Файл: Оценка готовности детей к школе в России.pdf

Также это может быть связано с тем, что для детей седьмого года жизни данные умения становятся востребованными, на них чаще, чем на другие акцентируют своё внимание взрослые. Результаты контрольного эксперимента показали, что образовательная работа по формированию интеллектуальной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста, включающая в себя комплекс дидактических игр, позволяет оптимизировать процесс формирования интеллектуальной готовности к обучению в школе.

Выводы

В ходе анализа констатирующего эксперимента, мы выяснили, что большинство детей находятся на среднем и низком уровнях интеллектуальной готовности к обучению в школе. Результаты анализа говорят о необходимости проведения образовательной работы по формированию интеллектуальной готовности к школе у детей седьмого года жизни.

В ходе проведения формирующего эксперимента, мы обнаружили, что дидактические игры, в соответствии с требованиями, приведенными в гипотезе настоящего исследования, способствуют формированию компонентов интеллектуальной готовности к школе в целом.

Проанализировав данные о динамики сформированности компонентов интеллектуальной готовности к школе, мы установили, что формирование данной готовности может эффективно осуществляется посредством дидактической игры.

Заключение

Готовность к школе определяется в психолого-педагогических исследованиях многоаспектно. В целом, под ней понимается сложная система взаимосвязанных и иерархически организованных свойств, обеспечивающих успешность адаптации ребенка 6-7 лет новым условиям жизни и деятельности, плодотворное, активное усвоение знаний, умений, норм и правил поведения в школе и за ее пределами; общая развитость личности, позволяющая ребенку включиться в систематический процесс воспитания и обучения и успешно освоить его содержание.

В структуре общей готовности к обучению в школе выделяется интеллектуальная готовность, под которой понимается развитие мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные зависимости, делать выводы.

Формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе происходит под влиянием различных условий и факторов, прежде всего, в разных видах детской деятельности, включающих в себя интеллектуальную составляющую.

Одним из эффективных средств интеллектуальной готовности к школе детей седьмого является дидактическая игра, позволяющая развивать мыслительную деятельность ребёнка, тем самым развивает его интеллект.

В ходе анализа констатирующего эксперимента, мы выяснили, что большинство детей находятся на среднем и низком уровнях интеллектуальной готовности к обучению в школе. Результаты анализа говорят о необходимости проведения образовательной работы по формированию интеллектуальной готовности к школе у детей седьмого года жизни.

В ходе проведения формирующего эксперимента, мы обнаружили, что дидактические игры, в соответствии с требованиями, приведенными в гипотезе настоящего исследования, способствуют формированию компонентов интеллектуальной готовности к школе в целом.

Проанализировав данные о динамики сформированности компонентов интеллектуальной готовности к школе, мы установили, что формирование данной готовности может эффективно осуществляется посредством дидактической игры.

Список литературы

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология : учебник и практикум для акаде- мического бакалавриата / Г. С. Абрамова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт ; ИД Юрайт, 2014. — 811 с.
2. Авсеенко, Н.В. Педагогические условия формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе: диссертация ... кандидата педагогических наук / Н. В.Авсеенко. - Мурманск, 2011.- 190 с.
3. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд //Вопросы психологии, 2006, №1. - С. 12-18.
4. Алфёров А.Д. Психология развития школьника, учебное пособие по психологии. Ростов н/Д, 2012.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008.
6. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва: Академический Проект; Культура, 2015.
7. Булычёва А.И., Баренцева Н.С., Веракса Н.Е. Диагностика готовности ребёнка к школе, Москва, 2013.
8. Буре Р. С. Готовим детей к школе. - М.: Педагогика, 2007.
9. Венгер Л. А. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, – 1995. – №8. − С. 66-69.
10. Виноградова, Н. А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада: учебное пособие/ Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. - М.: Перспектива, 2011. – 197 с.
11. Волкова, М.В. К вопросу о формировании готовности к школе детей старшего дошкольного возраста / М.В. Волкова // В сборнике: Педагогика и психология как ресурс развития современного общества. - 2016. - С. 334-337.
12. Воробьева, И.Н. Формирование готовности детей к обучению в школе в условиях дошкольной образовательной организации / И.Н. Воробьева // NovaInfo.Ru. - 2016. Т. 1. - № 54. - С. 260-263.
13. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. - М.: Просвещение, 2011.
14. Гонина, О.О. Мотивационная готовность к школьному обучению и содержанию общения дошкольников с родителями / О.О. Гонина // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – №3. – С. 81–84.
15. Гуревич К. М. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. - М.: Изд-во УРАО, 1997.
16. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – М.: Комплекс-Центр, 2013. – 176 с. 17.
17. Гуткина Н. И. Инструментальный метод в детской практической психологии. // Вопросы психологии. − 2003. − №1. – С. 12-19.
18. Доусон П., Гуар Р., Ваш ребёнок может всё. Нью-Йорк 2009, переиздание Москва, 2014.
19. Дурова Н. В. Игры и упражнения на развитие фонетикофонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей и родителей. - М.: Школьная Пресса, 2010.
20. Евдокишина, О.В. Педагогическое проектирование процесса коммуникативной готовности детей старшего дошкольного возраста / О.В. Евдокишина // Педагогическое образование в России. - 2014. - №10. - С. 155-159.
21. Епифанова, С. Д. Особенности взаимодействия педагогов и родителей в период подготовки детей к обучению в школе в условиях ДОУ / С.Д. Епифанова // Инновационные педагогические технологии: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). — Казань: Бук, 2015. — С. 52-55. 72
22. Еремина, Ю.С. Логопедическая работа по развитию эмотивной лексики детей старшего дошкольного возраста / Ю.С. Еремина // Наука и образование: новое время. – 2015. – № 2 (7). – С. 318-324.
23. Загвоздкин В., Готовность к школе и эмоциональный интеллект: практические советы для педагогов, психологов и родителей. Москва, 2008.
24. Запорожец А. В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики, под редакцией А. В. Запорожца, Г. А. Марковой. - М.: Просвещение, 2005.
25. Зеньковский В. В. Психология детства. - М.: Академия, 1996.
26. Инельдер Б. О. Развитие мыслительных действий ребёнка. - М., 1997.
27. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М., 2011.
28. Коренева, Е.Н. Понятие «профессиональная готовность» в научной литературе / Е.Н. Коренева, М.Н. Киреев // Альманах современной науки и образования. - Тамбов: Грамота, 2012. - № 8 (63). - C. 74-76.
29. Кравцов Г. Г. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие. - М., Мозаика-Синтез, 2013.
30. Крайг Г., Психология развития. СПб., 2012.
31. Краснобаева, П. А. Формирование готовности к школе у детей муниципального детского сада и частного детского центра / П. А. Краснобаева // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 602-604.
32. Красношекова Н. В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Ростов н/Дону, 2006.
33. Красношлык, З. П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении / З. П. Красношлык // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34.
34. Краснощекова Н.В., Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Ростов н/Дону, 2006.
35. Козлова С.А. Куликова Т.А., Дошкольная педагогика. Москва, 2011.
36. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология». М.: Просвещение, 2009.
37. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
38. Лаврентьева, М.В. Современные аспекты подготовки детей к обучению к школе в условиях детского сада / М.В. Лаврентьева // Дошкольное образование. – М., 2015. – С 24–32.
39. Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития Академия, 2-е издание, 2004.
40. Мухина B.C., Возрастная психология. Феноменология развития. Москва, 2006.
41. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе.- М, 1986.
42. Савина, Л. Б. Педагогические условия формирования готовности детей шести-семи лет к школьному обучению в условиях дошкольного образовательного учреждения (на примере интеллектуальной готовности) / Л.Б. Савина, Р.П. Руднева, С.Ф. Шевченко // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 57-59.
43. Салмина Н. Г. Учимся думать. Что это такое? ФГОС . - М: ВентанаГраф, 2015.
44. Сапогова Е.Е., Психология развития человека, Москва, 2011.
45. Стригунова, А. Г. Педагогические условия подготовки детей к школе в дошкольных образовательных учреждениях / А. Г. Стригунова // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1290-1293.
46. Хушбахтов, А. Х. Терминология «педагогические условия» / А. Х. Хушбахтов // Молодой ученый. — 2015. — №23. — С. 1020-1022.
47. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Книга по Требованию, 2013. – 228 с. 60.
48. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М., 2001. – 365 с.

