Файл: «Международный опыт развития школьного и студенческого спорта».pdf

Введение

Актуальность темы исследования.

В последнее время значительно возросла роль физической культуры и спорта в качестве социального фактора, который определяет здоровье и качество жизни граждан.

При этом ключевым фактором остается развитие системы детского спорта в качестве основы здоровья нации.

В настоящее время невозможно представить общественную жизнь без наличия физической культуры и спорта.

Они обладают значительной популярностью, выступая вместе с наукой и искусством полноправными компонентами по реализации социальной жизни общества. Однако в современном обществе складывается тенденция молодежи к снижению физического развития и ухудшению здоровья.

Анализ развития физической культуры в Российской Федерации, в частности, спорта высших достижений, убедительно свидетельствует о том, что его будущее зависит, в первую очередь, от социально-экономических и политических условий, а также отношения к нему органов государственной власти и органов местного самоуправления.

В настоящее время Госкомспортом России и общественными организациями представлен ряд инициатив, в том числе законодательных, направленных на возрождение массового спорта в нашей стране.

Система спортивных школ сохранилась, но данные школы, как правило, финансируются с помощью средств федераций популярных видов спорта.

Возможности различных видов спорта в сфере укрепления здоровья, а также коррекции телосложения и осанки, повышения общей работоспособности и самоутверждения очень значительны.

С помощью соответствующим образом подобранных и организованных мероприятий с использованием системы спортивных учреждений, в частности, детских юношеских спортивных школ, школ высших спортивных достижений, возможно в широком диапазоне оказывать влияние на показатели физического развития.

В качестве положительного примера следует привести такую организацию, как «Спортивная Россия», которой удалось возродить большинство детских спортивных соревнований, которые были популярны в советские времена.

Раньше такие соревнования, как «Белая ладья», «Кожаный мяч», «Золотая шайба», являлись своеобразной кузницей высших достижений.

Благодаря спортивным турнирам, возможно, объединить детей, возродить традиции, научить патриотизму молодое поколение.

Степень научной разработанности проблемы исследования.

В СССР исследования в области теории спорта проводились группой исследователей во главе с А.И. Антоновым, которые в дальнейшем нашли отражение в работах таких ученых, как Н.М. Римашевская и В.Г. Копнина.

Отдельные аспекты взаимосвязи здоровья физической культуры и спорта нашли отражение в работах таких исследователей, как A.A. Исаев, Н.В. Решетников, Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов.

В своих монографиях Л.И. Лубышевой, В.И. Жолдаком и С.Г. Сейрановой спорт рассматривался в качестве первостепенного фактора здорового образа жизни молодежи.

Тем не менее, ими практически не были исследованы особенности отношения российской молодежи к здоровому образу жизни, а также спорту и физической культуре в качестве факторов досуга и формирования здорового образа жизни.

Такими исследователями как Е.М. Андреевым, В.М. Школьниковым, В.А. Бирюковым в работах была определена важность поведенческого фактора, поскольку именно на его основании происходит определение отношения людей к собственному здоровью, а, следовательно, и к занятию спортом.

Важные концептуальные подходы к проблеме сбережения здоровья были рассмотрены в трудах таких исследователей, как А.С. Акопян, И.А. Афсахов, И.В. Журавлева, Т.Б. Назарова, К.Н. Хабибуллин, О.А. Шаповалова. Их работы были связаны с анализом проблем национальной политики в сфере обеспечения охраны здоровья населения.

Значительный интерес также представляют научные исследования Г.А. Ивахненко, О.Ю. Малоземова, Л.С. Шиловой и Л.В. Ясной, которые посвящены конкретному анализу форм и факторов самосохранительного поведения молодежи.

Тем не менее, проблема особенностей развития непосредственно детско-юношеского спорта в нашей стране представлена в научной литературе недостаточно полно, что дополнительно может свидетельствовать об актуальности выбранной темы исследования.

Цель работы заключается в исследовании международного опыта развития школьного и студенческого спорта.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:

- проведение теоретического анализа спорта;

- изучение основных характеристик детско-юношеского спорта;

- рассмотрение основных нормативно-правовых актов, которые регулируют развитие детско-юношеского спорта;

- выявление основных проблем в сфере развития детско-юношеского спорта на современном этапе.

Объектом исследования является система школьного и студенческого спорта в современном обществе. Предмет исследования – специфика развития школьного и студенческого спорта.

Среди общих методов мы использовали общий диалектический метод исследования, изучая предмет данной работы с точки зрения целостности современной действительности, ее развития и свойственных ей противоречий.

Общенаучные методы, такие как:

- сравнение и обобщение существующей научной информации по изучаемой теме;

- анализ исторического развития рассматриваемого вопроса.

Данные методы помогли наиболее глубоко и всесторонне осветить изучаемую тему с использованием частно-научных методов, а именно:

- структурного и функционального анализа,

- сопоставительного метода.

Кроме того, мы использовали эмпирические методы научного исследования – изучение и обобщение документальных источников, работ известных специалистов в данной сфере.

Цель и задачи работы определяют ее структуру. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

1. Теоретические аспекты развития детско-юношеского спорта

Значение и функции спорта в современном обществе

В истории развития спорта в нашей стране может быть выделено несколько этапов. Для советской России двадцатых годов XX века были характерны физкультурно-спортивные движения с небольшим числом участников соревнований и сравнительной простотой организации и управления.

