Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Методы и стили семейного воспитания).pdf

Первый компонент – эмоциональный контакт с ребенком, в котором доминирует средний уровень вербализации. Ребенок может выразить свое несогласие относительно взглядов родителей, может иметь свои взгляды, присутствовать в решении важных семейных вопросов, доверять родителям свои проблемы. Наряду с этим родители будут учитывать интересы всех членов семьи, а не только желание младшего школьника и решение может быть принято максимально объективно.

Партнерские и равные отношения также в основном представлены средним уровнем. Это говорит о том, что родители могут приспосабливаться к поведению детей, могут завоевывать их привязанность, в то же время требуют того же от них. У пап наряду со средним уровнем выражен низкий уровень партнерских и равных отношений, что свидетельствует об их определенной авторитарности, желание подчинения, что может быть характерным для мужчин, которые не могут много времени уделять детям, чтобы установить партнерские отношения в связи со своей занятостью.

Поощрение активности ребенка в большинстве имеет низкий уровень. Родители пытаются уберечь детей от разочарований, неудач в их деятельности, что может быть характерно для школьного младшего возраста.

Следующий компонент – эмоциональная дистанция с ребенком. Первые два признака – раздражительность и строгость имеют средний уровень, что отражает умеренное использование строгой дисциплины, без чрезмерных требований к нормам поведения. Эти показатели являются отражением того, что родители считают, что могут находиться с ребенком длительное время и сохранять спокойствие, не демонстрируя чрезмерную раздражительность и тревожность во время чрезмерной активности и избирательности ребенка. Также родители не уклоняются от решения проблем, которые возникают у них с ребенком, пытаясь найти компромисс, разговаривают с ними, о чем свидетельствует доминирование низкого уровня уклонение от конфликта с ребенком. Подчеркнем, что наряду с низким уровнем уклонения от конфликта родителей с ребенком, у младших школьников доминирует средний уровень конфликтности. Можно отметить определенное несоответствие в отношении родителей и детей к конфликту^[15].

Последняя шкала родительского отношения – излишняя концентрация на ребенке также достаточно позитивный характер со стороны родителей. Признаки чрезмерной заботы, подавления воли ребенка, страх обидеть, зависимость от семьи, подавление агрессивности, вмешательство в мир ребенка представлены средним уровнем выраженности. Учитывая отмеченные составляющие, можно сделать вывод, что родители считают, что нужно умеренно оберегать ребенка от разочарований, тяжелой работы, сложных ситуаций. Также родители придерживаются мнения, что дети должны в определенной степени их бояться, в воспитании они стараются придерживаться одной тактики, то есть у них не возникает колебаний от излишней строгости к вседозволенности, без нужды их не наказывают. Они считают, что дети должны уметь отстаивать свои права, интересы, даже если нужно применить физическую силу, но без чрезмерного вреда. В установках родителей доминирует представление, что они должны давать детям определенную свободу, не пытаясь узнать все их мысли, тайны.

В стремлении подавить сексуальность ребенка доминирует низкий уровень. Они могут в присутствии ребенка разговаривать о половых особенностях, могут объяснить детям вопросы, связанные с половым развитием.

Желание ускорить развитие ребенка у матерей представлено в основном низким уровнем, а у родителей средним. Матери больше чем родители стремятся, чтобы дети быстрее научились себя обслуживать, стали самостоятельными.

2.2 Исследование ролей родителей в семейных взаимоотношениях

Рассмотрим особенности отношения родителей к семейным ролям, которые представлены в таблице 4.

Таблица 4. Отношение родителей к семейным ролям

Зависимость матери от семьи, ощущение самопожертвования, неудовлетворенность ролью хозяйки, доминирования и ее несамостоятельность в основном представлены средним уровнем. Мужчины и женщины считают, что мамы могут адекватно сочетать время, которое они уделяют семье и лично себе так, чтобы всем было комфортно и никто не был обижен, она умеренно должна жертвовать своим счастьем ради ребенка, а дети будут ей благодарны за то время, которое она уделяет им. Также родители поддерживают установку относительно того, что женщина должна уметь управлять детьми и мужем, решать проблемы, планировать хозяйственные вопросы, но не слишком авторитарно, учитывая пожелания и взгляды мужа. Мать должна уметь преодолевать трудности, связанные с уходом за ребенком, быть ответственным, создавать для детей хорошие условия, вовлекаясь поддержкой мужа и близких людей.

Чрезмерный авторитет родителей в своем большинстве отражен средним уровнем. Они руководствуются представлениями, что дети в основном должны доверять родителям, уважать их больше чем других, считать родителей образцом мудрости, но без чрезмерной привязанности.

Семейные конфликты представлены средним уровнем у женщин и низким у мужчин. Общеизвестным является тот факт, что мужчины более довольны своим брачно-семейной жизнью, потому что они предъявляют меньшие ожидания и притязания в семье. Соответственно, конфликты и проблемы в семье они воспринимают менее угрожающе, иногда не замечая и избегая их, а также придают конфликтам несколько меньшую значимость по сравнению с женщинами^[16].

Равнодушие мужа к семейной жизни, как и предыдущий признак, в своем большинстве имеет средний уровень у женщин и низкий – у мужчин. Это свидетельствует, что мужчины считают, что они в основном выполняют свои родительские обязанности, принимают участие в воспитании детей.

Отметим, что родители, которые принимали участие в нашем исследовании заняты профессиональной деятельностью. В связи с этим, их достаточно оптимальные представления о семейной роли и отношение к детям можно объяснить тем, что в реальной жизни они много усилий тратят на профессиональное становление и пытаются более позитивно осветить свое отношение к семье и детско-родительских отношений.

