Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Методы и стили семейного воспитания).pdf

На сегодня существует большое количество воспитательных стратегий в зависимости от возраста, статьи, взглядов, позиций. Мы рассмотрим основные стили воспитания: авторитарный, демократический (авторитетный), либеральный, индифферентный (табл. 1).

Таблица 1. Стили семейного воспитания^[7]

Таким образом, демократическое воспитание (в разных источниках встречаются термины «гармоничный стиль», «авторитетный стиль», «сотрудничество») означает теплые отношения и высокий уровень контроля. Родители придерживаются демократичности в воспитании, поощряют автономию детей и личную ответственность в соответствии с их возрастными возможностями, допуская изменение своих требований в разумных пределах. Отношения строятся на взаимном уважении и взаимном доверии. Родители открыты для общения и обсуждают с детьми правила поведения в семье. Они участвуют в обсуждении семейных проблем, в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей.

Авторитарный тип семейного воспитания (в разных источниках встречаются еще такие названия, как «автократический», «диктат», «доминирование») – это высокий уровень контроля и холодные отношения. Дети очень хорошо знают свои слабые стороны (ведь об этом им постоянно напоминают, чтобы ребенок «знал свое место») и вовсе лишены возможности демонстрировать и подчеркивать свои лучшие стороны. Если же родители увидели и отметили какой-то положительный поступок ребенка, мимо которого нельзя пройти, то они обязательно найдут повод указать на что-то плохое, что им не нравится. Родители не считают нужным прислушиваться к мнению своего ребенка, считая и его глупым и неуместным. Родители достаточно активно используют методы наказания. Это проявляется в командном тоне родителей, криках, физических наказаниях.

В результате авторитарности родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематического лишения права голоса при решении вопросов у ребенка формируются такие качества, как робость, зависимость, агрессивность, раздражительность, пассивность, неуправляемость.

Либеральный тип. Отношения теплые, открытые для общения. В будущем неспособность семьи контролировать поведение ребенка может привести к привлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не формируются. Становясь более взрослыми, такие дети конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отвержения, дети испытывают страх и неуверенность. Обычно такой стиль воспитывает импульсивных, неадекватных, иногда активных и творческих личностей^[8].

Индифферентный тип семейного воспитания (в разных источниках встречаются термины «гипоопека», «безразличный тип») характеризуется низким уровнем контроля и холодными отношениями. Такие родители не устанавливают для детей никаких ограничений, заняты собственными проблемами и закрыты для общения. Их мало волнует душевное состояние ребенка, они, как правило, равнодушны к его нуждам и запросам, не считают нужным обращать на них внимание. Родители в воспитании не придерживаются последовательности в наказании и поощрении. В выборе форм поведения в таких семьях ребенок свободен, но в обществе других людей от него требуют формального публичного соблюдение приличий. Дети растут неуверенными, агрессивными, «черствыми». Не любят ни интеллектуальный, ни физический труд^[9].

Формирование и становление новой личности, происходит в семейной атмосфере, в значительной степени зависит от выбранного родителями стиля воспитания. Успешность семейного воспитания зависит от стратегии воспитания. Гармоничные межличностные взаимоотношения, основанные на гуманном отношении к ребенку как к полноценному члену семьи, учет его интересов и желаний способствуют возможности познать сложную систему человеческих взаимоотношений. Влияние семьи на формирование личности ребенка зависит от доверия между родителями и ребенком. Личность человека, его сущность формируется в процессе всего жизненного пути – в процессе социализации, в результате которой человек приобретает определенные свойства и качества, что детерминируют его поведение. Семья является естественной средой для физического, духовного, интеллектуального, культурного, социального развития ребенка.

1.3 Проблемы в выборе стратегии семейного воспитания

Среди факторов, которые негативно влияют на состояние современной семьи можно выделить: усиление нервной напряженности людей, рост количества стрессов и экстремальных ситуаций, которые негативно сказываются на психологическом микроклимате семьи; низкая общая и психолого-педагогическая культура межличностных отношений; занятость родителей, особенно матерей, в общественном производстве и как результат формализация отношений взрослых с ребенком; увеличение количества семей с низкими доходами; рост числа разводов, следствием которых являются неполные семьи; неблагополучные, конфликтные семьи; увеличение количества асоциальных семей.

Указанные тенденции могут приводить к возникновению конфликтов в семье. В конфликтных семьях ограничены возможности развития детей, социализация и воспитание детей деформированы, возникает опасность для эмоционального здоровья всех членов семьи, и особенно детей.

Конфликты в семье – это обострение противоречий между ее членами на основе различия идей, взглядов, интересов, потребностей, стремлений вследствие низкого уровня этико-психологической культуры, неумение преодолевать различные трудности^[10].

В условиях конфликтной семье ребенок приобретает негативного опыта общения, видит, чувствует враждебное отношение родителей друг к другу, не приобретает положительного опыта сотрудничества. Таким образом, существует взаимосвязь между тем или иным доминирующим типом родительских отношений и личностными характеристиками детей.

