Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников.pdf

Некоторые ошибочно считают, что негативная оценка стимулирует ребенка. На самом деле она негативно влияет на воспитание самостоятельности, уверенности в себе, гасит инициативу. Постоянно сравнивая своего ребенка с успехами других детей, нужно быть достаточным. Вместо стремления к достижению таких же успехов, у ребенка поселятся неуверенность в себе, зависть, недоброжелательность. Если злоупотреблять положительной оценкой излишней похвалой, можно сформировать завышенную самооценку ребенка, высокомерие, безответственность.

Зная меру в положительных и отрицательных оценках, следует помнить, что положительная оценка всегда более полезна для пропаганды добрых дел и качеств ребенка, чем постоянное подчеркивание и осуждение его недостатков.

Нельзя забывать, что школьник младших классов еще живет во многом эмоциями. Эмоциональная среда в этом возрасте влияет на его духовный мир. Семья, в которой главенствует радость, оптимизм, искренность, любовь и нежность, необходима ребенку для его душевного здоровья. Как взрослые реагируют на происходящее в окружающем мире, имеет большое значение для формирования мировоззрения ребенка, который отзывается на все происходящее эмоциональными средствами: смехом, гневом, плачем, жестикуляцией, мимикой. Ребенок внушаем, склонен к подражанию, он чутко воспринимает и принимает все эмоциональные реакции. Если что-то не нравится ребенку, надо помнить: ребенок и в определенной степени является отражением окружающих его людей, копией своих родителей.

Создание спокойной, душевной обстановки в семье способствует критичному отношению взрослых к своим действиям с учетом их влияния на ребенка. Вы не можете удалить ребенка, его плохое настроение, даже если есть серьезные причины для беспокойства, недовольства. Дети не могут не знать о трудностях, с которыми сталкиваются его родители, но это не значит, что проблемы взрослых должны перекладываться на плечи ребенка, создавать напряжение или даже конфликты в доме.

Родители не должны пренебрежительно высказываться о достоинствах и недостатках своих детей – школьников младших классов . Возможности родителей не малые: материальные возможности, жизненный опыт, физическая сила, авторитет, возможности —все на их стороне. Когда авторитет взрослого навязывается силой - ребенок вынужден подчиниться. Уже став более взрослым, он может оставаться зависимым от родителей, их мнений, требований, но, возможно и другое - постепенно созреет отторжение от семьи.

Родители стараются следить за ребенком, за его отношениями с другими людьми, сверстниками, одноклассниками знают его интересы, привязанности, мечты и желания. Однако, многие источники влияния на ребенка находятся вне поля зрения. Общение со сверстниками на улице может оказать негативное влияние: ребенок учится языку на улице, нецензурным выражениям, новым повадкам, грубым манерам. Дома — это может пока не проявляться или проскальзывать иногда.

Чем старше ребенок, тем сильнее у него потребность в самоутверждении. Находясь на улице, он старается реализовать себя. И если ребенок не имеет доверительных, откровенных отношений с родителями, то побеждает улица . Дружба родителей и детей - это особые отношения, которые возникают при взаимном уважении, способность взрослого понимать ребенка, сопереживать ему, проявляется в общении между ними. Родители должны строить дружеские отношения с ребенком, а именно стремиться чувствовать, понимать и принимать его душевный мир, для этого находить достаточное количество времени для общения с ним.

Лучший путь — попробовать встать на место ребенка, вспомнить себя в детстве, школьные годы и с позиции сегодняшнего опыта дать совет.

Таким образом, подводя итог, можно сказать о многообразии семейных методов, в воспитании ребенка. Семья является основной опорой для своего собственного ребенка, она направляет, регулирует, развивает и воспитывает в комплексе все его сферы, включая психологическую и эмоциональную.

Семья - это первый и главный учитель и лучший воспитатель для младшего школьника, спутник жизни ребенка. Она должна уделять самое пристальное внимание событиям, происходящим у ребенка в этом возрасте, Учитывать условия, в которых находится их малыш, какие эмоции он испытывает в этот период, о чем он беспокоится и что ему нравится или не нравится, чем он живет.

