Файл: Оценка готовности детей к школе (Основные компоненты).pdf

II. Методика Джекобсона по определению объема памяти.

Названные цифры ребёнок должен повторить в том же порядке.
Инструкция: "Я назову тебе цифры, ты их постарайся запомнить, а потом мне их назовешь".

2, 7, 4 3, 7,1

9, 6, 1, 8 3, 0, 6, 2

4, 7, 2, 5, 9 1, 4, 9, 6, 0

6, 0, 7, 5, 9, 2 3, 8, 1, 5, 7, 2

1, 7, 4, 2, 8, 3, 9 9, 0, 3, 8, 5, 2, 7

Второй столбец контрольный. Если ребёнок ошибся при воспроизведении какой-то строки, задание по данной строке повторяется из другого столбца.

При воспроизведении производится следующая оценка:

7 знаков оцениваются в 10 баллов

6 знаков оцениваются в 9 баллов

5 знаков оцениваются в 7 баллов

4 знака оцениваются в 4 балла

3 знака оцениваются в 1 балл

III. Методика по определению концентрации и распределения внимания.

Необходимо подготовить лист бумаги 10x10 клеток. В клетках поместить в случайном порядке 16-17 разных фигур: круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, звездочка, флажок и пр.

При определении концентрации внимания ребёнок должен ставить на заданную вами фигуру крестик. А при определении переключаемости внимания ставить на одну фигуру крестик, а на другую - нолик.

Инструкция: "Здесь нарисованы различные фигуры. Сейчас ты будешь ставить в звездочках крестик, а в остальных ничего ставить не будешь".

При определении переключаемости внимания в инструкцию включается задание ставить крестик в выбранную вами фигуру, а в другую нолик. В остальные ничего не ставить.

Учитывается правильность, полнота выполнения задания. Оценивается по 10-балльной системе, снижая по 0,5 балла за каждую ошибку. Обратите внимание на то, как быстро и уверенно ребёнок выполняет задание.

IV. Методика по определению состояния долговременной памяти.

Нужно попросить ребенка назвать ранее заученные слова через час. Инструкция: "Вспомни те слова, которые я тебе читал".

Оценка 10 баллов - если ребенок воспроизвел все слова.

Каждое не воспроизведённое слово уменьшает оценку на 1 балл.

V. Методика по определению способностей обобщать, абстрагировать и классифицировать.

Нужно подготовить по 5 карточек, изображающих мебель, транспорт, цветы, животных, людей, овощи.

Инструкция: "Посмотри, здесь много карточек. Тебе нужно внимательно посмотреть их и разложить по группам так, чтобы каждую группу можно было назвать одним словом".

Если ребёнок не понял инструкцию, то повторите еще раз, сопровождая показом.

Оценка:

10 баллов за выполнение задания без предварительного показа;

---

8 баллов за выполнение задания после показа.

За каждую несобранную группу оценка снижается на 2 балла.

VI. Методика по определению мыслительных способностей детей 6 лет.

Подготовьте 10 комплектов (по 5 рисунков):

1) 4 рисунка зверей; один рисунок птицы;

2) 4 рисунка мебели; один рисунок бытовой техники;

3) 4 рисунка игр, один рисунок работы;

4) 4 рисунка наземного транспорта, один рисунок воздушного транспорта;

5) 4 рисунка овощей, один рисунок с изображением любого фрукта;

6) 4 рисунка одежды, один рисунок обуви;

7) 4 рисунка птиц, один рисунок насекомого;

8) 4 рисунка учебных принадлежностей, один рисунок детской игрушки;

9) 4 рисунка с изображением продуктов питания; один рисунок с изображением чего-то несъедобного;

10) 4 рисунка с изображением разных деревьев, один рисунок с изображением какого-нибудь цветка.

Инструкция: "Я тебе покажу 5 рисунков. Рассмотри внимательно каждый из них и найди тот рисунок, которого там не должно быть, который не подходит к остальным".

Ребёнок должен работать в удобном для него темпе. Когда он справится с первым заданием, дать ему второе и последующие задания.

Если ребёнок не понял, как выполнять задание, повторить инструкцию еще раз и показать, как нужно выполнять.

Из 10 баллов за каждое невыполненное задание оценка снижается на 1 балл.

VII. Методика для выявления уровня развития образных представлений.

Ребёнку поочередно даются 3 разрезанные картинки. Инструкция дается для каждой разрезанной картинки. Время сбора каждой картинки контролируется.

А) Мальчик. Перед ребёнком лежит разрезанный на 5 частей рисунок мальчика.
Инструкция: "Если правильно сложить эти части, то получится красивый рисунок мальчика. Сделай это как можно быстрее".

 

Б) Медвежонок. Перед ребёнком лежат части рисунка медвежонка, разрезанного на части.

Инструкция: "Это разрезанный на части рисунок медвежонка. Сложи его как можно быстрее".

 

В) Чайник. Перед ребёнком лежат 5 частей рисунка чайника.

Инструкция: "Сложи рисунок как можно быстрее" (название объекта не дается).

 

Из трех полученных оценок вычисляется среднее арифметическое.

VIII. Название цвета по показу.

---

Необходимо подготовить 10 карточек разного цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного, коричневого.

Показывая ребёнку карточку, спросить: "Какого цвета карточка?"

За 10 правильно названных карточек - 10 баллов.

За каждую ошибку снижать 1 балл.

