Файл: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ НА ПРИМЕРЕ СОВМЕСТНОЙ ЗАПИСИ МУЗЫКАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРИГГЕРОВ.pdf

Результатом использования метода кейс-задач является принятие единого, наиболее оптимального принятого после обсуждения группой студентов совместно с преподавателем решения, формирование умений, навыков поиска решения нестереотипных задач и развитие логического дискуссионного мышления.

Педагогическое проектирование – это информационно-развивающее, деятельностное, личностно-ориентированное, модельное, контекстная технология концентрированного обучения. Внедрение в работу педагогического проектирования развивает способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность студентов, развивать их творческие способности. Кроме того, позволяет развивать способность осуществлять педагогическое сопровождение, социализацию и профессиональное самоопределение личности.

В своей работе мы не смогли отразить всю полноту охвата спектра педагогического проектирования при совместной записи музыкального коллектива с использованием триггеров, что указывает на необходимость дальнейшего поиска путей решения рассматриваемой темы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Intel. Обучение для будущего при поддержке Microsoft / под общ. ред. Е. Н. Ястребцевой, Я.С. Быховского. – М.: Русская редакция, 2004. – 347 с.
2. Анисимова, В.В. Проектирование педагогической деятельности: объективные и субъективные основания / В.В. Анисимова, В.В. Сериков // Вестник Оренбургского государственного университета. –2004. – № 2. – С. 63-69
3. Анохин, A.M. Педагогика в системе культуры / A.M. Анохин – Стерлитамак, 2001. – 99 с.
4. Белоусова Н.Д. Использование кейс-метода при обучении студентов дисциплине инженерная графика // открытыйурок.рф: [сайт]. – URL: http://открытыйурок.рф/статьи/103801/ (дата обращения: 06.03.2019)
5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
6. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогика и психология высшей школы / М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 544с.
7. Заир-Бек, Е.С. Современная методология проектных исследований инноваций в образовании / Е.С. Заир-Бек // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2017. – № 185. – С. 15-23.
8. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. И.А. Колесниковой. – М: Издательский центр «Академия», 2005. – 288 с.
9. Масюкова, Н. А. Проектирование в образовании / под ред. Б.В. Пальчевского. – Минск: Технопринт, 1999. – 288 с.
10. Медникова, Л. А. Педагогическое проектирование деятельности, как эффективная образовательная технология / Л. А. Медникова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017. – Т. 23, № 2. – С. 12-14.
11. Мендыбаева, М. М. Педагогическое проектирование: сущность, этапы, формы / М. М. Мендыбаева, Т.К. Дюсембаева // Инновационные педагогические технологии: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). – Казань: Бук, 2016. – С. 89-91. – URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/207/11151/ (дата обращения: 06.03.2019).
12. Педагогическое проектирование [Электронный ресурс]. – URL: https://www.e-reading.club/chapter.php/97816/53/Voiitina_-_Shpargalka_po_obshchim_osnovam_pedagogiki.html. (дата обращения: 06.03.2019).
13. Писарева, С.А. Особенности проектирования опытно-экспериментальной работы педагогических коллективов в современной ситуации развития отечественного образования / С.А. Писарева, А.П. Тряпицына // В сборнике: Организация опытно-экспериментальной работы школ в контексте новых вызовов времени Санкт-Петербург, 2018. – С. 19-27.
14. Послание Президента Федеральному Собранию 01.03.2018 г. [Электронный ресурс] // Официальные сетевые ресурсы Президента России. – URL: http://kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения: 09.03.2019)
15. Трещев, А.М. Профессионально-субъектная позиция учителя / А.М. Трещев. – Астрахань, 2000. – 211 с.
16. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного обучения / А.В. Хуторской. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 416 с.