1.2 Концепция российского образования, роль школы

Концепция улучшения российского образования в связи с принятием федеральных государственных образовательных программ подчеркивает главенствующую роль школы , но роль семьи в образовании очень важна. Семья и школа – важнейший тандем формирования личности ребенка. Необходимость и важность сотрудничества и созидания семьи школы никогда не ставилась под сомнение.

Современная школа существует в сложной ситуации. С одной стороны, органы власти обратились к проблемам и нуждам семьи, на государственном уровне разрабатываются и реализуются комплексные программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдается снижение уровня жизни большинства семей, многим из которых приходится решать проблемы экономического выживания.

По этой причине многие родителя самоустранились от вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Кроме того, некоторые родители сами не имеющие достаточных знаний о воспитании и индивидуальных особенностях развития ребенка, иногда осуществляют воспитание слепо, интуитивно. Семьи, из которых приходят в школу наши ученики не одинаковы. Разный материальный достаток, разный ребенок, разные условия для развития, разные моральные принципы.

А это влияет и на здоровье ребенка, и на его его психику, и на отношение к обучению, и на благосостояние как человека. Семья должна участвовать в процессе получения образования ребенка в школе или гимназии, ей должны быть понятны те позиции, на которых стоит современная школа. В свою очередь в школе должна учиться современная семья. Семья уже изменилась.

Есть финансово ориентированные не бедствующие семьи, в которых родители ориентированы на материальное благополучие и учат детей относиться к жизни прагматично, есть антисоциальные семьи, влияние на детей в которых в основном негативное. Учитель должен общаться с разными родителями по-разному. Чаще всего конфликтных ситуаций у ребенка нет в школе.

Противоречия в его поведении заложены в семье. Плотная связь между семьей и школой должна дать отличный результат в учебе и получении образования в целом.

Начальные классы школы- это не только один из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своего рода испытательный срок для родителей. Именно в этот период требуется максимальное участие каждого родителя в жизни ребенка.

-Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Для детей представляют трудности очень многие стороны образовательного процесса. Им трудно сидеть в классе в одной позе, тяжело не отвлекаться и следить за мыслями учителя, понимать о чем он говорит, успевать записывать, делать не то, что хочется все время, а то, что от них требуется. Родители должны быть осведомлены о психологической поддержке. Нужно поддержать ребенка в его попытках справиться с трудностями, чтобы показать искреннюю вера в свои способности. Телевидение и интернет оказывают влияние на школьника, выступая мощным движетелем в его воспитании и развитии.

Дети проводят много времени у телевизора, смотрят передачи как для детей, так и для взрослых. Многие дети уже имеют сматрфоны с помощью которых общаются между собой, регистрируются в социальных сетях, делают подписки, смотрят различные ролики. Родители позволяют ребенку и пользоваться смартфоном и смотреть многие программы по телевизору, считая, что таким образом отвлекают его от дурного влияния улицы, безделья.

Однако, добиваясь своей цели в воспитании, родители забывают, что при выполнении домашних заданий все мысли ребенка могут быть поглощены желанием посмотреть детскую передачу по телевизору или игру в смартфоне или на компьютере. Это уже мешает учителю, в формировании добросовестного и ответственного отношения к учебе.

Длительный просмотр телевизора и электронные игры вредны для нервной системы ребенка. Особенно это касается детей ослабленных, впечатлительных. Наши дети мало читают. Интерес к книге упал по многим причинам. Это недостаток внимания со стороны работающих родителей и увлечение детьми компьютерными играми. Скорость чтения большинства учащихся ниже нормы, отсюда вытекают все беды школьной системы. Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие-то навыки и довести их до автоматизма, до уровня навыка , ребенок-школьник должен читать каждый день, в определенные промежутки времени. Более того, нужно увлечь ребенка чтением, пересказами, стихами наизусть. Добиться того, чтобы он сам, без напоминания садился за чтение.

