Файл: Применение метода беседы в изучении личности (Понятие и структура личности).pdf

Личность проявляется, свершается и формируется в своих деяниях. Таким образом, развитие личности и самосознания – процесс по сути своей бесконечный, так как объективный мир очень богат и субъект не может вобрать в себя все его содержание.

Глава 2. Особенности изучения личности с позиций гуманистической психологии и психологии индивидуальности

2.1. Особенности развития личности с позиций гуманистической психологии

Гуманистическая психология поставила в науке целый ряд вопросов, которые до сих пор вызывают интерес у социума:

– что значит быть достойным членом общества;

– на что способна личность;

– что делает личность счастливой, творческой, удовлетворенной;

– как определить, на что замотивирована личность

- как реализовала себя личность,

- каковы потенциальные возможности личности;

– как преодолевается незрелость, а также неуверенность личности, и при каких условиях;

– как формируется всеобъемлющая модель натуры человека, при учете исключительного потенциала личности, не упуская из поля зрения разумное начало и общее несовершенство, которые есть в каждом человеке;

– что представляет собой мотивация психологически здоровой личности [14, с. 123].

Основные проблемы, которые рассматривают гуманистические психологи, которые изучают мотивацию в целом, а также мотивацию учебной деятельности, включают в себя разработку понятийного аппарата, который относится к мотивам и мотивации, а также определению структурных компонентов мотивации.

Прежде всего, следует отметить, что мотивация - внутреннее состояние человека, связанное с потребностями, которое активизирует, стимулирует и направляет его действия к поставленной цели.

Исследуя существующие гуманистические теории необходимо выделить:

Во-первых, это содержательные теории — анализируют структуру потребностей и мотивов личности и их проявление. К ним относят теорию иерархии потребностей А. Маслоу, теорию потребностей МакКлелланда, К. Альдерфера.

Во-вторых, это процессуальные теории — выходят за рамки отдельного индивида и изучают влияние на мотивацию различных факторов среды.

К теориям этого типа относят теорию психоанализа З.Фрейда, теорию справедливости С. Адамса, теория мотивации В. Врума, теорию Портера — Лоулера, теорию 12 факторов Ричи и Мартина.

Сторонники содержательных теорий мотивации делают попытки классифицировать общечеловеческие потребности по определенным категориям.

В настоящий момент в психологии не существует единой системы идентификации потребностей, однако большинство психологов соглашаются, что потребности можно разделить на первичные и вторичные.

В настоящее время в современной психологии понятие мотивации трактуется по-разному. Существует множество подходов и концепций к определению содержания и структуры данного феномена.

Например, некоторые авторы определяют мотивацию, как определенную совокупность факторов, которые определяют поведение личности. Следующий подход указывает, что мотивация является процессом психической регуляции деятельности человека. Также некоторые авторы отмечают мотивацию, как побуждение к деятельности. Вопрос мотивации привлекал ученых с незапамятных времен. Всегда выделялось два лагеря: (данная теория просуществовала до девятнадцатого века).

Рационализм искал мотивационный источник поведения в сознании, человек не имеет ничего общего с животными, человек - особое существо, только он наделен разумом, мышлением, сознанием. Первые психологические теории, которые начали разрабатываться ещё в 17-18 веке, такие как теория принятия решения - объясняющая на рационалистической основе проблема выбора человека в экономике, теория автомата, которая объясняла поведение животного на иррационалистической основе и было связано с развитием изучения рефлекса. На её базе во второй о второй половине 19 века появляется, эволюционная теория Ч. Дарвина, который сблизил иррациональные и рациональные полюса в своих работах » [7, с. 139]. В отличие от предыдущего этапа в изучении мотивации в ХХ веке, различие человека и животного сводилось к минимуму.

Однако человеку приписывались потребности, которые у животных не рассматривались. Например, Фрейд выделял три инстинкта- жизни, смерти, агрессивности. Недостаток теории инстинктов в объяснении многих фактов. В отечественной психологии изучение мотивации начинается только с 60-х гг.- и исследования принадлежат Леонтьеву. Его теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека. Мотивация имеет источник в деятельности. В структуре деятельности и мотивации принцип изоморфизма - соответствия. Мотивация изменяется, когда изменяется развивающаяся система деятельности. Теории несовершенны, и идет изучение мотивации в наши дни.

Проблема мотивации человека как одна из центральных проблем психологии личности и деятельности достаточно широко представлена в многочисленных исследованиях отечественных и зарубежных авторов. Однако интерес к ней не только не ослабевает, но даже усиливается. Объясняется это как логикой развития самой психологической науки, так и потребностями образовательной практики.

Начало исследований мотивации достижения относится к концу 1940-х – началу 1950-х гг., когда группа учёных Гарвардского университета под руководством Дж. Аткинсона и Д. Мак-Клелланда взялась за экспериментальное изучение потребности в достижении, а также за создание практических разработок, направленных на повышение эффективности деятельности менеджеров. Иной взгляд на мотивы предложил Д.МакКлелланд. В своей теории он утверждал, что людям свойственны три основные потребности: власть, успех и причастность [7, с. 145].

Человека с данными ярко выраженными потребностями следует мотивировать задачами, для решения которых требуется проявление лидерских качеств, оказание влияния и проявление инициативы. Кроме того, в зависимости от доминирующей потребности, можно описать характерный стиль поведения человека. Так, потребность в успехе выражается в стремлении к достижению поставленных целей, умении их ставить и брать на себя ответственность за их осуществление.

