Файл: Процесс обучения младших школьников,роль семьи в этом.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому в процессе воспитания немаловажную роль играет семья. Именно она закладывает основной фундамент в процессе воспитания ребёнка

Семья - одна из древнейших и устойчивых социальных общностей. Возникнув на заре человечества, она прошла через многовековую историю и сохранится в будущем. История развития семьи неразрывно связана с историей развития общества, народа, страны. Ее настоящее и будущее неразрывно связано с настоящим и будущим человечества.

Все, что есть в нашем характере, все, что мы берем с собой в свою взрослую и самостоятельную жизнь, - заложено в нас, прежде всего, в семье, в часы семейного общения, семейного досуга. Конечно, мир человека формируют и школа, и улица, и театр, и книга. Но именно семья является той первичным средой, где проходит становление личности, где мы получаем первые сведения о многоообразности и сложности окружающего нас мира, о добре и зле, где формируются наши привычки и умения, наши взгляды и жизненные планы, потребности и способности.

В семье развивается вся гамма наших эмоций и чувств, через семью мы усваиваем социальный опыт, перенимаем традиции. Именно в семье идет непростой процесс воспитания гражданских убеждений, требовательности к себе и к другим, милосердия и сострадания к человеку.

Общение с близкими людьми духовно возвышает нас, укрепляет веру в себя, уверенность в правильности выбранной жизненной позиции, вселяет жизненный оптимизм, открывает в человеке лучшие душевные качества.

Семья всегда будет основой жизни человека, источником ее счастье. Родители счастливы детьми, дети счастливы родителями - такая естественная взаимосвязь. Душевная близость детей и родителей - это и есть богатство семьи. Для каждой матери, для каждого родителя самое большое счастье в жизни - увидеть своих детей людьми, достойными высокого звания Человека. Семья - мощная творческая сила. Она призвана утверждать все хорошее, нежное в человеке, быть убежищем от всех жизненных невзгод.

Наше настроение, отношение к людям, самостоятельная жизнь взрослых детей во многом определяется той общей атмосферой, которая царила в семье. Если мы с теплотой вспоминаем детство, то, конечно, не потому, что оно было беззаботным с материальной стороны. Счастливое детство может быть только у тех детей, которые живут в счастливых семьях.

Часто можно услышать: хорошая и семья, где вырастают хорошие дети. И это справедливо. Ведь, в конечном счете, судьбу детей определяют не наши прекрасные порывы, мечты, слова, а общий микроклимат семейной жизни, ее тональность, общая направленность. Родители должны жить не ради детей или ради себя, а все вместе целенаправленной и радостной жизнью маленького коллектива, где все любят друг друга, никто никому не обязан, а царит атмосфера взаимопомощи, тепла, подлинной заботы. Это и есть по-настоящему хороший педагогический климат, и дети, которые растут в таких семьях, не могут быть эгоистами, бездельниками.

В период радикальных преобразований, которые сейчас охватили все сферы жизни русского общества, особенно возрастает роль семьи со всей сложностью и разнообразием функций, которые она выполняет.

В каждой отдельной семье, в неповторимом мире человеческой индивидуальности, происходит передача социального опыта, закладываются основы трудовых навыков, духовных принципов и норм поведения молодого человека, происходит социализация его личности. Большая роль учителя начальной школы в организации этой работы. Школа защищает идеалы честности и милосердия, добра и бескорыстия. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей сделать родителей соучастниками педагогического процесса.

Значительный вклад в исследование проблемы роли семьи в обучении детей сделали современные исследователи. Ими изучались такие аспекты данной проблемы: русские народные воспитательные традиции как формы воспитательного воздействия на молодое поколение (Н.В.Бордовская, Т.А.Куликова, М.Н.Недвецкая); особенности воспитательного потенциала семейной педагогики (И.С.Ганишина, А.В.Мудрик); подготовка к выполнению отцовских и материнских функций (А.Кочетова, В.М.Целуйко, Н.Е.Щуркова); формирование педагогической культуры современных родителей (Т.М.Титаренко); психологические основы семейного воспитания (Л.Б.Шнейдер); основные направления сотрудничества семьи и школы (М.Р.Земская); формы организации работы с родителями в образовательном учреждении (Л.В.Мардахаев); воспитательная работа семьи и школы с трудновоспитуемыми детьми (О.М.Бурим, В.Н.Дружинин); педагогические проблемы молодой семьи (С.Ж.Бадараева); общение родителей и учителей с детьми (Т.А.Куликова, А.С.Белкин).

Анализ психолого-педагогической литературы убеждает, что исследуются отдельные способы или приемы влияние родителей на обучение, однако недостаточно раскрываются теоретические основы взаимодействия учителя начальных классов и родителей младших школьников, что усиливает ее актуальность.

Предмет исследования: воспитательная роль семьи в жизни младшего школьника.

Объект исследования: воспитательное воздействие на младшего школьника, который осуществляется в семье.

Цель курсовой работы заключается в осмыслении роли семьи в процессе обучения младших школьников.

Для достижения поставленной цели, необходимо выполнить следующие задачи:

- изучить задачи, содержание и средства семейного воспитания;

- определить условия успешного воспитания в семье;

- проанализировать роль школы в семейном воспитании.

Теоретическое значение: ознакомление с особенностями современной семьи, ее роли в обучении и воспитании ребенка, выявление эффективных путей взаимодействия учителя начальных классов с родителями ребенка.

