Файл: Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Понятие эмоциональной сферы личности и его компонентов).pdf
Добавлен: 13.06.2023
Просмотров: 220
Скачиваний: 3
Результаты подсчета по выбору коричневого цвета представлены в таблице 10.
Таблица 10
Результаты расчета
|
Группы |
"Есть эффект": задача решена |
"Нет эффекта": задача не решена |
Суммы |
|
Количество испытуемых |
Количество испытуемых |
||
|
1 группа |
3 (17.6%) |
14 (82.4%) |
17 (100%) |
|
2 группа |
6 (28.6%) |
15 (71.47%) |
21 (100%) |
Представим эти результаты графически на рисунке 10.
|
1.64 |
2.31 |
Рис. 10. Результат расчета корреляции
Ответ: φ*эмп = 0,806
Полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости. Н1 отвергается.
Результаты подсчета по выбору черного цвета представлены в таблице 11.
Таблица 11
Результаты расчета
|
Группы |
"Есть эффект": задача решена |
"Нет эффекта": задача не решена |
Суммы |
|
Количество испытуемых |
Количество испытуемых |
||
|
1 группа |
2 (11.8%) |
15 (88.2%) |
17 (100%) |
|
2 группа |
2 (9.5%) |
19 (90.5%) |
21 (100%) |
Представим эти результаты графически на рисунке 11.
|
1.64 |
2.31 |
Рис. 11. Результат расчета корреляции
Ответ: φ*эмп = 0,227
Полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости. Н1 отвергается.
Результаты подсчета по выбору серого цвета представлены в таблице 12.
Таблица 12
Результаты расчета
|
Группы |
"Есть эффект": задача решена |
"Нет эффекта": задача не решена |
Суммы |
|
Количество испытуемых |
Количество испытуемых |
||
|
1 группа |
2 (11.8%) |
15 (88.2%) |
17 (100%) |
|
2 группа |
1 (4.8%) |
20 (95.2%) |
21 (100%) |
Представим эти результаты графически на рисунке 12.
|
1.64 |
2.31 |
Рис.12. Результат расчета корреляции
Ответ: φ*эмп = 0,794
Полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне незначимости. Н1 отвергается.
Теперь рассмотри результаты сравнения по 3 методики «Автопортрет».
Результаты подсчета по выявленному эмоциональному автопортрету представлены в таблице 13.
Таблица 13
Результаты расчета
|
Группы |
"Есть эффект": задача решена |
"Нет эффекта": задача не решена |
Суммы |
|
Количество испытуемых |
Количество испытуемых |
||
|
1 группа |
5 (29.4%) |
12 (70.6%) |
17 (100%) |
|
2 группа |
12 (57.1%) |
9 (42.9%) |
21 (100%) |
Представим эти результаты графически на рисунке 13.
|
1.64 |
2.31 |
Рис.13. Результат расчета корреляции
Ответ: φ*эмп = 1,738
Полученное эмпирическое значение φ* находится в зоне неопределенности. Н0 отвергается.
Из проведенного нами расчета видно, что большинство результатов находится в зоне незначимости, что говорит нам о том, что гипотезе Н1 отвергается и принимается гипотеза Н0 о отсутствие различий. Следовательно, мы можем сказать, что гипотеза нашего исследования подтвердилась, т.е. предположение о том, что у детей со скудными невербальными проявлениями эмоций будет отличаться от детей с яркими невербальными проявлениями эмоций, но не будет иметь координальных отличий.
Вывод по главе 2
Подводя итог проведенному нами исследованию, мы можем сказать, что гипотеза нашего исследования подтвердилась, т.е. предположение о том, что у детей со скудными невербальными проявлениями эмоций будет отличаться от детей с яркими невербальными проявлениями эмоций, но не будет иметь координальных отличий.
Об этом свидетельствуют результаты проведенной нами математической обработки: большинство результатов находится в зоне незначимости, что говорит нам о том, что гипотезе Н1 отвергается и принимается гипотеза Н0 о отсутствие различий.
В ходе исследования детей со скудными невербальными проявлениями эмоций не были выявлены эмоциональные нарушения, об этом нам говорит преобладание выбор цветов, таких как желтый, красный и т.д. Были выявлены дети с повышенной тревожностью, агрессией в различных формах ее проявления. Были выявлены также другие различные формы проявления эмоционного состояния и отношения детей к себе и к окружающим его людей.
В ходе исследования детей с яркими невербальными проявлениями эмоций выявлено, что эмоциональные нарушения отсутствует, об этом нам говорит преобладание выбор цветов, таких как коричневый. Были выявлены дети с повышенной тревожностью, агрессией в различных формах ее проявления. Были выявлены также другие различные формы проявления эмоционного состояния и отношения детей к себе и к окружающим его людей.
Заключение
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или не приятного отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.
Под эмоциями, или эмоциональными переживаниями, обычно подразумевают самые разнообразные реакции человека – от бурных взрывов страсти до тонких оттенков настроения. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний.
