Файл: Методы психофизиологического исследования: ограничения в практике управления персоналом..pdf
Добавлен: 16.05.2023
Просмотров: 741
Скачиваний: 5
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКА СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА
1.1 Понятие психофизиологического отбора
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ И МЕТОДЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1 Организация мероприятий профессионального психофизиологического отбора
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена тем, что на границах естественных наук и психологии сформировался ряд специальных научных дисциплин и направлений, в том числе психология труда, инженерная психология и эргономика, объектом исследования которых является человек труда.
Основная задача этих дисциплин - изучение широкого круга психофизиологических, психологических и социально-психологических свойств человека, которые проявляются в конкретной деятельности, оказывают влияние на эффективность и качество этой деятельности, определяют надежность и работоспособность человека, его психическое состояние, удовлетворенность трудом и психофизиологические ресурсы.
В связи с постоянным изменением характера труда, насыщением его интеллектуальным содержанием и увеличением напряженности существенными направлениями гуманизации и повышения надежности работы являются психофизиологический анализ деятельности человека, оптимизация его психофизиологических состояний, решения задач профессионального отбора и профпригодности, определение и формирование индивидуальных психофизиологических качеств человека, важных для выполнения конкретной деятельности, и оптимизация неблагоприятных психических состояний.
Цель работы – подробно охарактеризовать особенности профессионального отбора с позиций психофизиологии профессиональной деятельности.
Задачи:
раскрыть понятие психофизиологического отбора;
охарактеризовать психофизиологию профессионального отбора и профпригодности;
рассмотреть организацию мероприятий профессионального психофизиологическоко исследования;
изучить методы психофизиологического исследования;
научиться составлять профессиограмму.
Объект исследования:
процесс психофизиологическиго профессионального отбора.
Предмет исследования – методы психофизиологического иследования сотрудников.
Взаимосвязь индивидуально-психологических и личностных качеств с нейрофизиологическими особенностями субъекта.
Психофизиологические качества индивидуальности: эмоциональная уравновешенность, самообладание, выдержка, способность к сосредоточению, психическая выносливость, переключаемость, объем и распределение внимания и т. п.
Методология и методика работы.
Методологическую основу курсовой работы составляют общенаучные методы: психологический, психофизиологический.
Теоретическую основу курсовой работы составили труды таких ученых, как: А.В.Бугаев,Ю.И.Александров.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности использования содержащихся в курсовой работе выводов и предложений для совершенствования работы.
Структура работы.
Представленная работа состоит из двух глав.
Первая глава посвящена теоретическим понятиям психофизиологии профессионального отбора и профпригодности. Рассматривается необходимость разработки объективных и количественных критериев психофизиологического отбора, возникшая в связи с развитием техники и ее сложностью, а также появлением профессий, предъявляющих все более жесткие требования к психическим качествам и психофизиологическим возможностям работающего человека.
Во второй главе рассматриваются условии системного подхода к научной разработке и последующей практической реализации профессионального отбора и его методы.
ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКА СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА
1.1 Понятие психофизиологического отбора
Психофизиологический отбор является составной частью профессионального отбора, который предусматривает оценку пригодности человека по комплексу информативных показателей для выполнения определенной деятельности.[1]
Профессиональный психофизиологический отбор-это система мероприятий, направленных на выявление лиц, чей уровень развития профессионально важных психофизиологических качеств с достаточной вероятностью соответствует требованиям конкретной специальности, определяет успех ее развития своевременно и обеспечивает в последующем необходимую эффективность военно-профессиональной деятельности. Профессиональный психофизиологический отбор проводится в тех случаях, когда имеется достаточный резерв кандидатов, из которого можно выбрать лиц, наиболее соответствующих психофизиологическим требованиям конкретной специальности.
Если такого резерва нет, то распределение персонала по специальностям осуществляется с учетом результатов психофизиологического обследования.[2] В принципе можно любого физически и психически здорового человека обучить выполнению обязанностей какой-либо профессии. Однако практика подготовки специалистов при учете фактора времени и экономической целесообразности показывает, что наибольшей эффективности обучения можно добиться у людей, обладающих необходимым комплексом психофизиологических качеств, выявление которых может быть осуществлено проведением психофизиологического отбора.
Поэтому целесообразно проводить индивидуальную оценку этих качеств до начала обучения с целью определения лиц, наиболее способных к обучению и овладению конкретной специальностью.
Оценка психофизиологических качеств человека осуществляется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, профессиональным способностям наиболее соответствуют требованиям какой-либо деятельности.
Требования деятельности к психофизиологическим качествам человека оцениваются на основе его физиологического анализа, подготовки психофизиогномики этой деятельности.
После этого подбирается соответствующий методический аппарат для оценки анализируемых психофизиологических качеств. Следует отметить, что психофизиологический отбор должен быть комплексным, активным, отвечать принципу дифференцированности, динамичен, научно обоснован, а методики должны отвечать требованиям надежности, прогнозирование, дифференцируемости; они должны быть объективны и практичны.[3] Только при соблюдении всех этих требований возможна достаточно исчерпывающая оценка интересующих психофизиологических качеств человека.