Мама садит сына, который плохо читает, и говорит: "читай несколько раз один и тот же текст, пока не прочитаешь без запинок. "Была допущена серьезная педагогическая ошибка. Было бы лучше, если бы домашние тренировки проводились частями по 5-10 минут, несколько раз в день. Читайте и пересказывайте. Хорошие результаты техники чтения будут через неделю, месяц. Домашнее чтение весьма полезно, собственно в основном то и научиться читать и понимать текст можно только если дополнять занятия в школе домашними чтениями.

Правильная организация обучения включает в себя ряд позиций, касающихся внешних и внутренних условий деятельности. К внутренним условиям относится умение быстро втягиваться в работу, работать не отвлекаясь, привычка садиться за уроки против желания играть или смотреть мультфильмы. Конечно, ребенок есть ребенок. И деловитость не может быть главной чертой характера маленького школьника. Не нужно требовать, чтобы он всегда ходил на "веревочке". Пусть у него будет свободное время, но очень важно научить ребенка отделять свободное время от времени, когда он занят чем-то серьезным, не путать дело с игрой. Надо учить ребенка делать все необходимое с первого напоминания, без повторных напоминаний с повышенным тоном.

Справившись с этой задачей, вы можете начать давать ему поручения для самостоятельного выполнения. Тогда эти поручения станут постоянными обязанностями. Важно понимать, что они должны быть постоянными. Способность контролировать свое поведение - это общее свойство личности ребенка. Оно должна проявляться во всех видах деятельности и распространяться на образование. Не нужно думать, что кроме учебы, не должно быть никаких других обязанностей. Человек, которому нужно много чего делать в течение дня, привыкает ценить время, заранее просчитывает, когда и что ему необходимо сделать.

Итак, режим дня . Казалось бы, не имеет значения, в какое время ребенок делает уроки, лишь бы задание было выполнено. Однако, это не так. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого расписания режима дня. Вы должны сесть за уроки в одно и то же время. Сначала будет тяжело, но потом станет легче. Лучшее время для выполнения домашнего задания с 15.00 до 17.00 часов, если ребенок учится в первую смену и с 09.00 до 11.00, если во вторую. В каком порядке ребенку следует готовить уроки, то постепенно он решит сам. Если ребенок не усидчивый, быстро устает, то нужно делать сначала сложные предметы.

А если эффективность при выполнении домашнего задания увеличивается постепенно, то начните с легких, а затем переходите к более сложным предметам. Самоконтроль в этом возрасте очень слабо развит, поэтому доверяйте ребенку выполнять задания самостоятельно-тогда, когда будете уверенны, что он все сделает правильно.

Успешно выполнять задания самостоятельно надо долго и кропотливо учиться. Ребенок может быть абсолютно уверен, что он все выучил и все знает только потому, что он уже все прочитал и все, что требовалось написать написал. Он торжественно объявляет, что выучил уроки и спешит заняться чем-то другим, играть дома или пойти во двор.

Родители поверили, но не проверили. Но ребенок будет разочарован, когда получит плохую оценку за эту работу. Родители тоже расстроятся. Это займет некоторое время . Психика ребенка окрепнет, он станет спокойнее и постепенно войдет в определенный ритм работы. В то же время, он должен находиться под постоянным контролем.

Это не значит, что вы должны сидеть рядом с ним, следить за каждым его движением, чтобы он не ошибался. Самоконтроль ребенка, развиваемый постепенно и естественно, принесет больше . Здоровое питание, здоровый образ жизни, достаточная продолжительность сна -залог успешной работы.

Четвертый год начального образования завершает первый этап школьной жизни. Четвероклассник - это выпускник начальной школы. Именно этот факт во многом определяет тот факт, что взрослые в общении с детьми этого возраста разговаривают с ним как с самостоятельным, воспитанным, развитым и грамотным школьником.

Перспективы перехода в средние классы школы вынуждают родителей уделять первоочередное внимание формированию образовательных навыков. К четвертому классу уже существует индивидуальный стиль воспитательной работы. Общий подход ребенка к ее выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних заданий.