Опрошенные нами воспитатели и методисты, которые выступали в роли экспертов, отметили, что за то время, которое они работают в учебных учреждениях родители значительно изменились. Эксперты отмечали, что современные родители меньше интересуются успехами и неудачами детей, тем что делают дети без родителей в учебных заведениях. Учителя объяснили такое поведение родителей (то, что они меньше времени уделяют детям) «чрезмерными требованиями, ускоренным ритмом современной жизни; необходимостью обеспечивать семью».

Мы определили весомые факторы и их составляющие, которые больше всего влияют на становление образа семьи младших школьников. У матерей это первые три фактора.

Первый фактор – семейно-воспитательный, имеет следующие составляющие: равные отношения между родителями и детьми, семейные конфликты, ощущение самопожертвования матери, чрезмерный авторитет родителей, равнодушие мужа к семейным делам, вербализация, поощрение активности ребенка, партнерские отношения с ребенком.

К особенностям супружеских отношений, связанные с моральной, эмоциональной поддержкой, организацией отдыха, созданием среды для развития собственной личности и партнера, относятся признаки семейных конфликтов и безразличие мужа к семейным делам.

Относительно семейных конфликтов, то можно сказать, что у женщин меньше иллюзий о том, что в семье не должно быть конфликтов, о чем свидетельствуют результаты этой шкалы указаны в таблице 3. Они в большей степени осознают, что благодаря конфликтам и недоразумениям можно познавать друг друга, тем самым развиваясь в личностной и семейной сфере. Также у матерей доминирует представление, что родители могли бы больше времени уделять семейным вопросам, в частности, ухода за ребенком и хозяйственно-бытовой функции.

Об отношениях, обеспечивающие воспитание детей, свидетельствуют следующие показатели: жертвенность матери, ребенка и чрезмерный авторитет родителей, которые имеют средний уровень, о чем мы упоминали выше. В стиле семейного воспитания матерей доминируют демократические признаки, которые в своем большинстве представлены средним показателем, что и отражает склонность матерей к демократическому стилю воспитания: вербализация – предоставление возможности ребенку выразить свое мнение, равные и партнерские отношения родителей и детей, поощрение активности ребенка. Последняя шкала имеет низкий уровень, что требует дополнительного внимания во время просветительской работы^[17].

Второй фактор – эмоциональные отношения с ребенком: принятие ребенка матерью, уклонение от конфликта с ребенком, партнерские отношения с ребенком, раздражительность и строгость родителей.

Третий фактор – концентрация на ребенке: чрезмерная забота (установление отношений зависимости), подавление агрессивности, сексуальности и свободы ребенка.

У родителей первые четыре фактора являются наиболее весомыми.

Первый фактор – семейно-родительские отношения: несамостоятельность матери (необходимость посторонней помощи в воспитании ребенка), поощрение активности ребенка, чрезмерная зависимость ребенка от семьи, чрезмерный авторитет родителей, подавление воли ребенка, ощущение самопожертвования матери, семейные конфликты, равнодушие мужа к семейной роли, партнерство между родителями и ребенком.

Согласно  первому фактору мужчины имеют следующие признаки: низкий уровень семейных конфликтов и низкий уровень безразличия мужа к семейным делам. Эти две шкалы отличаются отношение от женщин, которые имеют средние уровни.

Родительские отношения представлены хозяйственно-бытовой организацией семьи и отношением родителей к стилю воспитания детей.

Организация быта у мужчин отражает средний уровень по следующим показателям: несамостоятельность матери, чрезмерный авторитет родителей, чувство самопожертвования матери.

У родителей доминируют (средний уровень) демократические признаки стиля воспитания: поощрение активности ребенка и партнерские отношения с ней. Первый фактор включает в себя признаки гиперопеки в воспитании – чрезмерная зависимость ребенка от семьи (средний уровень); и авторитарности – подавление воли ребенка (средний уровень).

Второй фактор – эмоциональная дистанция с ребенком: равные отношения между родителями и ребенком, чрезмерное вмешательство в мир ребенка представлены средним уровнем.

Третий фактор – интегрированность семьи, который имеет средний уровень и следующие составляющие: симбиотическое отношение к ребёнку, несамостоятельность матери, безучастность мужа, доминирование матери.

Поскольку интерпретацию показателей составляющих факторов мы осуществляли, анализируя отношение обоих родителей к детям и семейных ролей, подробно на них останавливаться мы не будем.

Последний значимый фактор – чрезмерная концентрация на ребенке. Первая составляющая фактора имеет негативный характер относительно страха обидеть ребенка. Как высокий, так и низкий уровень страха обидеть может влиять на открытость, честность в отношениях с ребенком. Это в свою очередь создает определенные трудности в становлении образа отца, который может открыто высказать свои пожелания относительно развития ребенка. Другая составляющая – кооперация. Уровень кооперации со стороны пап определяет развитие самостоятельности у детей, что коррелирует с познавательной и поведенческой активностью. При высоком уровне кооперации (который определен в нашем исследовании) родители стремятся к полному доверию и партнерству в отношениях с детьми.

2.3 Рекомендации по совершенствованию детско-родительских отношений и семейного воспитания

В.М. Дружинин подчеркивает, что ребенок обучается своей будущей супружеской роли, отождествляя себя с отцом (мальчики) или матерью (девочки). При этом, если положительный пример родителей не всегда является образцом для подражания, то отрицательный пример, как правило, быстро перенимается детьми. Для мальчика, пишет, М. Дружинин, особое значение имеет общение с отцом, наблюдения за поведением отца по отношению к матери. Девочке очень важно усвоить способы поведения матери по отношению к отцу^[18].