Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребенка дошкольного возраста (дошкольники).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Детское время теперь часто ассоциируется с телевизором или гаджетом. Особенно это можно с уверенностью сказать о нашем современном мире, ведь раньше для детей различные игры дома с детворой и прогулки по улице были на первом месте. Известно, что формирование личности начинается в раннем детстве и телевидение, как ничто другое, влияет на развитие детей. Поскольку речь идет о раннем детстве, именно мультфильмы играют важную роль в жизни детей. Сегодня детям показывают огромное количество отечественных и зарубежных мультфильмов. Если говорить об иностранных мультфильмах, то это в основном мультфильмы американского происхождения, которые часто заставляют задуматься об их влиянии на формирование и развитие психического состояния дошкольников.

Мы помним сотни нарисованных мультфильмов, на которые было очень приятно смотреть, так как они были очень естественными и хорошо переносились. О современных мультфильмах с использованием новейших технологий, таких как спецэффекты и компьютерная графика, тут сразу много отличий. Часто такие мультфильмы не приносят добра и покоя, вредят детской психике. Сегодня в мире есть очень мало мультфильмов, для которых главной задачей было обогатить духовный мир детей, которые бы служили не только как своеобразный учебник, но также в качестве помощника для ребенка. Так ребенок смог бы разобрать, что такое хорошо и что такое плохо.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что первый шаг человека во взрослую жизнь начинается с детства. Именно в этот период он строит модель того, что ребенок может ожидать в будущем и что ему нужно. В такой непростой задаче главными помощниками для ребенка являются детская литература, которую знакомят с ним родители и мультфильмы. К сожалению, из-за сумасшедшего темпа жизни, в результате которого родители не успевают прочитать сказку своему ребенку, все предпочтение отдается просмотру мультфильмов по телевизору или гаджету.

Доверив воспитание детей широким экранам современных технологий, родители, скорее всего, не понимают, что это не всегда приводит к хорошему эффекту.

Многие скажут, что мультфильм-это просто яркое представление, которое может временно отвлечь ребенка от капризов, увлечь интересной историей, -развлечь, давая тем самым возможность родителям немного отдохнуть или решить насущные вопросы. С одной стороны, в этой идее есть доля правды, так как невозможно представить себе ребенка, не смотревшего хоть раз мультфильм. Родители не роботы и им тоже нужно свободное время, но с другой стороны, плохой мультфильм может вызвать психологическую травму ребенка, которая быстро отразится на его поведении. Дело в том, что большинство современных мультфильмов, особенно иностранного производства, создаются психологически и педагогически неправильно, что, впрочем, уже доказано и это сказывается на психическом состоянии ребенка.

Объектом этой работы являются дошкольники.

Предметом этой работы является влияние мультфильма на развитие личности детей.

Цель работы-проанализировать влияние мультфильмов на формирование и развитие личности дошкольника.

Поставленная цель определила следующие цели:

- Изучение влияния мультфильмов на развитие личности дошкольников;

- Обзор истории создания анимационных фильмов;

- Определить и сравнить содержание отечественных и зарубежных мультфильмов.

- Анализ влияния отечественных и зарубежных мультфильмов на детей;

- Разработка способов устранения вредных последствий просмотра мультфильма;

- Обобщить и обобщить последствия просмотра мультфильмов у детей дошкольного возраста;

В работе используются исследования отечественных специалистов и ученых А. Богатырева, В. Абраменкова, И. Медведева и других.

Методы исследования: метод анализа и синтеза, метод сравнения.

По своей структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.

1. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 История создания мультипликационных фильмов

У истории мультфильмов несколько версий. По словам одной из них, считается, что появление мультипликации произошло в 1877 году во Франции, что является отправной точкой анимационной деятельности. 30 августа того же года патент на праксиноскоп был зарегистрирован изобретателем и художником Э. Рейно.^[1]

За месяц до регистрации патента Эмиль Рейно представил отчет и продемонстрировал устройство праксиноскопа Французской академии. Это устройство представляло собой устройство, состоящее из коробки (из-под печенья) и зеркального барабана.

Создавая иллюзию движения нарисованных фигур, первый анимационный фильм был создан в 1892 году. Затем в оптическом театре, принадлежащем изобретателю анимации, состоялся сеанс легкой пантомимы. Все фильмы, нарисованные автором, были написаны и смонтированы сами по себе. Он был нанесен на изображение на длинных лентах, и каждый сюжет состоял из нескольких сотен изображений.

Другая версия гласит о том, что прародителем анимации была Россия. В 1906 году руководитель труппы Мариинского театра А. Ширяев создал первый в мире кукольный мультипликационный фильм, в котором танцующие фигуры изображались на фоне неподвижных пейзажей. Фильм был снят на 17,5-мм пленке. на его создание ушло около трех месяцев.

Есть и более ранние версии создания мультипликации, но их все же нельзя считать мультфильмом. Они были демонстрацией технических возможностей камеры.

Первые карикатуры были рисованной и ручной росписью пантомимы продолжительностью 15 минут. Уже тогда можно было использовать саундтрек одновременно с изображением.

Позже, с появлением компьютерных технологий, появилась и компьютерная анимация. В настоящее время эти технологии продвинулись так далеко, что иногда неспециалисту трудно определить, что он видит на экране: настоящий или анимационный фильм.

В нашей стране огромным скачком в индустрии анимации стало создание киностудии «Союзмультфильм» в 1936 году.

