Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников.pdf

Доброта, внимание родителей друг к другу, ребенок принимает также как и грубость, неуважение, раздражительность. Создание спокойной обстановки в семье способствует критическому отношению взрослых к своим действиям с учетом их влияния на ребенка. Нельзя выносить на близких, особенно на ребенке, свое плохое настроение. У взрослых могут быть серьезные причины для беспокойства, недовольства. Дети могут не знать о трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно переложить на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме. Тепло, любовь, доброта помогут воспитать в ребенке доброжелательность, оптимизм, способность к состраданию, сочувствию.

В начальной школе ребенок учится четыре года. Первоклассник и ученик четвертого класса отличаются по своим возрастным характеристикам, опыту обучения, отношениям с друзьями, учителями. Представления о добре и зле, о том, что хорошо и что плохо, с возрастом существенно меняются. Если их содержание перед школой в основном определяется семьей, то при поступлении в школу — учителем. В процессе обучения (чтение, речь, общение на тренировках, внеурочная деятельность), педагог обогащает представления ребенка о добре, зле и т. д, дает моральные идеи. Большое значение для четвертого класса является общение с одноклассниками и старшеклассниками, что также влияет на нравственное развитие ребенка. Иногда это общение определяет содержание его знаний о нравственном и аморальном. Именно в младшем школьном возрасте ребенок развивает представления о нормах и правилах поведения по отношению к родителям, учителям, другим взрослым, сверстникам, а также к миру вещей, к своим обязанностям, работе, природе, себе.

Семья и школа - это незаменимый источник ресурсов и энергии для ребенка, в котором он живет. Мы создали человека с любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Красивые дети растут в тех семьях, где мама и папа действительно любят друг друга и в то же время любят и уважают людей. К сожалению, воспитывать ребенка морально нельзя, только объясняя, что хорошо, а что плохо. Он может знать, что нужно быть добрым, отзывчивым, но оставаться равнодушным окружающим, равнодушным к чужой беде, знать, что врать нельзя, но лгать. Как воспитывать детей 6-10 лет на свои мысли и чувства, чтобы его поступки были нравственными? Стать мудрым другом и наставником ребенка, стараться не навязчиво, мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы - вот условия истинной родительской и учительской любви.

Значительную часть времени дети начальной школы проводят вне школы и вне дома – в детских центрах отдыха, лагерях, с другими детьми на придомовой территории. В это время происходит их общение с другими разновозрастными детьми и нет рядом ни учителя , ни родителей. И эта «свобода» больше всего нравится детям . В этих местах отдыха ребенок получает не малое количество информации и положительной и не полезной. Родители могут заметить это по новым словам и выражениям, которые он «принес» с улицы, рассказам о новых друзьях, которые могут быть и более старшего возраста и соответственно более опытными, знающими. Очень часто дети попадают под влияние так называемых лидеров и невольно становятся ихними подражателями, даже подчиненными. Улица и общение с детьми у дома может добавить ребенку негатива и всякого дурного чего не даст ни школа, ни семья. Поэтому родители должны с вниманием относиться к кругу общения ребенка, разобраться в ситуации, разговаривать с ним после каждого возвращения домой, быть поверенным во всех похождениях своего чада. Мало того, со слов ребенка нужно представить характеристики его «дворовых» друзей, где они живут, кто их родители. В этот период ребенку особо нужны советы в выборе друзей, нужна его откровенность с родителями, которые и есть его настоящие и самые лучшие, надежные друзья, готовые в любое время защитить его . Часто после возвращения ребенка с отдыха в детском летнем оздоровительном лагере родители замечают значительные изменения в воспитании, мировоззрении, поведении ребенка, говорят - мы тебя не узнаем, удивляются как ребенок повзрослел за короткое время отсутствия. Современные средства связи и коммуникаций позволяют непрерывно общаться с ребенком, давая ему советы на расстоянии, отвечать на его вопросы, жалобы и проблемы. Важно в это время его отсутствия быть рядом с ним «на связи», по возможности навещать его, выслушивать его рассказы, вести диалоги.