Тем не менее, с начала 1930-х годов, физкультурно-спортивное движение было сформировано в качестве массового, происходит разработка его программно-нормативных [7].

До начала 1960-х годов происходит теоретическое осмысление, и обобщение социальных функций спорта. Начинают проводиться социологические исследования в рамках истории физической культуры. С начала 1960-х и до середины 1980-х годов происходит определение предмета физической культуры, ее рамок и связей с другими науками.

Социологические исследования 1970-х годов были связаны, в первую очередь, с изучением социального облика советских спортсменов. В 1980-е годы набирает активное развитие олимпийская тематика, а также олимпийское образование, олимпийская культура, развитие олимпийского движения в мире и в России [4].

Одним из ключевых направлений стало исследование в сфере пропаганды физической культуры и спорта, которое было проведено такими авторами, как П.А. Виноградов и И.И. Переверзин.

Современный этап развития физической культуры связан с привлечением большого количества специалистов, которые заняты в данной сфере [9].

В современной России можно выделить три разновидности спорта: коммерческий, некоммерческий, народный.

Тем не менее, только в коммерческом спорте официально признан профессионализм. Кроме того, до 1992 года Олимпийская Хартия способствовала тому, что участники игр, как правило, были скрытыми профессионалами, поскольку их увлечение спортом не признавалось в качестве профессиональной деятельности.

Вопрос усложнился в 1992 году, когда из Олимпийской Хартии было исключено понятие «любитель» и «профессионал», что способствовало допуску к играм практически всех желающих [11].

Данное решение нанесло значительный удар по миротворческим возможностям олимпийских игр.

Вся сложность противоречия между олимпийским и коммерческим типами спорта заключается в том, что линия раздела проходит не по границе между видами спорта, а с помощью сознания спортсменов, тренеров и организаторов. Кроме того, существует целая группа спортивных дисциплин, которые попадают в оба типа (футбол, хоккей, баскетбол, бокс и т.п.).

Спорт способствует развитию не только организма, но и, в первую очередь, личности тренирующегося.

Именно духовное и физическое развитие человека в их совокупности и взаимодополнении способствуют созданию облика культурной, разносторонней, целостной личности. Физическая деятельность в области спорта относится ко всему человеку в целом [10].

С ее помощью люди, которые занимаются спортом, готовы к более эффективному выполнению своих социальных функций.

В данной связи социальные функции спорта могут быть охарактеризованы большим разнообразием и многоплановостью.

Таким образом, можно выделять базовые функции, которые порождают, в свою очередь, ряд производных [6].

Социальные функции спорта можно представить в виде определенной системы, в основе которой находится диалектический принцип – от общего к особенному и специальному.

К базовым функциям спорта следует отнести:

- соревновательную,

- коммуникативную,

- познавательную,

-оздоровительно-рекреационную,

- гуманистическую,

- функцию социализации [12].

В процессе рассмотрения функций спорта можно сделать вывод о том, что они являются взаимосвязанными, подвижными, переходящими друг в друга и проявляющиеся, в первую очередь, в единстве.

1.2. Специфика развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации на современном этапе

Тенденции развития детского спорта в России можно оценить как положительные. Сеть учреждений физкультурно-спортивной направленности в нашей стране удалось сохранить, и в настоящее время она активно развивается [3].

Государством планируется в течение нескольких лет осуществить укрепление системы физического воспитания и развития детско-юношеского спорта, а также способствовать активному формированию здорового образа жизни детей, подростков и молодежи [14].

Необходимость данных мероприятий, подтверждается, в первую очередь, ролью и значимостью учреждений физкультурно-спортивной направленности, их современным статусом, а также правильностью действий, которые предпринимаются Министерством образования и науки Российской Федерации, территориальными органами управления образованием, связанных с открытием новых учреждений и принятию на свой баланс закрывающихся спортивных школ системы профсоюзов и других ДСО и ведомств [2].

Важнейшим звеном в становлении и развитии детско-юношеского спорта, а также его базовой основой в системе образования являются детско-юношеские спортивные школы, благодаря которым удалось воспитать большое количество чемпионов России, Европы, Мира, Олимпийских игр.

Повсеместно в рамках государственной программы происходит строительство спортивных комплексов и единичных объектов. В качестве очевидных примеров следует сказать о Дворцах спорта в Крылатском и Нахабино, благодаря которым стало возможно возрождение известной российской конькобежной школы и привлечение на катки огромного количества детей и подростков.

Структурный анализ детско-юношеского спорта в регионах убедительно свидетельствует о том, что современное состояние инфраструктуры спортивных учреждений может быть охарактеризовано такими признаками, как:

- многоступенчатость системы спортивной подготовки (ДЮСШ – СДЮШОР – ШВСМ),

- ведомственной принадлежностью спортшкол (министерство молодежной политики, спорта и туризма, органы управления физической культурой и спортом, органы управления образования) [11].

Уровень развития и доступности физической культуры и спорта является заметным социальным фактором, определяющим общее качество и уровень комфортности среды обитания.

При этом важнейшим фактором является именно уровень доступности спортивных занятий, вне зависимости от места проживания или уровня доходов [11].

В этом отношении ситуация в большинстве регионов нашей страны далека от оптимальной. Чтобы исправить ситуацию необходимо строительство физкультурно-спортивных сооружений, в которых, наряду с популярными секциями, будут развиваться и новые или перспективные виды спорта.