Файл: Особенности мотивации обучения в начальных классах.pdf

Самым главным из перечисленных аспектов реализации деятельности, целеполагания к особенным решениям задач в любой сфере выступает мотивация. А в основе мотивации лежат, каким образом говорят психологи, желания и интересы личности. Следовательно, чтобы достичь хороших успехов в учебе школьников, Сильно важно сделать обучение желанным процессом.

Различные варианты мотивации:

1. Мотивация, лежащая вне учебной деятельности

«Отрицательная» – это побуждения школьника, вызванное сознанием неудобств и неприятностей, которые имеют способность возникнуть, когда он не будет учиться.

2. Мотивация, лежащая в самой учебной деятельности

Связанная непосредственно с целями учения (удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора). Имеется в самом процессе учебной деятельности, (преодоление препятствий, интеллектуальная динамичность реализация своих способностей). Имея понятие о характеристике мотивации, преподаватель способен воспроизводить ситуации для усиления конкретной важной мотивации. Обучение принесет успех, когда ученик принимает его внутренне, когда есть основа и опора на него желания, мотивы, заинтересованность, то есть несет для учащегося личностный смысл.

Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мотивов и становлением самосознания, продолжается в младшем школьном возрасте. Но младший школьник пребывает в других условиях - он внедряется в общественно значимую учебную деятельность, итоги которой высоко или низко оцениваются близкими взрослыми. От школьной успеваемости, характеристики ребенка, каким образом хорошего или плохого ученика непосредственно зависит в этот период развитие его личности.

Проведенное эмпирическое исследование связи мотивации поведения и обучения с развитием познавательных процессов у младших школьников доказало гипотезу, что когда у младших школьников есть специфический характеризующий фактор мотивации обучения, то это отражается на связи их с познавательными процессами доказана.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка, 1994. - 67 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее Становление в детском возрасте. – М., 2005.
3. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М., 2004.- 234 с.
4. Выготский Л.С. Проблема развития психики // Собрание сочинений: В 6-ти т. - М.: Педагогика, 1982-1984. - Т.3.
5. Гани С.В. Развитие учебной мотивации в младшем школьном возрасте // Современные проблемы психологии развития и образования индивидуума. Сборник материалов I Всероссийской конференции с международным участием, в 2-х т. (Том 1). СПб, 2009. С. 223-225.
6. Головаха Е.И., Кроник А.А. К исследованию мотивации жизненного пути // Мотивация личности. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 289 с.
7. Головей Л. А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. - СПб., 2014. - 224 с.
8. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. – 2017. – № 4.- С. 28-36.
9. Журавлева Д.И. Мотивация и проблемы в обучении. - М.: Просвещение, 2013.
10. Иванников В.А. Становление побуждения к действию //Вопросы психологии. – 2009. – № 3.- С. 23-32.
11. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива //Психологический журнал. – 2008. – № 2.
12. Левин К. Принципы топологической психологии. – М.: Владос, 2012.
13. Линых H.A. Исследовательская деятельность каким образом потребность выявления и развития творческого потенциала одаренных младших школьников. // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика. Материалы VII Международной конференции / под ред. проф. Л.И. Ларионовой. - Иркутск, 2011. Т. 1. - С. 486-490.
14. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. – М., 2008.
15. Маркова А.К. и др. Становление мотивации учения: Книга для учителя. - М., 2010. - 337с.
16. Маркова А.К. Мотивация учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. - 2008. - №5. - С.34-41.
17. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2009. С. 77-105.
18. Матюхина М.В. Изучение и Становление мотивации учения у младших школьников: Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2012.
19. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М.: Просвещение, 2012.
20. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2.-87с.
21. Петровский А.В. О некоторых проблемах социально-психологических исследований // Вопросы психологии. – 2015. – № 4.- С. 23-34.
22. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. - М., 2012. -354 с.
23. Смирнов А.В. Становление мотивации учебной деятельности у студентов технического ВУЗа // Психология, социология и педагогика. – 2012. - № 12. – С. 23-27.
24. Шамова Т.Ч., Перминова Л.М. Мотивация каким образом важнейший фактор управления учебным процессом. - М.: Просвещение, 2012.
25. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Владос, 2012. - 160 с.
26. Якобсон С. Г., Прокина Н. Ф. Организованность и ситуации ее становления у младших школьников. - М.: Просвещение, 2007. - 175 с.