Файл: Организация системы менеджмента образовательного учреждения(Теоретические аспекты организации менеджмента образовательного учреждения).pdf

– от 5 до 10 лет – 1 человек ,

– от 10 до 20 лет – 2 человека,

– более 20 лет – 4 человека.

Рисунок 8. Распределение педагогов по стажу работы, %

Источник: составлено автором

Система повышение квалификации педагогических кадров организации предусмотрена планом организационно-методической работы. С целью повышения педагогической компетентности с педагогами проводятся педсоветы, семинары-практикумы по типу деловых игр, консультации, КВН.

С целью самосовершенствования, саморазвития, обогащения своего опыта педагоги детского сада посещают районные методические объединения, проходят курсы повышения квалификации.

Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать вывод о том, что дошкольное учреждение укомплектовано профессиональными кадрами, способными к творческой и продуктивной педагогической деятельности.

Помимо трудового коллектива к объекту управления МКДОУ «Детский сад «Буратино» также относятся воспитанники. Изучим, имеющуюся о них информацию.

Основное здание детского сада рассчитано по проекту на 6 групп, нормативная наполняемость – 140 детей.

Филиал имеет одну разновозрастную группу сокращенного дня общеразвивающей направленности. Средняя наполняемость групп – 22 ребенка.

Списочный состав дошкольного учреждения по состоянию на 01.01.2020 г. – 154 ребенка:

– 2-ая младшая группа сокращенного дня общеразвивающей направленности – 23 ребенка;

– 2-ая младшая группа сокращенного дня общеразвивающей направленности – 24 ребенка;

– средняя группа сокращенного дня комбинированной направленности – 24 ребенка;

– старшая группа сокращенного дня общеразвивающей направленности – 23 ребенка;

– подготовительная группа сокращенного дня общеразвивающей направленности – 18 детей;

– подготовительная группа сокращенного дня общеразвивающей направленности – 20 детей;

– разновозрастная группа сокращенного дня комбинированной направленности (с 2 до7 лет) – 22 ребенка.^[41]

Адаптация детей к условиям дошкольного образовательного учреждения у большинства детей, прибывших в 2017 году в детский сад, прошла удовлетворительно (табл. 3).

Таблица 3. Сведения об адаптации детей в МКДОУ «Детский сад Буратино», человек

Источник: МКДОУ «Детский сад «Буратино» // Официальный сайт. URL: http://ds-barabash.nubex.ru. (Дата обращения 03.03.2020).

Адаптация тяжелой степени в основном наблюдалась у детей, круг общения которых составляли только взрослые члены семьи. Дети с трудом переживали временную разлуку с мамой, и это мешало им активно приобретать новые социальные связи и устанавливать новые отношения с окружающими. У детей нарушался аппетит, сон, они проявляли капризность, тревожность, замкнутость и в результате часто болели. Остальные дети были активны и быстро освоились в коллективе.

3. Для достижения основной цели – оказание качественных образовательных услуг – система менеджмента в МКДОУ «Детский сад «Буратино» использует критерии оценки эффективности управленческой модели, которые предполагают учет:

– динамики квалификационного уровня педагогов,

– эффективности внедрения методов дифференциации и индивидуализации в педагогический процесс, его гуманизация и гуманитаризация,

– информационного обеспечения, компьютеризации образовательного учреждения,

– уровня развития органов соуправления и самоуправления,

– уровня согласованности действий между структурными подразделениями организации для достижения конечной цели.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутриорганизационного контроля, в системе которого выделяются два направления:

1) учебно-воспитательный процесс:

– контроль за выполнением учебных программ и исполнения ФГОС,

– контроль за реализацией права воспитанников на получение образования,

– контроль качества знаний, умений и навыков воспитанников,

– контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья воспитанников в образовательном процессе.

2) педагогические кадры:

– контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов,

– контроль за работой методических направлений,

– контроль за выполнением решений педагогических и методических направлений,

– контроль за самообразованием педагогов,

– контроль за состоянием методической работы,

– контроль за повышением квалификации педагогов.

4. Методы управления – совокупность способов и средств воздействия органов управления на трудовой коллектив и воспитанников для достижения цели организации.

Система менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» применяет следующие методы управления:

1) экономические – хозяйственный расчет, экономический расчет, планирование, прогнозирование, экономический анализ, экономическое обоснование, экономическое стимулирование и т.д.

2) организационно-административные – разработка и следование концепции управления организацией, формирование организационной структуры управления, формирование штата сотрудников, инструктирование персонала, нормирование и регламентирование трудовой деятельности и образовательного процесса, контроль за исполнением трудовых обязанностей и образовательным процессом посредством составления договоров, приказов и распоряжений, а также разработка и применение мотивационной системы персонала детского сада.

3) социально-психологические – социальное нормирование путем разработки и соблюдения правил внутреннего распорядка дошкольного образовательного учреждения как для сотрудников, так и для воспитанников и их родителей; формирование благоприятного психологического климата путем гуманизации труда, улучшения условий труда, нематериального стимулирования персонала, включения родителей в образовательный процесс (например, привлечение к организации и проведению праздничных мероприятий для детей), повышение квалификации сотрудников, участие в педагогических мастер-классах, семинарах, конференциях и пр.

