег или приписывающий свою фамилию в список авторов, что делает? Приобретает духовные блага (славу, известность, престиж, статус и т.п.). Все эти люди реализуют функцию лжи – приобретение духовных благ. [29]

Виды лжи.

И. Вагин [6] и П. Экман [27] выделяют два основных вида лжи:

1. Умолчание (сокрытие правды).

2. Искажение (сообщение ложной информации).

Рассмотрим эти формы лжи подробнее:

Умолчание или сокрытие реальной информации.

По мнению И. Вагина, «большинство людей не принимают этот вид лжи за, непосредственно, ложь. Человек не выдаёт искажённой информации, но и не говорит реальной. Например, когда врач не сообщает пациенту, что тот смертельно болен. Достаточно часто, освещается только часть информации, а не нужная остаётся за кадром. Такой метод умолчания принято называть «частичным освещением или избирательной подачей материала» [6, с. 132].

Искажение реальной информации.

И. Вагин [6] говорит, что это то, что мы и привыкли называть ложью. Когда нам вместо реальной информации преподносят обман, выдавая его за правду, и тем самым, вводя нас в заблуждение.

Например:

Девочка говорит с мальчиком по телефону и тут неожиданно входит мама. Девочка кидает трубку и краснеет.

- С кем ты говорила?

Девочка изображает на лице милую улыбку и говорит

- С мальчиками, с кем же ещё?

Все посмеялись, и правда осталась скрытой. У мамы не возникло и тени подозрения, хотя девочка, на самом деле, говорила с мальчиком.

Причины лжи.

Ложь является неотъемлемой составляющей повседневной жизни. Человек может говорить, что ему нравятся преподнесенные на день рождения подарки, хотя в действительности они не представляют для него никакой ценности. Мы учимся врать с самого детства, а по мере взросления случаи обмана учащаются и достигают своего пика в подростковом возрасте (11-12 лет). Подростковая ложь – это сигнал, о том, что с подростком что-то происходит.

На одном из сайтов по психологии педагог-психолог, Любовь Рыбак [31] выделяет 7 основных причин подростковой лжи:

Привлечение к себе внимания.

Так бывает в тех случаях, когда подросток не уверен в том, что он по-прежнему любим своими родителями или же интересен своим ровесникам. Возможно, ребенок считает, что с помощью лжи он сможет преодолеть барьер между собой и людьми, чьим мнением о себе он дорожит. И при этом не понимает, что может окончательно лишиться их доверия. Родителям необходимо предупредить об этом своего ребенка.

Желание вырваться из-под контроля.

Когда ребенок становится старше, у него появляется потребность в большей автономности от взрослых. Ребенок начинает создавать такое недоступное для всех пространство, где хозяйничать может только он сам. Иногда желание быть независимым приводит подростков к совершенно бессмысленной лжи. Так, он может сказать, что был на тренировке, хотя на самом деле ходил в библиотеку. И это притом, что родители не ругали бы ни за библиотеку, ни за тренировку. Просто у подростка происходит процесс формирования своей частной, личной жизни. 

Обида на родителей.

Это случается, когда родители более внимательны к младшему ребенку или постоянно ссорятся между собой, или даже развелись, а подростка отдалили от семьи. Нередко причиной лжи могут послужить какие-то незначительные события, с точки зрения взрослых.

Значительные проблемы в школе или в другой значимой для него среде.

 Не складываются отношения с одноклассниками, возникли трудности с учебой или он попал в другую трудную жизненную ситуацию (денежный долг, необходимость помочь другу). Проблемы его «вне дома», но вызывающе он начинает вести себя именно с родителями. А причина — резко снизившаяся самооценка от неумения справиться с обстоятельствами.

Страх перед наказанием.

Явным признаком педагогической некомпетентности, а чаще просто педагогического бессилия, является использование в семье таких недопустимых средств, как запугивание, угрозы, наказание физическим трудом, словесные оскорбления. Так, например, последствием физических наказаний является трусость, покорность, бессердечие, озлобленность, лицемерие и жестокость, и как следствие, бесконечная ложь.

Невыполнимые барьеры.

Часто родители провоцируют подростковую ложь, выстраивая, например, невыполнимые барьеры, когда родительская позиция «нельзя» становится доминирующей в воспитании, и когда запреты не объясняются, не расшифровываются, а значит, не понимаются и не принимаются ребенком. Так, например, когда подростка лишают какого-то удовольствия, например, похода на дискотеку, если получил «3», он прибегает ко лжи. В какой-то мере его спровоцировали на эту ложь, т. к. общение со сверстниками в подростковом возрасте доминирует, оно необычайно значимо для него и он сделает все, чтобы пойти с друзьями. Это достаточно прямолинейная ложь, и чаще всего родители видят, что им лгут, но не могут адекватно отреагировать, и тем самым еще больше усугубляют ситуацию, закрепляя за подростком право на ложь.