Психофизиология профессионального отбора и профпригодности
Применение психофизиологических методов в психологии труда было вызвано необходимостью разработки объективных и количественных критериев психофизиологического отбора. Эта проблема возникла в связи с развитием техники и ее сложностью, а также появлением профессий, предъявляющих все более жесткие требования к психическим качествам и психофизиологическим возможностям работающего человека.
В отечественной психологии разработка методических приемов отбора основана на знании психофизиологической природы применяемых испытаний и определенных теоретических концепциях (Н. так.Мейзеля, Б. М. Теплова и др.).
В процессе профотбора процедура выявления статической картины имеющихся знаний, навыков и умений человека была заменена системой проверки и измерения индивидуальных способностей к приобретению новых, специфических для данной деятельности функций и навыков для обучения.
Кроме того, в систему профессионального отбора стали входить тесты, оценивающие индивидуально-психологические и личностные качества человека, одни из которых поддаются целенаправленному воздействию или воспитанию, а другие являются более стойкими и находятся в более тесной связи с нейрофизиологическими характеристиками субъекта и поэтому характеризуются как психофизиологические качества индивидуальности.
К ним относятся такие качества субъекта, как эмоциональное равновесие, самоконтроль, выносливость, способность концентрироваться, умственная выносливость, переключаемость, объем и распределение внимания и др.
Особенностью этих качеств "психофизиологической группы" является то, что они сами и свойства нервной системы (НС), которые определяют их, поддаются экспериментальному изучению и количественной оценке.
К числу методов, используемых в задачах профессионального отбора и определения профессиональной пригодности, принято относить методы определения основных и частных (парциальных) свойств НС и особенностей вегетативной регуляции (по показателям пульса, дыхания и КГР).
В основу психофизиологической системы профотбора вошли такие представления, достаточно теоретически и практически проработанные, как сквозь силы Нс с порогами ощущения, с концентрацией внимания, со спонтанной отвлекаемостью и помехоустойчивостью; зависимость скорости перезаключения с одной деятельности на другую от подвижности нервных процессов в микроинтервалы времени; влияние уравновешенности нервных процессов и соотношения силы и возбуждения нервных процессов на пропускную способность оператора и реакцию на предвиденные стимулы, появление периода психической рефрактерности в период принятия логических решений.
Психическая переносимость-это состояние, когда человек не может воспринимать какую-либо информацию в течение определенного периода времени из-за изменения функционального состояния и снижения возбудимости нервов, мышц и других систем организма, требующих восстановления.
Позже количество профессионально значимых психофизиологических свойств НС.[4] было расширено за счет включения в систему профотбора такого параметра, как «концентрируемость» не6рвынх процессов, который определяет реакции индивида на некоторые особые ситуации, например, на аварийную сигнализация («сверхсильные раздражители») при дежурстве у распределительных щитов электростанций. Еще одним практически важным для профотбора и работы субъекта свойством НС. является «прочность» однажды образованных связей, составляющая основу прочности запоминания.
Без включения в систему профессионального отбора оценки этих свойств невозможно объяснить и предвидеть особенности поведения человека в различных ситуациях, в каждом из них ему предъявляется определенный набор требований. Так, для экстремальных ситуаций, вызывающих у человека состояния стресса или психического напряженности, роль свойств НС существенно увеличивается, и решающее значения начинают приобретать врожденные свойства НС.
Однако если экстремальность условий деятельности не очень велика, то возможна компенсация недостающих качеств, впервые замеченная Е.А. Климовым длʹя рабочих профеʹссий, например сиʹлы или уравновеʹшенности НС. Особʹенно важна такʹая компенсация длʹя профессий, постоʹянно связанных с экстремальными ситуаʹциями, например, диспеʹтчера, машиниста, летчʹика, водителя.
Устаноʹвлены факты одинаʹково высокой профессиʹональной успешности лиʹц с разлиʹчной силой НʹС, а данʹные о формирʹовании специфических психофизиоʹлогических приспособительных механʹизмов сняли вопʹрос о профпригʹодности лиц даʹже со слаʹбой НС длʹя профессии водиʹтеля.
Определение налиʹчия необходимых в этих ситуаʹциях качеств можʹет помочь индиʹвиду не толʹько найти пуʹти и спосʹобы компенсации недостʹающих у неʹго качеств таʹм, где этʹа компенсация необхʹодима и возмʹожна, но и профессионально сориентиʹроваться. В этʹом авторы видʹели основной смыʹсл изучения свойʹств НС у человека в практических целʹях.
В целом можно сказать, что в настоящее время исследование по психологическому отбору или профессиональной пригодности базируется на методологических принципах системно-структурного подхода, разработанных в отечественной психологии к оценке соответствия функциональных требований профессиональной психологии оценке соответствия функционального требования профессиональной деятельности и Креди, в которых она выполняется, и возможностеи профессиональной. Применительно к анализу системы" человек - тех - Профессиональная среда "это означает, что необходимо целотне представление о структурной взаимосвязи - "ансамбле" профессионально важных статистических и динамических свойств и качеств личности, физиологической характеристике функционального состояния рабочего человека, параметрах структуры и условий деятельности, показателях эффективности и надежности.[5]