Практика психологической семейной помощи свидетельствует, что родители, которые склонны к авторитарному стилю, имеют тенденцию к карательно-насильственной дисциплине, чрезмерно контролируют все поступки ребенка, требуют от него покорность, ограничивают степень выбора ребенка, нетерпеливы к детским недостаткам и проявлениям «детскости», не желают идти на компромиссы с ребенком. В результате этого у ребенка развивается неуверенность в себе, страх, мстительность, агрессивность по отношению к более слабым, заниженная самооценка, возникает большая вероятность зависимости от влияния «сильных», приспособленчество, лесть.

Родители, которые выбирают либеральный стиль воспитания, осуществляют незначительный контроль за поведением ребенка или полное его отсутствие вследствие равнодушного отношения к выполнению родительских обязанностей. Проявлениями либерального стиля также могут быть вседозволенность, выполнение любых прихотей ребенка, неоправданная идеализация его родителями. Последствиями такого стиля воспитания для ребенка в первом случае могут быть чрезмерное самолюбие, задержка эмоционального развития, отчаяние, недоверие к взрослым, озлобленность, разочарование. В случае «обласканного детства» у индивида развивается инфантильность, эгоизм, упрямство, капризность, завышенная самооценка.

Оптимальным для практики семейного воспитания считается демократический стиль. Родители, которые являются сторонниками демократического стиля воспитания, уважают личность ребенка, принимают его таким, какой он есть, дают понять ребенку, что его дела важны для родителей, доверяют ребенку, позволяют делать ему собственный выбор, поощряют его самостоятельность, прислушиваются к мнению ребенка, проводят с ним свободное время, помогают ему развивать свои способности. При оценке негативных проявлений поведения родители-демократы осуждают не самого ребенка, а его поступок. Результатом такого воспитания является формирование самодостаточной личности с адекватной самооценкой, которая может принимать ответственные решения.

Неправильная стратегия родительского воспитания может влиять на эмоциональное здоровье ребенка. Различаются три типа неправильного воспитания, практикуемых родителями детей: эмоциональное отторжение, гиперсоциальный тип и эгоцентричный тип. Они различаются по уровню протекции, а именно количеством усилий, внимания, которое уделяется детям. Существуют два вида проекции, которые могут привести к трудностям в воспитании: гипопротекция и гиперпротекция^[11]. Воспитание по типу неприятия (отсутствие любви родителей к детям) относится к первому виду. В семьях практикующий такой тип воспитания, как правило, присутствует чрезмерный контроль за ребенком, применяются наказания, в том числе и физические, со стороны родителей детям уделяется мало внимания, навязывается определенный тип поведения (правильной с точки зрения родителей) но этот тип может сочетаться с отсутствием контроля, равнодушием, попустительством.

В такой семье ребенок не чувствует себя уютно, комфортно. Следствием такого воспитания может быть нарушение эмоционального здоровья младшего школьника: конфликтность ребенка, так как в характере формируются такие качества как упрямство, необязательность, эгоистичность, дети имеют неадекватную самооценку. Это может привести к взаимному отчуждению, то есть неприятию родителями ребенка, что приводит к неприятию им родителей.

Гиперсоциальный тип также относится к первому виду проекции. При гиперсоциальном типе родители концентрируются на состоянии здоровья ребенка, его социальном статусе, ожидании успехов, часто недооценивая индивидуально-психологические особенности ребенка. В результате несоответствия требований возможностям ребенка, попытки угодить всем также нарушается эмоциональное здоровье, возникает страх перед трудностями и неудачами. Тревожность, неуверенность, отрицательноесамоотношение приводят к социальной изоляции, оставляя ребенка наедине со своими проблемами и трудностями.

Эгоистичный тип («кумир семьи») относится ко второму виду проекции. Характерным признаком этого типа неправильного воспитания является навязывание ребенку мысли о том, что он является особенным, исключительным, родители восхищаются его надуманными талантами и преувеличивают его способности. И как следствие в характере ребенка закрепляются эгоистические тенденции, чрезмерно завышенная самооценка, истерические реакции. То есть также нарушается его эмоциональное здоровье.

Каждый из типов неправильного воспитания имеет свою специфику, обусловленную определенными факторами, но последствия воспитательных стратегий поражают своей идентичностью. Неспособность родителей выработать благоприятную для развития ребенка воспитательную позицию может привести к глубоким нарушениям в отношениях с детьми, создать психотравмирующие условия для ребенка, в результате чего он может приобрести черты характера, которые могут привести к нервно-психическим их заболеваниям.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная, система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное закрепление методов и приемов воспитания. А самое основное – учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Психологами выделены четыре тактики воспитания, которые соответствуют четырем типам детско-родительских отношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, гиперопека, «невмешательство» и сотрудничество. Каждая из этих тактик несет за собой определенный продукт деятельности как желаемый, так и незапланированный, как положительный, так и отрицательный.