Файл: Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Сущность и виды эмоциональных состояний).pdf

Рисунок 2 - Результаты исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой

Таким образом, у 6 учащихся (30,0%) сильнее выражено такое невербальное проявление эмоциональных состояний, как двигательная активность, у 4 учащихся (20,0%) – лишние движения, у 10 учащихся (50,0% - мимика.

Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека представлены в таблице 4.

Таблица 4 - Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека

Рисунок 3 - Результаты применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека

Таким образом, у 10 учащихся (50%) наблюдается наибольшая активность мозга как реакция на слайды «еда», у 8 учащихся (40,0%) - на слайды «эротика», у 2 учащихся (10,0%) – на слайды «змеи и насекомые». Исследование показало, что в отдельные частотные полосы отражают выраженную тенденцию в динамике ЭЭГ-активности по субъективным ощущениям эмоционального возбуждения. Реакция на слайды «еда» выше реакции слайды «эротика», а реакции по негативным эмоциям на слайды «змеи и насекомые» выше реакций на «раны».

Анализ спектра мощности тета-ритмов в лобном отведении у девушек показал рост мощности 5-7 Гц при положительных эмоциональных стимулах по сравнению с фоном. Исследование по четным (правосторонним) отведениям показывает ещё более чёткую по отношению к знакам эмоций картину, ответ по эмоциональным стимулам имеет отличия от ответа по нейтральным, отмечается усиление тета-активности при сильных положительных стимуляциях и подавлении при сильных отрицательных.

Таким образом, у учащихся 10 класса невербальные проявления положительных эмоциональных состояний сильнее, чем отрицательных, что говорит о подтверждении ранее выдвинутой гипотезы.

Заключение

В курсовой работе было проведено исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Эмоциональное состояние является активным состоянием специализированных структур мозга, побуждающее организм к изменению поведенческих реакций по направлению к минимизации либо максимизации таких состояний. В эмоциональных проявлениях выделяется совокупность четырех ведущих компонентов: гормонального, вегетативного, поведенческого и психологического. Эмоциональные состояния разделяются на комплекс аффектов, собственно эмоций и чувств. Эмоции также классифицируются по основным и вторичным. Совокупность основных эмоций образуется базальными, первичными, безвероятностными, безусловно-рефлекторными, образуя неотъемлемую часть потребностей биологического характера. Вторичные эмоции определяются отношением к окружающему и удовлетворению либо неудовлетворению различных потребностей. Такие эмоции можно разделить на ряд приятных и неприятных, а также ведущих и ситуативных эмоций, связанных с различными фазами поведения. Ведущими эмоциями дается сигнал организму о том, что не удовлетворены его потребности, что дает толчок в поиске целевых объектов и стимулирование определенного поведения. Результат оценки поведения приводит к ситуативным эмоциям, побуждающим к прежним действиям или смене поведения, тактики, способов достижения целей. Также эмоции разделяют на те, которые способствуют психологической энтропии и те, которые направлены на процесс индукции в конструктивном поведении, существует ряд подходов, разделяющих эмоции делят на комплекс отрицательных, связанных с неудовлетворенностью потребностей, и положительных.

Эмоциональные состояния отражаются в невербальных проявлениях, таких, как телесные, выражаемые в мимике (движениях глаз, изменениях положений губ, бровей), пантомимике (жестах, позах), вегетативные, выражаемые в изменении частоты сокращений сердца и дыхания, покраснении либо побледнении, изменении тонуса мышц, дрожи, изменении активности мозга, потоотделении, биохимические изменения, выражаемые в выделении адреналина, увеличении глюкозы в крови, появлении в моче белка и др. Исследование таких процессов является основой в идентификации эмоций, оценке их значения в организме и организации поведения.

Исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека проводилось на базе МОУ «СОШ №22» г. Кирова. В исследовании приняли участие 20 учащихся 10 класса.

В процессе проведения исследования использовались следующие методики: методика «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец; вопросник по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой; применение электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека.

Анализ результатов исследования по методике «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец показал, что у 13 учащихся (65,0%) сильнее выражены невербальные проявления (мимика лица) положительных эмоций, а у 7 учащихся (35,0%) – отрицательных эмоций.

Анализ результатов исследования по вопроснику по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой показал, что у 6 учащихся (30,0%) сильнее выражено такое невербальное проявление эмоциональных состояний, как двигательная активность, у 4 учащихся (20,0%) – лишние движения, у 10 учащихся (50,0% - мимика.

Анализ результатов применения электроэнцефалографии (ЭЭГ) для исследования активности мозга как невербального проявления эмоциональных состояний человека показал, что у 10 учащихся (50%) наблюдается наибольшая активность мозга как реакция на слайды «еда», у 8 учащихся (40,0%) - на слайды «эротика», у 2 учащихся (10,0%) – на слайды «змеи и насекомые». Исследование показало, что в отдельные частотные полосы отражают выраженную тенденцию в динамике ЭЭГ-активности по субъективным ощущениям эмоционального возбуждения. Реакция на слайды «еда» выше реакции слайды «эротика», а реакции по негативным эмоциям на слайды «змеи и насекомые» выше реакций на «раны».

Анализ спектра мощности тета-ритмов в лобном отведении у девушек показал рост мощности 5-7 Гц при положительных эмоциональных стимулах по сравнению с фоном. Исследование по четным (правосторонним) отведениям показывает ещё более чёткую по отношению к знакам эмоций картину, ответ по эмоциональным стимулам имеет отличия от ответа по нейтральным, отмечается усиление тета-активности при сильных положительных стимуляциях и подавлении при сильных отрицательных.

