Файл: Совершенствование системы управления образовательным учреждением (Понятие образовательного учреждения: определение и сущность).pdf

В соответствии с предметом, деятельность школы направлена на:

• формирование единой культуры обучающихся на базе освоения обязательного минимального количества образовательных программ;
• достижение обучающимися надлежащего образовательного уровня;
• адаптация обучающихся к жизни в обществе;
• воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, трудолюбия, уважения и соблюдение прав и свобод человека, любви к окружающему миру, семье;
• создание основы для осмысленного подбора и дальнейшего изучения профессиональных образовательных программ выпускниками школы.

Помимо этого, в рамках этой школы непосредственно реализуются другие типы работы: осуществление библиотечного и информативного сервиса обучающихся и педагогов, организация выполнения промежуточной аттестации для экстернов, организаций работы групп дневного присутствия, лагеря с дневным пребыванием обучающихся, организация кормления, обеспечение психолого-преподавательской, общественной, врачебной поддержки обучающимся.

Целями деятельности МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам различных видом, уровней и направлений, в том числе:

1) основная общеобразовательная программа начального общего образования;

2) основные общеобразовательные программы основного общего образования;

3) основная общеобразовательная программа среднего общего образования;

4) дополнительные общеразвивающие программы художественной, физкультурно-спортивной, естественно-научной направленности.

В соответствии с указанными образовательными программами реализуются основные виды деятельности школы.

В соответствии с уставными целями, задачами и направлениями работы формируется план работы каждый учебный год. Приоритетными направлениями работы школы являются:

1. Развитие содержания образования и обеспечение качества образования в согласовании с государственными образовательными стандартами, на основе отбора определенных содержанию образования современных педагогических технологий.

3. Инструктивно-методичная работа с учителями – предметниками и классными руководителями.

4. Формирование образовательной и воспитательской сферы посредством внедрения целевых проектов и программ.

5. Качественная работа с талантливыми детьми (выявление, развитие и целенаправленная помощь одаренным и талантливым детям в различных областях умственной и творческой работы).

6. Взаимодействие с родителями.

В целом МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука непосредственно создает образовательную среду, обеспечивающую естественное саморазвитие каждого ученика. Подобная сфера призвана содействовать тому, чтобы учащийся имел возможность реализовывать себя как субъект собственной жизни, деятельности, общения и саморазвития с учетом своих психофизиологических отличительных черт и приобретенных способностей. С целью достижения обучения социально-грамотной и разностороннее сформированной личности, ясно видящей возможные способы осуществлении выбранного жизненного пути, образована деятельность предпрофильных и профильных групп по дисциплинам. Поэтому цель школы ориентирована на предоставление права детей на самореализацию, формирование возможности к самоопределению.

Управление МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука осуществляется именно на основании Устава, в соответствии с федеральными, региональными нормативными документами на принципах единоначалия и самоуправления, демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Планирование приемлемой системы управления ОУ исполняется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках имеющегося законодательства РФ.

В соответствии с целями и принципами построения и стратегии развития школы сложена структура, в которой выделяется четыре уровня управления:

Первый (главный) уровень – директор – это главное административное лицо, индивидуально несущее ответственность за все, что происходит в образовательном учреждении всеми субъектами управления.

На этом же модельном уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления: Педагогический совет, Общее собрание работников, Методический совет.

Субъекты управления данного уровня гарантируют целостность управляющей системы в целом, соответственно характеризуют стратегическое направление формирования образовательного учреждения, всех его подразделений. В частности, Педагогический комитет – совместный аппарат управления школой, который решает проблемы, сопряженные с реализацией программы формирования школы, анализирует трудности, подготовленные методической рекомендацией школы, администрацией школы, несет общественную ответственность за установленные решения. Общее собрание сотрудников школы связывает всех членов рабочего коллектива. Оно решает проблемы, сопряженные с соблюдением Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, локальных актов школы. Методический комитет управляет работой методических объединений, считается основным совещательным органом школы по проблемам научно-методического обеспечения образовательного процесса, инноваторской работы коллектива.

Второй уровень – это заместители директора образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, главный бухгалтер, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной работе, заведующий библиотекой.

Каждый член администрации интегрирует конкретное направление либо подразделение учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредованного управления директора образовательной концепцией. Его основная роль – регулирование работы абсолютно всех соучастников процесса в согласовании с установленными целями, программой и итогами.

Третий уровень – методические объединения. К ним относятся руководители методических объединений. Он избирается из состава членов методического объединения и утверждается непосредственно директором школы. Оно занимается методической работой по предмету, анализирует образовательный процесс, занимается внеклассной деятельностью учащихся, выдвигает предложения по развитию процесса образования, получает методическую помощь научных консультантов, согласует с администрацией школы свою деятельность, и в своей работе подотчетно ей.

Четвертый уровень – учащиеся, родители, родительские комитеты классов, классные органы самоуправления (актив класса).

К структурным подразделениям школы также относятся библиотека, бухгалтерия, столовая. Сформировавшаяся форма структурных подразделений отвечает многофункциональности школы, все без исключения подразделения выполняют главные задачи, в соответствии планом работы школы.

Схематично форма управления МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука выглядит, как показано на рисунке 1.

Педагогический совет

Учредитель

Директор

Общее собрание работников школы

Методический совет

Главный бухгалтер

Заместитель директора по АХЧ

Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по УВР (начальная ступень)

Заместитель директора по УВР (средняя и старшая ступень)

Методист, социальный педагог, преподаватель-организатор ОБЖ, педагог дополнительного образования, педагог-психолог, руководители кружков, секций, библиотекарь

Технический и обслуживающий персонал

Бухгалтерия

Методические объединения

Учителя начальной школы

Учителя

основной школы

Классные руководители

Учителя

предметники

Родительские комитеты класса

Классные родительские собрания

Учащиеся школы, родители (законные представители) учащихся

Рисунок 1 – Структура управления МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука

В структурных связях важным является единство управления – соуправления – самоуправления. В школе разработаны должностные обязанности для каждого работника, благодаря чему обеспечивается слаженность и четкость в управлении развитием образовательного учреждении.

Структурно-функциональная модель школы воспроизведена с учетом типа школы, ее специфики и задач, стоящих перед ней с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа. Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным задачам общеобразовательной школы с системой дополнительного образования.

Как видно из схемы, приведенной выше, в структуре управления МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука присутствуют и линейные и функциональные взаимосвязи, которые обеспечивают всю целостность управленческого процесса. Линейно-функциональные связи позволяют разгрузить линейных руководителей от рутинной работы, возложить ответственность на выполнение задач, стоящих перед школой на руководителя более низшего ранга. Такое распределение полномочий позволяет закрепить участие всех без исключения сотрудников школы в управленческом процессе.

В организации работает 60 человек, полный штат разделяется на три категории: руководители, педагогические работники и младший обслуживающий персонал. В организации 5 руководителей (директор и 4 заместителя), все без исключения руководители имеют высшее образование, кроме того высшим образованием обладают ещё 35 человек. Исходя из этого, можно говорить о высокой степени подготовки преподавательских работников. Весь младший обслуживающий штат имеет среднее образование, и это главным образом люди пенсионного возраста.

2.2 Оценка текущей деятельности образовательной организации

Для осуществления текущей хозяйственной деятельности учреждение соответственно имеет необходимое кадровое, материально-техническое обеспечение и оснащение учебно-воспитательного процесса.

Эффективность организации деятельности обеспечивают сотрудники МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука.

Данные о распределении кадрового состава МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука по категориям представлены в таблице 1.

Таблица 1

Категории персонала МОБУ «СОШ № 8» г. Бузулука