Формирование личности ребенка, где бы он ни был, должно происходить под контролем семьи и ребенок должен чувствовать, что родители , даже когда их нет рядом, на самом деле всегда очень близко и в душе ребенка есть самые чистые, добрые воспоминания и любовь к ним.

Заключение

Влияние семьи на воспитание ребенка очень велико и важно. Потому что семья-это важнейший инструмент подготовки и вливания в общество достойного гражданина. Формирование личности ребенка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя его будущего, под воздействием авторитета родителей, семейных традиций. Ведь все, что он видит и слышит в семье, он повторяет, подражая взрослым.

И именно этот этап собственных действий ребенка является ключом к формированию личности. Благодаря этому совершенному действию ребенок входит в систему социальных отношений, уже играя определенную социальную роль. Образовательный процесс в семье не имеет границ, ни начала, ни конца.

Семья координирует усилия всех участников образовательного процесса: школы, учителей, друзей. Семья создает для ребенка ту модель жизни, в которую он включен. Влияние родителей на собственных детей обеспечивает их физическое совершенство и моральную чистоту. Семья формирует такие области человеческого сознания, что только ей дается истинная форма. А дети, в свою очередь, несут ответственность за социальную среду, в которой живет семья.

Поэтому влияние различных типов семей на воспитание ребенка огромно. В зависимости от того, в какой семье (полной или неполной) ребенок растет и развивается, его личность будет соответственно формироваться и развиваться.

Естественно, семья с полным составом может не дать ребенку ощущения полного психологического и эмоционального комфорта из-за, например, напряженных отношений между родителями, но нет сомнений, что неполная семья испытывает гораздо больше трудностей, чем полноценная семья. Это недостаток мужского или женского внимания к ребенку, когда нет матери или отца; отсутствие денег, необходимых для нормального функционирования семьи, испытывающей трудности материального и бытового характера; отсутствие необходимой психологической защиты и эмоциональной поддержки; необходимость для ребенка работать за счет образования; низкий уровень социального развития; алкоголизм, наркомания.

Роль государственных органов, как дополнительная, для не полных семей может оказать должную поддержку как финансовую , так и виде различных льгот, компенсаций, скидок. Соответствующие органы исполнительной власти оказывая посильную помощь такой семье должны подходить к этому вопросу взвешенно, дифференцированно с достаточным пониманием проблемы.

Внеклассное образование получаемое детьми в различных кружка, клубах, детских центрах, спортивных секциях несомненно способствует общему развитию ребенка. В эти годы дети хотят попробовать себя во всем. Им интересно и пение и танцы, рисование и спортивные секции. Родители должны максимально обеспечить потребности ребенка во всем этом. При этом попытаться определить наклонности своих детей к какому либо дополнительному занятию, даже попытаться их увлечь тем, чем ребенок заинтересовался наиболее. Постоянное и длительное посещение полюбившегося вида спорта или музыкально - творческого образовательного центра определенно приведет к успеху в физическом, духовном и творческом направлении в воспитании детей. У ребенка не должно быть много свободного времени. Сбалансированное расписание его повседневной жизни в котором есть место внеклассному образованию позволит минимализировать наличие времени для безделия, чрезмерного увлечения телевизором и компьютером.

Список литературы

1. В. Медков. Демография: словарь демографических терминов.

2. А.И. Фет. А.И. Фет. «Инстинкт и социальное поведение» Второе издание, Новосибирск. Издательский дом «Сова». 2008 год, 720 стр. Глава 4.

3. Библия, Ветхий Завет, Бытие 1:18.

4. Панкова Л.М. Человек и семья: Философский анализ формирования культуры брачно-семейных отношений: Дис. доктора философских наук. С.-Петербург, 2003

5. Макаренко А.С. Цель воспитания: Учебное пособие / А.С. Макаренко - М.: Педагогика 1984. 380с.