Невербальное проявление эмоций начинается с самого рождения ребенка, однако совершенства оно достигает лишь в подростковом возрасте, когда общение со сверстниками становится ведущей деятельностью.
Далее рассмотрим подход П. Экмана и У. Фризена. Они представили невербальное общение (и выражение эмоций, в частности) в виде определенных кодов. Перечислим их ниже:
- «эмблемы» - это определенный устойчивые коды, которые тесно связаны с культурой и осознанно употребляются;
- «иллюстраторы» - неустойчивые коды, которые тесно связаны с речью и могут употребляться как осознанно, так и неосознанно;
- «регуляторы» представляют собой коды, которые направлены на поддержание общения;
- «экспрессивные» являются лицевыми знаками;
- «адапторы» - это остаточные формы когда-то целесообразных действий, сопровождающих потребности человека, их функции в общении заключаются недостаточно осознанно в поддержке, защите себя.
Из проведенному нами исследованию, мы можем сказать, что гипотеза нашего исследования подтвердилась, т.е. предположение о том, что у детей со скудными невербальными проявлениями эмоций будет отличаться от детей с яркими невербальными проявлениями эмоций, но не будет иметь координальных отличий.
Об этом свидетельствуют результаты проведенной нами математической обработки: большинство результатов находится в зоне незначимости, что говорит нам о том, что гипотезе Н1 отвергается и принимается гипотеза Н0 о отсутствие различий.
В ходе исследования детей со скудными невербальными проявлениями эмоций не были выявлены эмоциональные нарушения, об этом нам говорит преобладание выбор цветов, таких как желтый, красный и т.д. Были выявлены дети с повышенной тревожностью, агрессией в различных формах ее проявления. Были выявлены также другие различные формы проявления эмоционного состояния и отношения детей к себе и к окружающим его людей.
В ходе исследования детей с яркими невербальными проявлениями эмоций выявлено, что эмоциональные нарушения отсутствует, об этом нам говорит преобладание выбор цветов, таких как коричневый. Были выявлены дети с повышенной тревожностью, агрессией в различных формах ее проявления. Были выявлены также другие различные формы проявления эмоционного состояния и отношения детей к себе и к окружающим его людей.
Список используемой литературы
Анохин П.К.. Эмоции и эмоциональные расстройства. – М., 2011.
Бачанин В.А. Психология. Энциклопедический словарь. – М.. 2010.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. –М., 2013.
Возрастная и педагогическая психология. / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 2009.
Додонов Б. И. В мире эмоций - М., 2012.
- Ежова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности. – СПб., 2012.
Запорожец А. В. Избранные психологические труды. - М., 2011.
Запорожец А.В. Психология - М., 2010.
Изард К. Е. Эмоции человека. – М., 2010.
Карпухина О.Н. Краткий курс по психологии. – М., 2012.
Ковалев А. Г. Психология личности. – М., 2006.
Коломинский Я.Л. Человек: психология. - М., 2007.
Крутецкий В.А. Психология. – М., 2010.
Крысько В.Г. Психология и педагогика. – СПб., 2012.
Лучинин А.С. Психофизиология: Конспект лекций. – М., 2007.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2011.
- Минаева В.М. Знакомим детей с эмоциональным миром человека. – М., 2013.
Петровский А.В., Брушлинский А.В., Зинченко В.П. Общая психология. – М., 2011.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М., 2010.
Психология эмоций. / Под ред. В.К.Вилюноса, Ю.Б.Гиппенрейтер. – М., 2013.
- Реан А.А., Бордовская В.О. Психология и педагогика. – СПб., 2012.
Рейковский Я.А. Экспериментальная психология эмоций. – М., 2006.
Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 2006.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 2010.
http://www.psychol-ok.ru/statistics/fisher/
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Показатели и интерпретация к методики «Несуществующее животное»
Положение рисунка на листе
В норме рисунок расположен по средней линии стандартного вертикального листа. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме и недостаточностью признания со стороны окружающих; претензией на продвижение, тенденция к самоутверждению, претензия на признание. Положение рисунка в нижней части - обратные показатели: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, неуверенность, незаинтересованность в своем социальном положении, признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.
Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющие ее детали). Голова, повернутая вправо - устойчивая тенденция к деятельности - почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться, если даже не доводится до конца (человек активно переходит к реализации своих планов, наклонностей). Голова, повернутая влево - тенденция к рефлексии, размышлению. Испытуемый «не человек действия», лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинает реализовываться. Нередки нерешительность, страх, боязнь перед активным действием (что именно надо выяснить дополнительно). Положение анфас, т.е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.
На голове расположены детали, соответствующие органам чувств - уши, рот, глаза.
Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха. Это значение особенно подчеркивается резкой подрисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы - показатель истероидно-демонстративных манер. Для мужчин женственные черты характера с подрисовкой радужки или зрачка совпадают редко. Ресницы - также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения. Значение детали «уши» прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих для себя.