Файл: Роль семьи в процессе обучения младших школьников.pdf

Введение

Влияние семьи на ребенка оказывает наиболее важное и существенное влияние на формирование личности детей в семье, в том числе на успешное воспитание школьников младших классов. Дети являются своеобразным индикатором уровня образования, культуры, взаимоотношений, духовности родителей. Многие замечают, что в семьях учителей, дети всегда лучше образованы и воспитаны, выглядят умнее и привлекательнее, умеют жертвовать своими принципами. Соответственно, изучать педагогику, овладевать секретами воспитательного мастерства необходимо с практической точки зрения. На формирование личности ребенка оказывают влияние различные социальные отношения, в которые он вовлекается. Нравственная составляющая родителей, культура семьи, традиции, их поведение, жизненные планы и устремления, а также социальные отношения имеют не малое значение для формирования личности ребенка.

В семье, дети принимают взгляды на окружающий мир, понимание мироустройства, формы социального взаимодействия, необходимые для жизни в обществе и в стране. В семье самореализацией является индивидуальность и внутренний мир ребенка. Родительская любовь раскрывает и обогащает его духовные, эмоциональные и интеллектуальные аспекты жизни . Семья это ячейка, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной и психологической ответственностью и взаимопомощью. В этом случае с помощью анализа педагогической и психологической литературы, а также специальных тестов можно сделать прогнозы возможного успешного обучения младших школьников, исходя из их воспитания в семьях. В брачно-семейных отношениях, обусловленных различием полов и сексуальными потребностями, проявляются в виде духовно-нравственных и психологических отношениях. Как социальное явление, семья изменяется вслед за развитием экономической базы общества; в то же время прогресс семейных форм имеет относительную автономность и локальность. Каждая семья сама по себе уникальна, своеобразна и имеет свои особенности, ценности а также индивидуальность . Она реализует свою главную цель-рождение и воспитание детей. В процессе их роста в семье, происходит формирование детского сознания, принимается мотивационная, обоснованная база жизненных установок, мировоззренческих компонентов, духовных ценностей. Дети, воспитанные родителями в процессе общения с ними, приобретают различные знания, усваивают интеллектуальные, эмоциональные и поведенческие аспекты общения необходимые ему для успешного вливания в общество.

Влияние родителей на воспитание и развитие ребенка как личности, в его адаптации к школе и в повышении успешности в образовании является незаменимой. Семья закладывает и многие другие различные качества, приобретенные ребенком в процессе его развития. В социуме семьи дети постигают все виды человеческих взаимоотношений, отношения родителей и родственников, а также друзей семьи. Особое значение имеет мировоззрение, образование, воспитание, увлечения самих родителей. Дети получают религиозное, культурное и общее образование, а также образование национального значения, которое присуще окружающим их людям, народу или государству, где проживает семья. Поэтому особо важен образ жизни родителей, их ценности, поведение, общение, смысл жизни. Все это оказывает огромное влияние на личность ребенка в будущем, когда ребенок будет учиться в начальной школе и далее, став взрослым , до конца своей жизни.

Цель исследования: обозначить информативную ценность оценок самих маленьких детей, их родителей, братьев, сестер и друзей, приятелей и определить их возможности для успешного обучения.

Объект исследования: самооценка школьников младших классов и оценка их непосредственного ближнего окружения (отца, матери, брата, сестры и друга), а также оценки успеваемости по десяти предметам.

Предмет исследования: информационное содержание самооценки детей младшего школьного возраста в качестве субъектов успешного обучения.

Задача исследования:

1. Анализ литературных данных о влиянии семьи на успеваемость ребенка.

2. Оценить информационное наполнение знаний детей, их личностными характеристиками, а также личностными характеристиками их родителей, близких родственников и друзей, оценить возможности их успешного обучения в школе.

3. Экспериментально определить возможность успешного обучения ребенка в его самооценках, своих личностных характеристик и в его оценке родителей, членов семьи и друзей.

Гипотеза: оценка детей младшего школьного возраста в нашем исследовании, мы полагаем, что семья оказывает большое и значительное влияние на успешное обучение детей .

Метод исследования: изучение и анализ литературы, тесты, наблюдения, характеристика учителя.

1.Теоретическое определение роли семьи в обучении школьников младших классов

1.1 Основы взаимодействия семьи и школы

Взаимодействие семьи и школы это проблема, которая волнует родителей, учителей и психологов на протяжении длительного времени. Единство семейного и школьного воспитания рассматривается ведущими педагогами как процесс усовершенствования духовности обучаемого.

Сегодня стоит вопрос о роли и функциях семьи в воспитании школьников младших классов. Проблемы и особенности воспитания детей младшего школьного возраста приобретают особое значение и привлекают внимание. И о чем бы ни говорило общество, семья по-прежнему остается не маловажным институтом воспитания ребенка. Это закладывает прочный фундамент в процесс воспитания ребенка. Семья-это первый социальный шаг в жизни человека. Она с раннего возраста создает сознание, волю, различные чувства детей. Особая роль семьи в воспитании ребенка – постоянство и долгосрочное влияние. Гармоничное развитие личности немыслимо без семейного воспитания, которое должно сочетаться и подкрепляться общественным (школьным).

Особая роль семьи в формировании у младших школьников основ мира, усвоении нравственных норм поведения, формирование отношения к людям, их поступкам и действиям. Главная особенность семейного воспитания детей это любовь родителей и ответное чувство детей к родителям. Родительская любовь является источником благополучия ребенка в семье и условием правильного, достойного воспитания, счастливого детства. Дети очень чувствительны к любви и ласке, переживают от их отсутствия. В. А. Сухомлинский говорил, что должен быть уверен в том, что это кому-то очень, нравится, и он тоже кого-то очень любит . Эта любовь создает ощущение безопасности и душевного спокойствия. Ребенок активно воспринимает окружающий мир и легко усваивает знания. Он свободно раскрывает свои таланты и тем увереннее находит свой жизненный путь и выбирает друзей. Истинная, настоящая родительская любовь учит ребенка культуре, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек-это друг и брат. Особо важным условием воспитания детей в семье является авторитет родителей, который основывается на уважении и любви детей к родителям, доверие к их жизненному опыту, поведению, словам и поступкам.