Таким образом, у учащихся 10 класса невербальные проявления положительных эмоциональных состояний сильнее, чем отрицательных, что говорит о подтверждении ранее выдвинутой гипотезы.

Список литературы

1.Анохин, П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности [Текст]/ П.К. Анохин. - М.: Просвещение, 2015. – 154 с.

2.Балина, Л.В. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии [Текст]/ Л.В. Балина. - СПб.: Питер, 2016. – 426 с.

3.Барабанщикова, А.Н. Идентификация экспрессии лица от локализации мимических проявлений [Текст]/ А.Н. Барабанщикова// Мир психологии. – 2017.- №1.- С.31-38.

4. Бровкин, С.А. Психология эмоций [Текст]/ С.А. Бровкин. - М.: МГУ, 2015. – 184 с.

5.Воронова, В.И. Невербальные каналы проявления эмоций [Текст]/ В.И. Воронова// Новое в психолого-педагогических исследованиях.- 2016.- №7.- С.89-96.

6. Данилов, А.А. Психофизиология [Текст]: курс лекций/ А.А. Данилов.- М.: Академия, 2015. – 354 с.

7. Изместьев, А.А Эмоции человека [Текст]/ А.А. Изместьев. - М.: Аспект, 2016. – 164 с.

8.Изотов, А.Л. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика [Текст]/ А.Л Изотов. - М.: Генфальд, 2016. – 169 с.

9. Ильина, Е. П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильина. - СПб.: Логос, 2016. – 241 с.

10.Квасовец, С.В. Применение метода оценки выражений лиц для изучения эмоциональных состояний в норме и у больных с различными поражениями мозга [Текст]/ С.В. Красовец // Проблемы нейропсихологии.- 2017.- №2.- С.58-67.

11. Куликова, А.С. Психология настроения [Текст]/ А.С. Куликова. – М.: Аспект, 2015. – 194 с.

12.Макарова, В.Н. Психофизиология [Текст]: учебник для вузов/ В.Н. Макарова. - М.: Сфера, 2016.- 475 с.

13. Мухин, А.Е. Эмоциональное развитие детей и подростков [Текст]/ А.Е. Мухин. – СПб.: Питер, 2014. – 312 с.

14. Психология мотивации и эмоций [Текст]/ под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер.- М.: 2016. – 289 с.

15. Психология эмоций [Текст]: учебник / под ред. А.Н. Сергеева. - М.: Просвещение, 2015. – 259 с.

16. Райковский, Я.С. Экспериментальная психология эмоций [Текст]/ Я.С. Райковский. – Волгоград, 2016.- 264 с.

17. Симонов, П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций [Текст]/ П.В. Симонов. – Саратов, 2016.- 281 с.

18.Соколов, В.И. Психофизиология [Текст]: учебник/ В.И. Соколов. - М.: ЮНИТИ, 2015.- 327 с.

19. Эмоциональные и познавательные характеристики общения [Текст] / под ред. В. А. Лабунской. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2015. – 375 с.

Приложение 1

Методика «Оценка эмоционального выражения лиц по фотографии методом выбора из списка» С. В. Квасовец.

Цель: выявление невербальных проявлений эмоциональных состояний. Основой методики является построение суждений об эмоциональных состояниях изображенных на фотографиях людей. Чтобы построить такое суждение, испытуемому необходимо применение своего собственного опыта эмоциональных реакций и своих знаний значения разного выражения лица, то есть своей «эмоциональной» памяти. Так как выражение лиц на тестовой фотографии неопределенно, то предоставляются возможности различной интерпретации, что способствует выявлению особенностей состояния самих респондентов и сформированных их опытом эмоционально-когнитивных структур.

Испытуемые получают бланк, который содержит список из 20 эмоций и состояний: страх, гнев, горе, ненависть, презрение, возмущение, обида, тревога, неудовольствие, печаль, жалость, растерянность, безразличие, внимание, удивление, решительность, удовольствие, гордость, нежность; радость.

Инструкция: Вы должны сделать выбор двух эмоций, максимально подходящих для того, что изображено на фотографии. Фотографии необходимо пронумеровать, чтобы произвести фиксацию ответов испытуемого под соответствующим номером.

Обработка результатов: осуществляется подсчет количества использования испытуемым каждого названия эмоции в своих ответах. Необходимо дать ответ о степени эмоциональности лица, изображенного на фотографии (отсутствие эмоции - 0 баллов, слабая эмоциональность - 1 балл, средняя эмоциональность - 2 балла, сильная эмоциональность - 3 балла). Обрабатывая ответы, осуществляется подсчет суммы баллов, которые дал испытуемый по всем наименованиям эмоций для 10 фотографий, происходит подсчет среднего балла для отрицательных (эмоции с 1 по 11) и положительных (17-20) эмоций.

Приложение 2

Вопросник по эмоциональной экспрессии в модификации В.И. Вороновой

Цель: выявление предпочитаемых невербальных каналов проявления эмоций. Методика выявляет 3 экспрессивных невербальных каналов проявления эмоций: двигательная активность, лишние движения, мимика.

Инструкция: при ответах на вопросы, необходимо выбирать варианты «а», «б» или «в», которые отражают Ваше мнение. Ответ «а» - это «безусловно, да», ответ «б» - «иногда», ответ «в» - «нет». Необходимо, чтобы промежуточные варианты ответа («б») встречались не чаще 1 раза на 4-5 ответов.

Текст опросника

Ключ к методике