Практическое значение: курсовая работа может использоваться в работе учителя начальной школы. Результаты исследования могут применяться в процессе подготовки будущих учителей и в процессе повышение квалификации специалистов в Институте последипломного образования.

Гипотеза исследования: участие семьи является важнейшим и необходимым основанием в структуре обучения младшего школьника.

В работе использованы следующие методы исследования: анализ, наблюдение, обобщение, описание.

Основные источники полученной информации: официальные, научные и литературные источники.

Структура работы: введение, основная часть, заключение, список литературы.

Список использованной литературы содержит 20 источников.

Объем работы: 37 страниц печатного текста.

ГЛАВА 1 Семья как воспитательный коллектив

1.1 Роль семьи в воспитании детей. Содержание, средства и трудности семейного воспитания

Семья является важнейшим компонентом микросреды, незаменимым социальным институтом развития ребенка, где происходит процесс его социализации, закладываются основы нравственности и мировоззрения, ценностно-мотивационной сферы личности.

Цель воспитания ребенка единая и для семьи, и для школы как выразителя интересов общества в области воспитания подрастающих поколений^[1]. Ее достижение возможно в совместном поиске идеалов, ценностей в воспитании школьников семьи и школы, что руководствуются при этом прежде всего интересами детей и семьи.

Поэтому нужно ориентироваться не на общие усилия школы и семьи в воспитании учащихся, а на их воспитательное сотрудничество в этом процессе. Его осуществление предполагает взаимодействие во взаимосвязанной деятельности в системе отношений родителей и учителей начальных классов.

Содержание семейного воспитания: нравственное, умственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Реализуя эти направления содержания, особое внимание следует уделить воспитанию у младших школьников:

- любви к родителям, родным, родному языку, культуре своего народа;

- уважения к людям;

- заботы о младших и старших, состраданию и милосердию к тем, кто переживает горе;

- уважительного отношения к традициям, обычаям, обрядам, к знанию своей родословной, истории народа.

Средства семейного воспитания:

а) влияние атмосферы семейной жизни, ее трудового уклада, гражданской зрелости, культуры взаимоотношений;

б) использование трудовых традиций семьи;

в) организация жизни ребенка в семье: режим, обязанности, требования, участие детей в домашней работе, забота об учебной деятельности школьника;

г) организация досуга детей.

Трудности и недостатки воспитания детей в семье:

- неполная семья;

- плохие жилищные условия;

- недостаточное материальное положение;

- неумение родителей находить адекватные возрасту ребенка приемы и методы воспитания;

- несогласованность воспитательного влияния взрослых членов семьи.

Особенно большую роль играет семья в воспитании чувств младшего школьника. Повседневные жизненные ситуации, возникающие в семье, многогранность взаимоотношений между членами семьи, искренность чувств и разнообразные формы их проявления, заинтересованная реакция на мельчайшие детали поведения ребенка - все это создает благоприятные условия для эмоционального и нравственного развития, подготовки детей к самостоятельному выполнению в будущем функций отца или матери, которые в никаких других обстоятельствах, кроме семьи, создать невозможно^[2].

Это позволяет сделать вывод о том, что семья не просто важный, но и необходимый, незаменимый, глубоко специфический фактор социализации личности.

В течение всей жизни человека семья является важнейшим компонентом микросреды, а для ребенка, особенно в первые годы его жизни, влияние семьи доминирует над всеми другими воздействиями, в значительной мере определяя весь жизненный путь ребенка в будущем.

1.2 Условия успешного воспитания детей в семье

В журнале «Семья и школа» директор одной из школ писал про детей, которые воспитывались в хороших семьях: - «Откровенно говоря, мне бы очень хотелось сказать, что такими их воспитала школа. Но будем объективны: школа, учитывая специфику, все-таки убеждает, поучает, а семья - это практическая школа морали. И если в семье здоровый климат, и дети воспитываются личным примером родителей в духе высоких нравственных начал, за будущее молодых граждан можно быть спокойным»^[3].

Что значит здоровый микроклимат? Его не измеришь никаким прибором, как никакой термометр не определит сердечного тепла. Но он существует не в нашем воображении, а в миллионах семей.

Мы думаем, что добрые семейные отношения вовсе не исключают разногласий мыслей, столкновений. Но в хорошей, дружной семье они решаются без раздражений, без унижения человеческого достоинства взрослых и детей, при любых обстоятельствах здесь не будет крика, взаимных обид, люди будут уважать мнение друг друга, ценить авторитет отца и матери, дедушки и бабушки.

Тон семейной жизни - это результат действия многих факторов: морального уровня родителей, характера взаимоотношений между членами семьи, культуры домашнего обихода, организованности семейного коллектива, его традиций и т.п.

Педагогический климат во многом определяется нашей любовью к детям. Как любить детей?

Много страстных, убедительных слов написано по этому поводу. Об этом будут писать и следующие поколения, ведь «человека мы творим любовью - любовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в красоту и достоинство человека»^[4].

Замечательные дети вырастают в тех семьях, где отец и мать по-настоящему любят и уважают людей. Сразу видно ребенка, в котором родители глубоко, искренне, красиво, преданно любят друг друга. В этом ребенке мир и покой в душе, глубокое душевное здоровье, чистосердечная вера в добро, вера в человеческую красоту, вера в слово, тонкая чувствительность к тонким средствам воздействия - доброго слова и красоты.