Файл: Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Теоретические аспекты изучения невербальных проявлений эмоциональных состояний человека).pdf

Актуальность исследования. С рождения и до момента смерти эмоции занимают одно из ведущих мест в деятельности человека. Они влияют на принятие или отвержение важнейших для человека решений, таких как свадьба, устройство на работу или решение завести ребенка. Нередко из-за испытываемых отрицательных эмоций, таких как отвращение, страх или ненависть человек принимает решения, которые как он знает, не сулят ему выгоды, он перестает общаться с людьми, чью связи ему были бы полезны, уходит из дома на холод и голод в неизвестность только бы лишиться ненавистного ему чувства. Порою эмоции толкают на ложь, насилие и самоубийство, которые можно было бы избежать сумей кто-то понять, что этот человек испытывает. Эмоциональные проявления слабо контролируемы, что делает возможным изучение эмоционального состояния человека путём их анализа. В перспективе это может позволить лучше понять мотивационную и познавательную деятельность человека. Также это поможет в определении искренности человека, что очень важно в судебной области. Это уменьшит недопонимание среди людей, улучшив восприятие эмоциональной сферы своего собеседника. Такое восприятие поможет более своевременно оказать психологическую помощь эмоционально подавленного человека.

Объект исследования: невербальные проявления эмоциональных состояний человека.

Предмет исследования: особенности восприятия невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Цель работы: изучение невербальных проявлений эмоциональных состояний человека.

Гипотеза исследования: существуют различия в восприятии невербальных проявлений эмоциональных состояний человека у подростков, посещающих занятия по театральному искусству и их сверстников.

Для достижения поставленной цели представляется важным решение следующих задач:

- изучить представления об эмоциях в психологии;

- рассмотреть компоненты эмоционального реагирования ;

- раскрыть средства выражения экспрессия;

- организовать эмпирическое исследование невербальных проявлений эмоциональных состояний человека;

- проанализировать результаты эмпирического исследования.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ психологической литературы по изучаемой теме.

2. Тестирование с применением психодиагностической методики: Методика экс

пертной оценки невербальной коммуникации (А.М.Кузнецова);

3. Методы математико-статистической обработки данных: сравнительный анализ изучаемых параметров в исследуемых выборках с применением t-критерия Стьюдента.

Достоверность и надежность полученных данных обеспечены применением методов и методик, адекватных цели и задачам исследования, обработкой результатов с помощью методов математической статистики; репрезентативностью выборки.

База исследования: Средняя общеобразовательная школа № 56 Промышленновского муниципального района, пгт. Промышленная.

Выборку исследования составили учащиеся 9-11 классов. Всего участвовало 36 человек: 16 из них посещают занятия по театральному искусству, 16 – не посещают подобных занятий. Из них в каждой выборке: 8 девушек и 8 юношей. Гендерный аспект, как основополагающий в исследовании не учитывался.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты расширяют представления о восприятии невербальных проявлений эмоциональных состояний человека и позволяют развивать эту важную способность; могут использоваться при подготовке к семинарским занятиям по психологии личности, учтены как источник информации.

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения невербальных проявлений эмоциональных состояний человека

1.1. Представления об эмоциях в психологии

1.1.1. Понятие «эмоция»

Группа психических явлений, описанных такими понятиями, как «аффект», «чувство» и «переживание», несмотря на различные значения обладают определёнными общими свойствами, что позволяет определить таким термином как «эмоции» или « эмоциональные явления».

Первая трактовка понятия эмоций и механизма их возникновения принадлежит Ч. Дарвину. Эмоции в его понимании представляют собой лишь различных целесообразных реакций, которые были выработаны в процессе эволюции.

В интроспективной психологии эмоции - это явления сознания располагающие двумя основными проявлениями: удовольствие и неудовольствие. Также интроспекционисты указывали на взаимосвязь эмоций с внутреорганизменными изменениями, что в последствие привело к изменению взглядов на природу эмоциональных явлений.

Так в теории Джеймса-Ланге эмоции - это производные физиологических процессов. Американский психолог У. Джеймс выдвинул «периферическую» теорию эмоций, в которой он связывал их с определёнными физиологическими реакциями. Независимо от него К.Г. Ланге опубликовал работу, в которой высказывал сходные мысли, однако в отличие от У. Джеймса под органическими изменениями он описывал преимущественно вазомоторные, а не висцеральные изменения. С позиции теории Джеймса-Ланге возникновение самой эмоции происходит после появления физиологического изменения в ответ на раздражитель. То есть изменение мимики и пантомимики приводит к непроизвольному появлению соответствующей эмоции.

Г.Мюнстерберг понимал механизм возникновения эмоций схоже. По его мысли эмоциональный тон, сопровождающий действия и деятельность человека – это реакция личности на получаемое впечатление, которая продлевается или прерывается посредством движений. Однако взгляд Г.Мюнтерсберга не были радикальными, он писал: « Мы можем испытывать эмоцию печали, даже если улыбаемся, чтобы скрыть её…» или « Еще меньше мы должны рисовать себе карикатуру на изложений взгляд, воображая, будто чисто внешнее поведение может совершенно изменить глубоко заложенную эмоцию или чувствование».

Э. Клапаред в своей работе предпринял попытку примирить «классическую» теорию, в которой органическая реакция является следствием переживания эмоции, с « переферической», где наоборот переживание эмоции является следствием органической реакции. Для данного примирения он считал достаточным отказаться от отношения к эмоциям как к процессам, протекающим по некоторому единому образцу. Сделав это, один класс эмоций можно будет объяснить с позиции «классической» теории, а другой класс- с позиции « периферической» теории.

