Файл: Патриотическое воспитание младших школьников в внеучебной деятельности (Патриотическое воспитание как педагогическая проблема).pdf

Введение

Важной задачей современной школы является организация патриотического воспитания школьников, так как именно эти годы являются лучшими для взращивания в сердцах и душах патриотизма. Значительное количество социальных и экономических проблем, в современных условиях, с которыми встретилась Россия, в большой степени явились результатом потери высокопатриотических чувств у основной части народонаселения нашего государства.

Целенаправленная идеологическая деятельность в интересах учащихся, подразумевающая постепенное формирование любви к своей Родине, называется патриотическим воспитанием.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Современные возможности по преодолеванию отрицательных тенденций, связанных с потерей патриотических ценностей в современном обществе, демонстрирует Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года №1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016- 2020 годы [1]. Данная программа определяет основные линии формирования концепции патриотического воспитания граждан РФ, включают основы патриотического воспитания и направления воспитания патриотизма.

Патриотизм - любовь к Родине. Это именно та черта человека, которая делает его достойным гражданином своей страны, полноценной личностью. Школа должна научить младших школьников гордиться своей Родиной и народом, уважать их великую нелёгкую историю. Многое даёт школа: именно она нам закладывает тот фундамент, на котором будет строиться наша дальнейшая картина мира. Особенно, большие задачи ставятся перед внеурочной деятельностью: организация различных выставок, соревнований, посещение музеев, экскурсий, проведение памятных мероприятий, разговоры с ветеранами и многое другое.

Регулярное использование методической литературы, вовлечение младших школьников в разноплановые мероприятия патриотической деятельности, помогает взращивать из маленьких не ориентирующихся детей гордых, благородных, убеждённых, любящих свою страну личностей, а самое главное, готовых в любой момент встать на ее защиту. Таких людей обычно называют красивым словом «патриот».

Я считаю, что тема моей курсовой работы всегда будет актуальна. В современном мире полно недостоверной, искаженной информации, исходящей из различных источников СМИ. У неподготовленного ребёнка к такой информации, может сложится антипатриотическое настроение. Поэтому важно начинать патриотическое воспитание с самого раннего возраста ребенка, а именно с детского сада, так сказать заложить фундамент патриотического воспитания. В дальнейшем основной задачей развития патриотического воспитания подрастающего поколения ляжет на плечи образовательной организации и организациям дополнительного образования. Ученые - исследователи подчёркивают, по мере взросления у школьников, начинает зарождаться «родничок героизма» (А.Я. Бруштейн) (Цит. по: Козаковой 2003), который оставался бы неиспользованным, если бы не существовало патриотического воспитания.

Разработкой проблемы патриотического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста занимались: Т. С. Комарова., Т. А. Ротанова, В. И. Логинова, Т. Н. Доронова, Н. Николаева, Т. Н. Бабаева.

Проблема исследования, каковы методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников во внеурочной деятельности будут более эффективны?

Цель работы - теоретически обосновать и проверить эффективность занятий во внеурочной деятельности по воспитанию патриотических чувств младшего школьника.

Объектом исследования: является процесс патриотического воспитания младших школьников.

Предмет исследования: педагогические условия воспитательной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования состоит в том, что воспитание младших школьников можно сделать намного полезнее и эффективнее, если вести систематичекую работу по воспитанию патриотизма. Следует сказать, если на основе базовой программы начать внедрять дополнительную группу внеурочных мероприятий, то можно получить следующее:

- повысить уровень развития школьников;

- обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;

- повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.

Задачи исследования:

- обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;

- выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности;

- показать эффективные формы воспитания патриота в начальной школе.

Методы исследования: изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сравнительный анализ, педагогическое наблюдение.

Базой исследования является МОУ Чердаклинская СШ №2, расположенная в р.п.Чердаклы

Глава 1. ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема

Проблемы уважения к своей стране подрастающего поколения: любовь Родине и верность Отечеству, законно уважающих граждан государства. В течении всей истории развития людей, эти критерии всегда были в центре внимания ученых. Философы и педагоги с древнейших времен обращали большое внимание на этот вопрос.

В идеях воспитания Древней Греции свойственно изучать человека только во взаимоотношении его со страной, а не самого обособлено. Население маленьких автономных рабовладельческих общин не могли осознавать себя вне Родины. Она в свою очередь гарантировала их существование, и поэтому главной целью каждого отдельного гражданина и считалось благополучие общины. Демокрит говорил, что успехом воспитания обязан быть добродетельный человек, в меру действующий в созвучии с общественным обязательством [16, с. 239].

Я.А. Коменский выделял, что одним из значимых установок воспитания должно быть воспитание у детей желание приносить благо своими поступками большому количеству сограждан. Он говорил в «Великой дидактике»: «Лишь тогда наступит счастливое состояние в делах личных и общественных, если все наполнились стремлением действовать в потребностях социального блага» [12,с. 159].

К.А. Гельвеций главной целью воспитания считал развитие глубинного осознания личной и общественной пользы у каждого человека: если сердца граждан распахнутся для человечности, а интеллект - для знаний, тогда возникнет поколение новых граждан - патриотов. По его суждению, общественное воспитание, созданное государством, может развивать из детей патриотов, подготовив их личное счастье и процветание нации. Выделяя обязательность патриотического воспитания, говорил: «Хорошее качество воспитанного человека - любовь к преданности и к Родине» [36, с. 259].