Эта потребность удовлетворяется не провозглашением успеха этого человека, а процессом доведения работы до успешного завершения. Более прогрессивной, по моему мнению, является модель, предложенная Альдерфером. Она построена на критике иерархической модели А.Маслоу и основным отличием является именно отказ от линейной иерархической структуры. Альдерфер выделяет три основные группы потребностей: существования, отношения, роста. [15, с. 175]. В основе процессуальных теорий лежит концепция И. Павлова о том, что любое поведение человека — это результат воздействия какого-либо стимула. Наиболее интересной для практической работы специалиста по рекламе представляется теория ожидания Врума, объединившая в себе результаты исследований других авторов. Согласно ей, наличие потребности не является единственным необходимым условием для мотивации. Человек также должен ожидать, что выбранный им тип поведения приведёт к намеченной цели. Ожидания в данном контексте расценивается как оценка вероятности события. Модель Портера-Лоулера по сравнению с предыдущими моделями мотивации, более полно описывает сам процесс мотивации.

Модель содержит пять переменных — усилия, восприятие, результат, вознаграждение, удовлетворение — и помогает выявить зависимость результата от приложенных усилий, уровень которых определяется значимостью вознаграждения и степенью уверенности в его получении в результате затраченных усилий.

Система факторов, детерминирующее поведение (потребности, цели, стремления, мотивы, намерения). Как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Чаще всего в научной литературе мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность. Вопрос о мотивации к деятельности возникает, когда нужно выяснить причины поступков человека.

Мотивационно-ценностная сфера личности формируется и развивается в непосредственной связи с той системой деятельности и общественных отношений, в которую он вовлекается, но мере взросления. Статистически верной оказывается фраза: каждому возрасту - своя мотивационная сфера личности. Личность, проходя сквозь годы, встречается с различного рода кризисными явлениями [15, с. 107].

Мотивационная сфера личности, как указано в ряде источников, можно оценивать по некоторым критериям, среди которых можно выделить ее гибкость, иерархизированность, а также развитость. Так, развитость мотивационной сферы личности представляется собой разнообразие мотивационных факторов, которые представлены на разных уровнях развития [15, с. 109].

В целом, можно отметить, что чем больше у человека различных потребностей, тем более развитой мотивационной структурой он обладает. В то же время гибкая мотивационная структура свидетельствует о возможности использования различных мотивационных побуждений личности. Таким образом, мотивация - внутреннее состояние человека, связанное с потребностями, которое активизирует, стимулирует и направляет его действия к поставленной цели.

А. Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, что делает их жизнь значимой и наполняет ее конкретным смыслом и содержанием. Пирамида потребностей — иерархическая система потребностей человека. Пирамида позволяет наглядно увидеть основные потребности человека.

Рис. 1. Пирамида потребностей по А. Маслоу [15, с. 111].

Также Маслоу говорит о том, что немногие из людей способны достигать наивысшей потребности – потребности в самоактуализации. Таким образом, в ходе удовлетворения потребностей складываются определенные экономические отношения, складывающиеся во взаимоотношениях людей, – это, прежде всего, психологические отношения, которые оказывают влияние на различные принимаемые решения экономического характера.

А. Маслоу в ходе своих исследований пришел к выводу, что такие понятия как эффективность бизнеса и непосредственно личное развитие не являются несовместимыми. Дело в том, что процесс самоактуализации в ходе решения экономических задач приводит всякий раз к повышению производительности индивида. А. Маслоу отмечает, что все желания, которые постоянно мелькают в сознании человека, чаще всего непосредственно связаны с приобретением одежды, автомобиля, и т.д. как материальных носителей, а также с компанией, похвалой, дружелюбием, престижем и т.п. как не материальными стимулами. Однако все эти желания будут как бы вторичными, в отношении физиологических желаний. Утоление голода является важнее всего остального.

Необходимо отметить, что важнейшим открытием в гуманистической психологии А. Маслоу является, так называемый, холистический подход, то есть позитивный взгляд на окружающий мир. В своих работах психолог отмечает, что для самоактуализирующихся более здоровых людей совершенно естественным представляется именно холистический образ мышления и видения, который складывается у них непроизвольно.В свою очередь, данный подход является более сложным для людей гораздо менее развитых, менее здоровых, менее зрелых. Дело в том, что в холистическом подходе А. Маслоу предполагается, что позитивно должна мотивироваться вся личность, а не какие-либо отдельные части [15, с. 141].

Например, А. Маслоу отмечает, что если человеку хочется иметь деньги, чтобы купить автомобиль, встает вопрос о том, зачем ему автомобиль, а автомобиль ему хочется иметь, так как автомобиль есть у соседей. Следовательно, мотивом для человека является не желание приобрести средство передвижения ради него самого, а желание быть не хуже, чем соседи. Таким образом, личность стремиться сохранить самоуважение к себе, а, следовательно, через самоуважение и идентификация добиться любви и уважения окружающих. Поэтому именно экономические отношения в социуме самым непосредственным образом являются связанными с холистическим подходом. Именно позитивное отношение человека к своему труду, к профессии ведет его к удовлетворению индивидуальных экономических желаний.

Гуманистической характеристикой в рамках холистического подхода в развитии экономических отношений является, прежде всего, способ удовлетворения первичных или фундаментальных желаний людей.

Суть открытия состоит в том, что экономические отношения всегда направлены как на решение качественных проблем, так и количественных проблем, и те и другие являются развивающими для человека. Объяснить это достаточно просто на том примере, что можно просто произвести какой-то товар, затем продать его, а полученные средства потратить на покупку другого необходимого товара.