Родительская власть может разрушить поведение ребенка двойной нравственностью: одна-для других, другая-для семейной жизни. Ребенок младшего школьного возраста наблюдает родителей в повседневной жизни и замечает, что родители иногда позволяют себе делать то, что они судят других.

Позиция родителей утвердиться, если у них хватит духа и смелости осознать и согласиться с тем, что они не правы кое в чем . Снижению силы влияния родителей, это если дети не смогут с критикой относиться к их взаимодействиям с другими – посторонними людьми, осуждать их слова и должны лишь только послушно выполнять то, что хотят родители и считают правильным и справедливым...

Ошибки, которые признаны родителями, доказывает об их уважению к ребенку и вызывает удовлетворение. Честность, справедливость, искренность и правдивость в отношениях с другими людьми и собственными детьми являются основой родительского авторитета.

Важную роль в воспитании младшего школьника играют взаимоотношения между школой семьей и ребенком. Младший школьный возраст это период, когда семья активно занимается воспитанием ребенка, закладывает прочный фундамент для дальнейшего его развития, получения образования и самообразования. Иногда родители считают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, отчасти само устраняются от своих прежних обязанностей, так как большую часть времени дети проводят в школе. Родители должны всегда помнить, что влияние семьи не уменьшается, а возрастает.

С началом обучения детей в школе, особое внимания со стороны семьи требуют эмоционально чувствительные, ранимые, застенчивые дети, младше по возрасту в несколько месяцев от остальных, которые болезненно реагируют на замечания учителя, насмешки сверстников, глубоко переживают свои собственные неудачи и ошибки. Неопределенность, переживания, возможно страх могут вызвать негативное отношение ребенка к школе и даже отказ ее посещать. Родителям таких детей необходимо рассказать учителю об индивидуальных особенностях ребенка, помочь в построении отношений с одноклассниками, обрести друзей. Важно понимать переживания детей, поощрять их, говорить об их отношениях со сверстниками и взрослыми вне семьи.

Родители вместе с ребенком правильно оценивают собственное поведение и критику, высказанную в адрес ребенка: получается, что учитель всегда прав, когда говорит: Дети не хотели играть с тобой, потому что ты ... .. и тебе нравятся эти поступки? и т. д.

Постепенно в начальной школе у детей формируется потребность делиться с друзьями своим опытом, своими мыслями, обращаться к ним за советом с вопросами и помощью. Родители должны быть справедливыми и дружелюбно настроенными и как бы негативные чувства ни вызывали у родителей рассказы детей, нужно быть спокойным и сдержанным, справедливым и дружелюбным, чтобы тщательно разобраться в ситуации .

Когда родители начинают упрекать и обвинять ребенка, то они уже не могут рассчитывать на его откровенность. При всем при этом нельзя сосредотачиваться на переживаниях ребенка, связанных со школой, сверстниками и одноклассниками, перестраховывать ребенка, решать все проблемы за него, лишая его самостоятельности.

Те родители, которые привыкли добиваться беспрекословного соблюдения своих требований и наставлений, по мере взросления ребенка смогут все меньше влиять на него. Сдержанность, доброжелательный тон, доверие к ребенку и терпение в обращении с ним, вызывают встречное хорошее расположение и стремление выполнять пожелания старших.

Так бывает, что при выборе видов поощрения и наказания родители не учитывают сущность ребенка, не вникают в жизненные обстоятельства.. Часто, они наказывают детей в пылу раздражения, необъективно, без учета обстоятельств, при которых был совершен поступок, а это приводит к ухудшению взаимоотношений между родителями и детьми.

Не редко, в некоторых семьях, ребенок имеет разные отношения к родителям, имеется в виду к маме, папе, бабушке. Кто-то из них может быть более строг к нему, кто-то мягче, проще, а доверительнее и ребенок уже не равнозначно строит свои отношения с ними. Девочки, очень часто, более открыты в общениях с мамами чем отцами.

Существует три основных стиля взаимоотношений родителей и детей в семье: разрешительный, авторитарный и демократический.

Первый из них характеризуется вседозволенностью и безразличием к детям. Второй - жесткий авторитарный, на основе диктата в отношениях с детьми. Третий - сотрудничество, совет, взаимопонимание родителей и детей.

Изменился темп жизни, изменились условия. Это повлияло на характер общения: оно становится редким, все более формальным, и не только между друзьями, но и между членами семьи. Потребность во внутрисемейном общении у детей совсем не уменьшается. Содержательное и длительное общение с детьми является необходимым условием их качественного воспитания в любом возрасте.

В младшем школьном возрасте потребность ребенка в оценке своей личности возрастает. Уважение или неуважение, то есть самооценка, формируется у детей в процессе общения с другими детьми и взрослыми, которые оценивают их положительно или отрицательно. От того, насколько грамотно взрослые используют оценку, зависит качество управления поведением детей, создание важной нравственной потребности в одобрении.

Необходимо, чтобы ребенок ощущал хорошее, уважительное отношение к себе, независимо от того, как родители оценивают действия и навыки ребенка в данной конкретной ситуации. Только в этом случае он будет готов принять советы и замечания взрослого. Родители, оценивая поведение ребенка, результаты его деятельности, часто допускают крайности - ругань , похвалу или порицание.