В 1958 году в Японии появился мультипликационный жанр «аниме» и были смонтированы первые анимационные фильмы в этом жанре.^[2]

1.2 Сравнение содержания отечественных и зарубежных мультфильмов

В отечественных мультфильмах проблема «детей и телевидения» волнует всех: родителей, учителей, врачей. Сегодня телевидение стало своего рода игрушкой или книгой почти для каждого ребенка. Телевизионный спектакль формирует душу и сознание ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Внутренний мир все еще формируется от взрослых (игры, сказки, совместные занятия), в том числе телевизионные программы.^[3] Они являются не только способом проведения времени, но и средством воспитания. Для детей дошкольного возраста мультфильмы являются основным средством воспитания.

Слово «мультфильм» имеет различные значения, основанные на нескольких очень разных формах визуального искусства и иллюстрации. Художники, создавшие эти карикатуры, известны как карикатуристы. В первоначальном значении в изобразительном искусстве карикатура означала подготовительный рисунок для произведения искусства, например, картины. Современное значение имеет юмористическая иллюстрация в печатных и анимационных фильмах. Слово «мультфильм» иногда используется для обозначения комиксов, а также может относиться к юмористическому рисунку художественной или публицистической публикации в газетах и журналах.

Мультфильм-анимация, анимация, анимационный фильм-вид киноискусства, произведения которого создаются путем съемки последовательных фаз движения рисованных объектов.

Многие родители рано или поздно задумываются о влиянии мультфильмов на своих детей. Большая часть американской продукции не безобидна, и многие считают, что есть большая разница между отечественными старыми мультфильмами и зарубежными (от американских до японских). По мнению детского психолога Ирины Яковлевны Медведевой, за этим различием стоят глубокие различия в картине мира. Вы должны быть более внимательны при выборе мультфильма, чем при выборе книги, потому что визуальные образы влияют на ребенка гораздо больше.^[4]

Если говорить о «советских» мультфильмах, то они хороши тем, что отражают нормальную для ребенка картину мира. В принципе, это православие, потому что зло в этой картине мира не вечное, а вечное — добро. И в этой хорошей картине мира есть отрицательный персонаж, который, как правило, легко перевоспитывается. И получается, что он такой злой только потому, что никто с ним не дружил, никто его не любил, никто ему не сочувствовал. Очень важно, что в «советских» мультфильмах злой персонаж был представлен в юмористической форме, которая уравновешивала его негативную сущность. Такая картина мира гармонизирует психику ребенка. Поэтому эти мультфильмы полезны для детей, которые нездоровы или ослаблены какой-то психической травмой. Для детей с проблемами общения (которых сейчас очень много) они дают правильные модели поведения: как заводить друзей, как быть хорошим другом, как помогать другим.

Лучшими отечественными мультфильмами принято считать маленькие притчи, в которых под короткой занимательной историей скрывается глубокий духовный смысл. Более того, многие мультфильмы не просто показывают «положительных» кукол и животных, но и дают программу для воспитания качеств реального человека.

В мультфильмах, как и в жизни, самые добрые и отзывчивые часто бывают не большими и сильными, а маленькими и слабыми. К примеру, об этом рассказывает мультфильм «Самый большой друг» (реж. П. Носов, Союзмультфильм).

Доброе слово: «Спасибо» ребята часто слышат в отечественных мультипликационных фильмах. А для ребенка это еще один важный момент в познании мира: есть, оказывается, в жизни такие вещи, которые важнее их безопасности и даже жизни. И мультфильм может рассказать об этом, не пугая (а значит, и не пугая) ребенка, а, наоборот, привлекая сердце к таким персонажам веселой и доброй сказки.

Но если обратить внимание на особенности содержания американских мультфильмов, то смело можно провести анализ.

Телевидение ориентировано на детей, как молодых, так и подрастающих. Для того чтобы привлечь детей, существует множество каналов, которые показывают мультфильмы и сериалы. Когда ребенок смотрит мультики, он как бы отключается от всего, что его окружает. Не реагирует на нормальное звучание речи, а после просмотра мультфильмов или сериалов в маленьком ребенке просыпается не детская агрессия, а иногда и страхи.^[5]

Американский мультфильм выглядит как очень безобидный «корабль», не несущий никакой особой смысловой, а тем более идеологической, нагрузки. Прежде всего, эти мультфильмы имеют совершенно иную картину мира. Мир, на фоне которого происходят события мультфильма, безнадежно зол.

И только крупицы добра в виде некоторых героев, супергероев пытаются бороться со злом. А зло, как правило, уничтожается физически, что совершенно не свойственно нашему образу действия в сказках, где зло пытались бороться другими способами: пытались перехитрить или переубедить его. Некоторые родители (сами того не осознавая) просто запрещают своим детям смотреть на них, другие напротив не запрещают своим детям смотреть. Они не запрещают их не потому, что не подвергались влиянию данного телевизионного продукта, а потому, что даже не смотрели на них. Они не смотрят эти фильмы по той причине, что привыкли к советской системе, где детям никогда не будут показывать плохие вещи.

Этому заблуждению подвержены не только пожилые люди, но и очень молодые - те, кто уже знает и испытал на себе развращенность современных СМИ.

Но такие прекрасные анимационные фильмы студии Уолта Диснея, как «Белоснежка», «Бэмби», «Красавица и чудовище», «Король Лев», имеют хорошее начало. Но эти фильмы не транслируются по телевидению и уже не так интересны детям. Теперь, в 2019-2020-ом году, они часто смотрят не очень качественные фильмы про механических монстров, вампиров, зомби, призраков и всемогущих роботов. Почти во всех этих мультфильмах есть конфликт, драка, битва, стрельба и убийство с элементами агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально увлекаются анимацией, и часто отказываются играть - просто сидят перед гаджетом или телевизором.

Доктор Е. Глушкова считает, что чем больше дети смотрят телевизор, тем больше они устают и чем больше устают, тем больше их тянет к телевизору.