Немало исследований обращено к вопросам патриотического воспитания в российской педагогической науке. Великие преподаватели считали патриотизм, желанием гражданина к благополучию Родины ведущей ролью духовной жизни. А.Н. Радищев утверждал, что «подлинный гражданин и сын отчизны одно и то же», он «если уверен в том, что смерть его даст защиту и честь отчизне, то не испытывает страха пожертвовать жизнью». Выявляя основный качества, которые по его суждению, обязаны принадлежать каждому гражданину, он говорил: «Тот истинно благороден, у которого сердце не может не сжиматься от нежной радости при малейшем звуке имени родины» [16, с. 205- 206].

А.П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» выделял, что ключевыми линиями воспитания детей обязаны быть: «поселить в сердце сына праотеческие положительные нравственные качества, сделавшие бессмертным целую нацию; наградить сограждан настоящим соревнователем в общественных благах» [37, с.141].

Служа своим образом развитию единой цели общества; от сюда объединены сугубо в круге той симпатии. Она объединяет все принадлежащее Отчизне и все ему сопутствующее, все родное. Долг имеет основу только на неопределённом нахождении сердца, а на нравственных истоках рассудка» [27, с. 230- 231]. Раскрывая определение «патриотизм», автор говорил, что «патриотизм может быть так же заблуждающимся или не решающим своей цели, как будто неуместная благотворительность. Понятия «благотворительность» и «патриотизмом» имеют много общего. Не почтенна притворная благотворительность, презренна и ложная любовь к Родине, но обе необъяснимо наполняют душу высоким смыслом, когда они непорочны» [27, с. 230- 231].

Великий ученый А.Ф. Афанасьев занимался вопросами патриотизма, он подчёркивал, что воспитание должно подготовить человека для социума. Обязано «вырастить» и сформировать в нем идею, чувствования и волю по духу, законам и потребностям того социума, в котором человек будет жить, по масштабности той сферы, на которой он будет функционировать» [35, с. 394].

К.Д. Ушинский, формируя принцип народности в воспитании, особо выделял необходимость воспитания у детей любви к Родине, человеколюбия, трудолюбия, ответственности. При этом он выделял большое влияние труда на развитие личности: «Как нет гражданина без самолюбия, так же нет гражданина без любви к родине. Именно эта любовь преподносит воспитанию истинный ключ к сердцу человека и крепкий фундамент для борьбы с его отрицательными природными, личными, семейными и родовыми влечениями» [33, с. 160].

В.Г. Белинский выделял главную задачу: «Любой достойный человек серьёзно понимает свое кровное родство, свои кровные связи с родиной... Любить свою родину - значит сильно стремиться видеть в ней исполнение образца общества и по мере сил своих способствовать этому» [8, с. 488- 489].

Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов, изучая вопросы воспитания детей, выделяли в виде его основной цели подготовку гражданина, любящего свою Родину, принимающего активное участие в общественных делах. Для этого важно дать подрастающему поколению право естественно и без ограничений формироваться, воздействовать на него определяя истинные взгляды на жизнь, твёрдые убеждения о добре, правде, долге, воспитать силу воли, самостоятельность в суждениях, трудолюбие, патриотизм [25, с. 72].

После Великой Отечественной войны вопрос патриотического воспитания будущего поколения принимает особенное значение. Это вызвано тем, что патриотические чувства выражаются значительно ярко в сложные периоды развития государства, трудности войны и послевоенного возрождающего периода повлекли многочисленные демонстрации доблести. мужества и трудового патриотизма советских людей. эти явления описывались в трудах педагогов того времени, в которых представлялись и аргументировались разные грани патриотического воспитания обучающихся общеобразовательной школы. Требуется выделить, что все вопросы решались через решения партии и правительства, учитывая смысл социализма и коммунизма.

Весомое значение в исследовательской деятельности по патриотическому воспитанию данного времени являются труды В.А. Сухомлинского. Он говорил, что образовательное учреждение обязано воспитывать у молодого поколения желание к самоотверженному служению Родине, к энергичной трудовой и общественной работе. Считая советский патриотизм как «светлую любовь советского народа к своей социалистической родине» [14, с. 3]. В.А. Сухомлинский выделял, главную воспитательную задачу образовательного учреждения, организация обучающихся к обычному, ежедневному труду для социума, как к патриотической работе, при этом сама деятельность детей, основанная учителем с этой же целью, является движущей силой развития личности формирующегося гражданина [14, с.112].

Под «патриотическим воспитанием младших школьников» Т.М. Маслова понимает целенаправленный, педагогически организованный процесс воспитания. Который направлен на освоение позитивного, эмоционального и ценностного отношения к окружающей среде и ближайшему окружению. Проявляется в разнообразной деятельности и поведении. Данное воспитание подразумевает развитие в младшем школьнике высокого уровня самосознания, чувства собственного достоинства, самоуважения, независимость суждений, способность к ориентировке в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни, способность принимать решения и нести ответственность за свои действия.

Обращая внимание на патриотическое воспитание в сравнительно независимое течение воспитательной работы, важно определить его неотъемлемую взаимосвязь с другими направлениями: гражданским, нравственным, трудовым, эстетическим. Это представляет собой наиболее глубокое соединение, чем соотношение целого и части. Это взаимосвязано с тем что:

1) патриотизм появляется и формируется как чувство, все более социализируясь и воздвигаясь при помощи духовного и нравственного насыщения.

2) понимание глубокого уровня развития чувства патриотизма неделимо связано с его действенностью, отражается активных общественных работах и поступках, притворённых субъектом на благо Родины.

3) патриотизм, по своей природе, является высоким социальным явление, изображает собой не только направление жизни общества, но источник его бытия и развития, представляется как средство способности жить.

4) в роли первого основного субъекта патриотизма является личность, главной социальной и нравственной идеей является понимание исторической, культурной, национальной, духовной и другой принадлежности к Родине как высокого основания, которое определяет суть и пути развития ее жизни, наполненной служению Родине.