П. Бард в своих поздних исследованиях показал, что эмоциональные переживания и физиологические сдвиги возникают почти одновременно( последние возникают несколько позже).

Резко критиковал теорию Джеймса-Ланге У.Б. Кенон. Проведя рассечение нервных путей от внутренних органов до головного мозга, он исключил в своем эксперименте все физиологические проявления, однако у испытуемого сохранялось субъективное переживание. Также он отмечал, что физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, схожи и не отражают их своеобразие, и эти изменения развертываются медленно в отличие от самих эмоциональных переживаний. Таким образом, он утверждал, что эмоциональное переживание предшествует физиологической реакции.

В представлении психоаналитиков «эмоциональная экспрессия» и «эмоциональное переживание» являются разновидностями непроизвольной активности, направленной на разрядку напряжения, вызванного невозможностью применения инстинктивной энергии во внешней активности человека.

В концепции эмоций отечественной (рефлексивной) психологии эмоции - это один из видов функционального состояния мозга, форма отражающей и регулирующей деятельности мозга.

С. Л. Рубинштейн понимал под эмоциями отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания.

Таким образом, отечественная психология подчеркивала два аспекта основных аспекта эмоций: аспект отражения и аспект отношения.

В биологической теории П.К. Анохина эмоции рассматриваются как биологический продукт эволюции, как приспособительный фактор в жизни животных. Возникновение же эмоции связано с возникновением потребности. Здесь отрицательная эмоция играет мобилизующую роль, способствующую наиболее быстрому удовлетворению потребности, а положительная подтверждает, о том, что потребность была удовлетворена. Таким образом, закрепившись в памяти, она в будущем будет учувствовать в мотивационных процессах.

Когнитивные теории развития отражают точку зрения, согласно которой основным механизмом появления эмоций являются когнитивные процессы. Так в когнитивно-физиологической теории С. Шехтера на возникновение эмоции, наряду с воспринимаемыми стимулами и порождаемыми ими физиологическими изменениями оказывают влияние прошлый опыт человека и оценка им наличной ситуации с точки зрения имеющихся в данный момент потребностей и интересов.

М. Арнольд в качестве постоянной детерминанты эмоций взял интуитивную оценку объекта. То есть, как только человек непосредственным или интуитивным способом придет к выводу о том, что представляет собой объект и как он может подействовать на него, он сразу ощущает привлекающий или отталкивающий характер этого предмета.

Проанализировав вышеописанные теории можно сделать вывод, что эмоции - это особый класс психических явлений, которые отражают в форме непосредственного переживания значимость для субъекта внешних и внутренних событий его жизни и регулирующих в соответствии с ними его деятельность и поведение. Эмоции связаны с физиологическими изменениями. Они подобно познавательным процессам несут информацию об окружающем мире, но в отличие от них относятся к одному субъекту, в связи с чем, носят субъективный характер. Эмоции тесно связаны с потребностями человека. Они меньше опосредованы речью, хуже управляемы и менее произвольно контролируемы, чем познавательные процессы.

1.1.2. Формы эмоционального реагирования

Под эмоциональным реагированием понимаются реакции, направленные на разрядку возникшего эмоционального возбуждения. К эго основным характеристикам относятся:

знак, который определяется положительным или отрицательным переживанием;
влияние на поведение и деятельность;
интенсивность, то есть глубина переживания;
величина физиологических сдвигов;
длительность протекания и предметностью, под которой понимается степень осознанности и связи с конкретным объектом.

Е.Д. Хомская выделяла также их реактивность, степень контроля и качество, то есть связь с потребностью.

Учитывая эти характеристики в отечественной психологии выделяют следующие их классы: эмоциональный тон ощущений; эмоции (включая аффекты) и настроения.

Эмоциональные реакции, такие как гнев, радость, тоска, страх подразделяются на: эмоциональный отклик, эмоциональную вспышку и эмоциональный взрыв (аффект).

Эмоциональный отклик является самым динамичным и постоянным явлением эмоциональной жизни человека. Его интенсивность и продолжительность невелики, поэтому он мало влияет на существенное изменение эмоционального состояния. В связи с этим тяжело выявить его внешние проявления, однако наличие таких реакций было зафиксировано Е. Хаггардом и К. Айзексом. Они открыли существование «кратковременных выражений» лица, заключающихся в сильном изменении выражения лица при предъявлении в разговоре затруднительных для испытуемого вопросов.

Более выраженной интенсивностью, напряженностью и продолжительностью переживания характеризуется эмоциональная вспышка, которая способна изменить эмоциональное состояние, но не связана с утратой самообладания. Такая напряженность и интенсивность делает их внешнее проявление более заметным.

Самое же заметное проявление, которое замечают и легко описывают большинство людей, является эмоциональный взрыв. Он характеризуется бурно развивающейся эмоциональной реакцией большой интенсивности с ослаблением волевого контроля над поведением и облегченным переходом в действие.

1.1.3. Связь эмоций с деятельностью

В настоящее время все большую актуальность приобретает вопрос о связи эмоциональной сферы человека с деятельностью, в которую она включена. А.К.Осницким, Е.В. Филипповой отмечалась необходимость рассмотрения специфики протекания эмоциональных процессов в разных видах активности человека. Было выделено три основных вида активности, характеризующиеся разной степенью сложности и осознанности.