6. Библия, Ветхий Завет, Исход 20:12

7 Хрестоматия - педагогический словарь библиотекаря, российская национальная библиотека, 2005-2007 г.

8 Соловьев Н. Отец в современной семье, как предмет социологического исследования// Сб. ст.: Отец в современной семье. Вильнюс, 1998

9. Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - М.: МПСИ, 1996. - 306 с.

10. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. 2003 г.

11. Собственные мысли автора.

12. Сборник научных трудов / Сост. В.А. Соловьёва. Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2001. Вып 1. С.102 - 120.

13. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: Учебное пособие / П.Ф. Лесгафт - М.: Просвещение 1992. 200с.

14. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студентов вузов / И.В. Дубровина - М.: Питер, 2004. - 588 с., стр. № 191.

Приложение 1

Анкета для изучения характера отношений между педагогами и родителями

Предлагаемая анкета позволит проанализировать степень доверия родителей школе. Анкету можно провести перед проведением общешкольного родительского собрания или перед педсоветом, посвященным взаимодействию школы и семьи.

Анализ анкет может провести заместитель директора школы по воспитательной работе, социальный педагог или психолог.

Уважаемые родители! Администрация школы просит вас ответить на следующие вопросы. Надеемся, что ваши ответы помогут установлению взаимопонимания и доверия друг к другу в вопросах воспитания наших учеников - ваших детей.

1. Нравится ли Вам наша школа? Да. Не совсем. Нет. (нужное подчеркните)

2.Доверяете ли Вы классному руководителю Вашего сына или дочери? Да. Не совсем. Нет. (нужное подчеркните)

3.Какие отношения преобладают между учителями и родителями в нашей школе? Доброжелательные. Равнодушные. Неприязненные. Конфликтные, (нужное подчеркните)

4.Есть ли единство педагогических требований у Вас и педагогов к Вашему ребенку? Да. Не совсем. Нет. (нужное подчеркните)

1. Был ли классный руководитель или кто-то из учителей у Вас дома в текущем году?
2. Какова была цель визита?
3. Обстановка в семье непосредственно после визита учителя. Спокойная беседа родителя с ребенком. Ребенка похвалили. Ребенка поругали. Ребенка наказали. Конфликт между родителями, (нужное подчеркните)
4. Посещаете ли Вы родительские собрания в школе? Регулярно. Иногда. Нет (нужное подчеркните). Если не посещаете, то почему?

9.Помогают ли Вам родительские собрания в воспитании Вашего ребенка? Да. Не совсем. Нет. (нужное подчеркните)

1. Какие особенности в характере и поведении Вашего ребенка Вас больше всего волнуют?
2. Назовите 3 – 4 личностных и профессиональных качества учителя, которые с Вашей точки зрения являются основными для высокого авторитета учителя среди учащихся и родителей.

Примечание: Подписывать анкету не обязательно. Если по каким-то причинам Вы не хотите передавать анкету через своего ребенка, Вы можете передать ее лично учителю.

Приложение 2

Анкета «Общественная оценка и поддержка школы родителями»

Данную анкету можно предложить родителям с целью выяснения их представлений о школе, о том, какие задачи она должна решать, по их мнению. Анализ этой анкеты позволит соотнести цели школы и цели родителей по поводу воспитания детей. Несовпадение или рассогласование целей родителей и школы может быть поводом для обсуждения на совместном заседании родительского комитета и педагогического совета.

Анкета

1. Какие качества личности должна воспитывать школа? (отметьте одно-три качества)

• самостоятельность;
• интеллектуальное совершенствование;
• коммуникабельность;
• доброта;
• трудолюбие;
• честность;
• целеустремленность
• ответственность;
• уважение;
• доверие;
• дисциплинированность;
• гуманность;
• милосердие;
• любознательность;
• объективность;
• что еще_____________

2. К чему должна подготовить школа Вашего ребенка?