Приложение 1

Приложение 2

1. Красношекова Н. В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Ростов н/Дону, 2006. – С. 85. ↑

2. Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд //Вопросы психологии, 2006, №1. - С. 12. ↑

3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008. – С. 54. ↑

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008. – С. 54. ↑

5. Запорожец А. В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики, под редакцией А. В. Запорожца, Г. А. Марковой. - М.: Просвещение, 2005. – С. 98. ↑

6. Гуткина Н. И. Инструментальный метод в детской практической психологии. // Вопросы психологии. − 2003. − №1. – С. 12. ↑

7. Кравцов Г. Г. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие. - М., Мозаика-Синтез, 2013. – С. 34. ↑

8. Болотина Л. Р., Баранов С. П., Комарова Т. С. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академический Проект; Культура, 2015. – С. 55. ↑

9. Гуткина Н. И. Инструментальный метод в детской практической психологии. // Вопросы психологии. − 2003. − №1. – С. 12. ↑

10. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – М., 2007. – С. 12. ↑

11. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2012. – С. 45. ↑

12. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М., 2011. – С. 67. ↑

13. Буре Р. С. Готовим детей к школе. - М.: Педагогика, 2007. – С. 19. ↑

14. Буре Р. С. Готовим детей к школе. М.: Педагогика, 2007. – С. 33. ↑

15. Мухина B. C. Возрастная психология. Феноменология развития. Москва, 2006. – С. 135. ↑

16. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. - М.: Просвещение, 2011. – С. 124. ↑

17. Гуревич К. М. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. - М.: Изд-во УРАО, 1997. – С. 130. ↑

18. Зеньковский В. В. Психология детства. - М.: Академия, 1996. – С. 134. ↑

19. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2008. – С. 56. ↑

20. Венгер Л. А. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, – 1995. – №8. − С. 66. ↑

21. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе.- М, 1986. – С. 13. ↑

22. Салмина Н. Г. Учимся думать. Что это такое? ФГОС . - М: ВентанаГраф, 2015. – С. 80. ↑

23. Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития Академия, 2-е издание, 2004. – С. 102. ↑

24. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология». М.: Просвещение, 2009. – С. 133 ↑

25. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – С. 102. ↑

26. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе.- М., 1986. – С. 111. ↑

27. Дурова Н. В. Игры и упражнения на развитие фонетикофонематического слуха у дошкольников. Книга для воспитателей и родителей. - М.: Школьная Пресса, 2010. – С. 52. ↑

28. Инельдер Б. О. Развитие мыслительных действий ребёнка. - М., 1997. – С. 112. ↑

29. Доусон П., Гуар Р., Ваш ребёнок может всё. Нью-Йорк 2009, переиздание. - Москва, 2014. – С. 102. ↑

30. Загвоздкин В. Готовность к школе и эмоциональный интеллект: практические советы для педагогов, психологов и родителей. Москва, 2008. – С. 102. ↑