IX. Исследование качества звукопроизношения.

Предложить ребёнку назвать то, что изображено на картинках, или повторить за вами слова, в которых встречаются звуки, относящиеся к группам:

А) свистящих: [с] - твердое и мягкое, [з] - твердое и мягкое

Самолет - бусы – колос;  Заяц - коза – воз

Сито - гуси – лось;  Зима - газета - витязь

Б) шипящих: [ж], [ш], [щ], [ч], [ц]

Цапля - яйцо – нож;   Чашка - бабочка – ключ

Жук - лыжи – нож;   Щетка - ящерица – нож

Шишка - кошка – мышь

В) небных: [к], [г], [х], [й]

Крот - шкаф – замок;   Халва - уха – мох

Гусь - угол – друг;   Йод - зайка - май

Г) Сонорных: [р] - твердое и мягкое, [л] - твердое и мягкое

Рак - ведро – топор;   Лопатка - белка – стул

Река - гриб – фонарь;   Лейка - олень – соль

При подборе других слов важно, чтобы звук встречался в начале, середине и конце слова.

Оценка 10 баллов - за чистое произношение всех слов.

Невыговаривание одного звука снижает оценку на 1 балл.

X. Методика определения уровня мобилизации воли.

Ребёнку предлагается альбом из 12 листов, в котором 10 заданий. На левой стороне (при развороте каждой позиции) вверху и внизу расположены 2 кружка диаметром 3 см, на правой - цветные картинки (пейзажи, звери, птицы, машины и т. д.).

Инструкция: "Вот альбом, в нем есть картинки и кружки. Нужно внимательно посмотреть по очереди на каждый кружок, сначала на верхний. И так на каждой странице. На картинки смотреть нельзя." (последнее слово интонационно подчеркивается.)

Выполнение всех 10 заданий без отвлечений на картинки оценивается в 10 баллов. Каждое невыполненное задание снижает оценку на 1 балл.

XI. Методика, определяющая уровень развития мелкой моторики рук, аналитических и синтетических функций мозга (изучается посредством графического диктанта и метода Керна - Йерасека)

Образец графического диктанта

Ребёнку дают листок бумаги в клеточку и карандаш. Показывают и объясняют, как нужно проводить линии.

Инструкция: "Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Сначала я покажу тебе, как нужно рисовать, а потом я буду тебе диктовать, а ты внимательно слушай и рисуй. Давай попробуем".

---

Например: одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз.

"Видишь, какой рисунок получился? Понял? Теперь выполни задание под мою диктовку, начиная вот от этой точки" (ставится точка в начале строки.)

Первое графическое изображение

Инструкция: "Теперь внимательно слушай меня и рисуй только то, что я буду диктовать: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз".

Оценка: за все задание - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 1 балл.

Второй графический диктант

Инструкция: "Теперь нарисуй еще один рисунок. Слушай меня внимательно:
одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо".

Оценка: за все задания - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 1 балл.

Третий графический диктант.

Инструкция: "Теперь нарисуем еще один узор. Слушай меня внимательно:
одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, три клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо".

Оценка: за все задание - 10 баллов. За каждую ошибку снимается 0,5 баллов.

XII. Методика для изучения и оценки моторной персеверации (т. е. шаблонного повторения движения)

Инструкция: "Посмотри внимательно на этот узор и попробуй нарисовать такой же. Вот здесь (указать где)".

Ребёнок должен продолжить узор, изображенный на бланке. Поочередно предлагается 10 бланков.

За каждое правильно выполненное задание - 1 балл. Максимально - 10.





















XIII. Методика Керна – Йерасека

---

Наибольшее распространение при диагностике психологической готовности дошкольника приобрел Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, который позволяет получить представление об уровне произвольности психической деятельности, степени зрелости зрительно-моторной координации и интеллекта.

Данный тест изначально включал в себя три задания: нарисовать фигуру мужчины по представлению, копирование письменных букв и копирование группы точек. Я. Йирасек ввел дополнительное четвертое задание в виде опросника из 20 вопросов, ответы на которые позволяют судить об уровне развития социальных качеств, связанных с общей осведомленностью и развитием мыслительных операций.

1. «Рисунок человека» - это старый диагностический тест, предложенный в 1926 году Ф. Гудинаф для оценки уровня интеллектуального развития. В 1963 году ученик Ф. Гудинаф Д. Харрис стандартизовал это задание и сформулировал 10 информативных признаков, используемых для оценки рисунка, выполненного ребенком по представлению:

1) части тела, детали лица;

2) объемность изображения частей тела;

3) качество соединений частей тела;

4) соблюдение пропорций;

5) правильность и детальность изображения одежды;

6) правильность изображения фигуры в профиль;

7) качество овладения карандашом: твердость и уверенность прямых линий;

8) степень произвольности владения карандашом при рисовании форм;

9) особенности техники рисования (только у старших детей, например, наличие и качество штриховки);

10) выразительность передачи движений фигуры.

Исследования П. Т. Хоментаускаса позволили сформулировать следующие показатели для оценки рисунка:

1) Количество деталей тела. Присутствуют ли: голова, волосы, уши, глаза, зрачки, ресницы, брови, нос, щеки, рот, шея, плечи, руки, ладони, пальцы, ноги, ступни.

2) Декорирование (детали одежды и украшения): шапка, воротник, галстук, банты, карманы, ремень, пуговицы, элементы прически, сложность одежды, украшения.

Информативными могут быть и размеры фигуры: дети, склонные к доминированию, уверенные в себе, рисуют фигуры больших размеров; маленькие фигуры человека рисуются детьми тревожными, неуверенными, испытывающими чувство опасности.

Если дети старше пятилетнего возраста пропускают в рисунке какие-то части лица (рот, глаза), это может указывать на серьезные нарушения в сфере общения, аутизм ребенка. Высокий уровень детализации рисунка свидетельствует о более высоком уровне интеллектуального развития ребенка.

---