Файл: Роли семьи в воспитании школьников младшего возраста.pdf

Мотивации способствует также оптимальная напряженность классной работы. Опыт показывает, что подходящим средством для поддержки необходимой напряженности процесса обучения является изменение формы общения, под которым понимаются виды и способы группирования учеников на занятиях. Практикуйте работу:

• со всем классом – беседа с учителем, обсуждение, инструктаж;

• с малой группой – 3–7 учеников работают над заданием, решение которого затем обсуждается всем классом;

• в парах – двое учеников обсуждают постановку задачи, ищут решение, которое затем обсуждается в микрогруппе или всем классом;

• индивидуальную – каждый ученик индивидуально решает задачу, после чего его решение сравнивается с решениями остальных.

Разнообразие дети рассматривают как приятную перемену в деятельности. Если она однообразна, быстро наступает усталость, снижается внимание. И, наоборот, оно повышается, когда сообщается новая информация, решаются новые задачи, преодолеваются новые препятствия. Поэтому следует регулярно изменять учебную ситуацию.

Таким образом, учитель будет постоянно изучать мотивы учебы и поведения своих учеников, используя наблюдение, анкетирование, беседы, экспертные оценки. Обследование будет проводиться по определенной системе. Педагог хорошо знает приемы возбуждения интереса школьников, умеет ими пользоваться в зависимости от ситуации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сила воздействия родителей и близких на воспитание детей младшего школьного возраста довольно значимо. По причине того, что семья – это главнейший рычаг социализации. Формирование индивидуальности детей закладываются в семейном кругу, под влиянием любви родителей во имя их будущего, под влиянием престижа родителей, традиций и обычаев в семье. Ведь ребенок подражает своим родителям, повторяет произнесенные им слова. Данный этап индивидуальных действий ребёнка (именно действий, а не поступка) – первостепенный в создании характера ребенка, его индивидуальности. Благодаря этому совершённому действию ребёнок входит в контекст социальных отношений, уже играя определённую социальную роль.

Педагогический процесс воспитания в семье не имеет ограничений. Важна всесторонняя координация школьника младшего возраста всеми участниками процесса воспитания: педагогов, родителей, друзей и близких. Семьей преподносится для ребёнка та модель жизни, в которую он включается. Он принимает те правила, жизненные принципы и нормы, используемые семьей.

Воздействие родителей на своих деток формирует их физическое совершенство и нравственную чистоту. Семья создает такие качества человеческого сознания, которые только ей и дано по-настоящему воссоздавать. Школьники младшего возраста часто подражают своим родителям, перенимают их привычки. Другими словами, несут в себе частичку той социальной среды, в которой и существует их семья.

Именно поэтому воздействие разных видов семьи на воспитание детей велико. В зависимости от того, в какой семье (полной или неполной) ребенок растет и развивается, будет формироваться, и развиваться его личность.

Конечно, разные ситуации встречаются в жизни, но опираясь на результаты статистики, неполная семья испытывает гораздо больше трудностей, нежели полная. Причины этого- это деффицит мужского или женского внимания для детей, когда нет матери или отца; нехватка денежных средств, необходимых для желаемого уровня жизни семьи, испытание затруднений материального и бытового характера; отсутствие необходимой моральной защищенности и эмоциональной поддержки; необходимость для ребенка заниматься трудовой деятельностью в ущерб учебной.

Хотя семья с полным составом может и не давать ребенку ощущения полного психологического и эмоционального спокойствия, например, из-за накаленных взаимоотношений между родителями, из-за частых ссор при ребенке.

Очень важно закладывать в свое чадо все жизненные моральные принципы в детстве, прививать понятие о нравственности, стремлении быть образованным. Я считаю, что данная тема весьма актуальна в настоящее время, именно поэтому, необходимо учить педагогику и владеть правилами воспитательного воздействия.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. В. Медков. Демография: словарь демографических терминов.

2. А. И. Фет. А. И. Фет. «Инстинкт и социальное поведение» Второе издание, Новосибирск.Издательский дом «Сова». 2008 год, 720 стр. Глава 4.

3. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: Учебное пособие / П.Ф. Лесгафт - М.: Просвещение 2015. 200с.

4. См.: Панкова Л.М. Человек и семья: Философский анализ формирования культуры брачно-семейных отношений: Дис. …доктора философских наук. С.-Петербург, 2003

5. Макаренко, А.С. Цель воспитания: Учебное пособие / А.С.Макаренко - М.: Педагогика 2013. 380с.

6. Хрестоматия - педагогический словарь библиотекаря, российская национальная библиотека, 2005-2007 г.