Система менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» опирается на ряд законодательных и нормативно-правовых актов (рис. 9).

МКДОУ «Детский сад «Буратино» с функционирует на основе устава, зарегистрированного 05 сентября 2015 года, Лицензии  № 97 от 10 апреля 2017 г.

 Данное дошкольное образовательное учреждение работает по основной образовательной программе, разработанной с учетом Примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

Рисунок 9. Нормативно-правовая основа деятельности МКДОУ «Детский сад «Буратино»

Источник: составлено автором

– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»; ^[42]

– «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13»; ^[43]

– Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» ^[44]и др.

Проведенное в настоящей работе теоретическое исследование и анализ сложившейся системы менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» позволяет нам сделать вывод о том, что вся система менеджмента детского сада должна быть направлена на формирование позитивных взаимоотношений между родителями воспитанников, сотрудниками детского сада и органами управления.

В качестве возможных направлений совершенствования система менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» автор выделяет следующие:

– повышение квалификации персонала путем направления на обучение по соответствующим программам бакалавриата и магистратуры, участие в научно-практических конференциях, психолого-педагогических мастер-классах, круглых столах по обмену опытом с коллегами смежных областей и других образовательных учреждений;

– создание системы управления развитием карьеры педагогов, т.е. системы партнёрства по планированию и развитию карьеры, что предполагает сотрудничество трёх сторон – педагога, его руководителя и заместителя заведующего, занимающегося вопросами переподготовки педагогических кадров;

– внедрение системы тьюторской службы (востребованность высококвалифицированного персонала);

– совершенствование института корпоративной культуры организации, предполагающее выравнивание взаимоотношений в трех аспектах: между сотрудниками, между сотрудниками и руководством образовательного учреждения, между сотрудниками и родителями воспитанников;

– управление кадровым резервом, когда из числа перспективных педагогических работников, а также технического, создается банк данных на резерв педагогических и руководящих работников.

Реализация предложенных направлений позволит повысить эффективность системы менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» и деятельности учреждения в целом.

Заключение

В ходе написания курсовой работы в первой главе были рассмотрены теоретические аспекты анализа среды организации. Во второй главе был проведен анализ среды организации, функционирующей в современных социально-экономических условиях.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.

Система управления – это процесс создания, совершенствования и поддержания функционирования организационной структуры при реализации принятого управленческого решения и разработанного плана мероприятий.

Субъектами управления (управляющая подсистема) являются руководители различного уровня, наделенные полномочиями в области принятия решений в определенных сферах деятельности организации.

Объект управления (управляемая подсистема) представляет собой элементы организации, которые воспринимают управленческое воздействие и подчиняют ему свою деятельность.

Объекты организационной деятельности – весь состав взаимосвязанных структурных подразделений организации (группы исполнителей, участки, цеха, отделы, сектора, лаборатории и т.п.).

Для того чтобы такое взаимодействие было эффективным, субъекты управления должны:

1) соответствовать друг другу, быть совместимыми, что позволит им полностью реализовать свои потенциальные возможности;

2) обладать в рамках единства относительной самостоятельностью, позволяющей оперативно откликаться на изменение ситуации;

3) осуществлять между собой двустороннее взаимодействие, что облегчает корректировку ошибочных решений, принятых на верхних этажах управленческой структуры;

4) быть заинтересованными в принятии оптимальных решений и их точном исполнении.

Перечисленные условия обеспечивают управляемость организации, т.е. ее адекватную реакцию на управленческие воздействия.

Менеджмент образовательных учреждений ставит своей целью такое управление образовательными учреждениями и процессом обучения, сущностью которого являются человекоцентрический подход и ориентация на конечную цель с непрерывным контролем и корректировкой деятельности.

В дошкольном учреждении условно можно выделить два уровня менеджмента: руководитель – коллектив педагогов и сотрудников; педагог – дети.

Объектом исследования в курсовой работе выступило муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Буратино", с. Барабаш Хасанского муниципального района Приморского края, построенное в 1984 году.

Детский сад является некоммерческой организацией и не ставит извлечение прибыли своей основной целью.

МКДОУ «Детский сад «Буратино» с функционирует на основе устава, зарегистрированного 05 сентября 2015 года, Лицензии  № 97 от 10 апреля 2017 г.

Целями деятельности данного детского сада является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам различных видов, уровней и направлений, осуществление деятельности в сфере культуры, физической культуры и спорта, охраны и укрепления здоровья, отдыха и рекреации.

Миссия МКДОУ «Детский сад «Буратино» заключается в создании благоприятных условий для полноценного развития детей, нуждающихся в педагогической поддержке в процессе обучения с учетом их склонностей, способностей и состояния здоровья.

Система менеджмента МКДОУ «Детский сад «Буратино» включает следующие элементы:

– субъект управления – органы управления учреждения;

– объект управления – трудовой коллектив и воспитанники учреждения;

– цель или ожидаемый результат – качественное оказание образовательных услуг;

– методы управления – совокупность способов и средств воздействия органов управления на трудовой коллектив и воспитанников для достижения цели организации.