Файл: «Международный опыт развития школьного и студенческого спорта».pdf

Вместе с тем, в первую очередь, необходимо изменить само отношение людей к спорту – занятия физической культурой должны стать потребностью самого человека. Приоритетным является детский спорт, и прежде всего – система физического воспитания в школе.

Навыки ведения здорового образа жизни необходимо прививать, начиная с детских садов и заканчивая вузами.

Девятиклассники в процентном соотношении занимаются спортом намного больше, чем учащиеся 11-х классов. Подростки в возрасте 16-17 лет хотят посещать спортивно- массовые мероприятия, но в силу того, что им предстоит сдача ЕГЭ и поступление в ВУЗы, многие отказываются заниматься спортом, так как не хватает времени [9].

Только вдумчивая и логически выстроенная политика в области спорта может привести к развитию спорта в молодежной среде.

В настоящее время в нашей стране имеются все предпосылки и возможности для того, чтобы развивать в дальнейшем физическую культуру и спорт.

Необходимо добиваться того, чтобы были гармонично соединены воедино все элементы системы физкультурно-спортивного движения страны.

В первую очередь, следует сказать о физическом воспитании на базе образовательных учреждений, массовом спорте, подготовке спортивного резерва, спорте высших достижений и профессиональном спорте.

Все это будет способствовать развитию и улучшению социально-экономического потенциала государства, его международному авторитету и в полной мере удовлетворять различные интересы населения в сфере занятий физической культурой и спортом.

Проектом «Детский спорт» за последние годы была доказана эффективность в качестве массового спортивного движения. Для всех видов спорта предусмотрены облегченные программы – немного меньше спортивная площадка, сокращенная продолжительность матча, облегченный вес мяча. Благодаря этому каждый ребенок может почувствовать, что он может принимать участие и одерживать победу.

Основа проекта заключается в организации деятельности на базе школьных спортивных клубов.

Деятельность школьных спортивных клубов состоит из организации регулярных занятий спортом внутри каждой школы, а также соперничества среди дивизионов, экипировки команд и формирования групп поддержки в каждом классе [10].

Как показывает сложившаяся практика, школьный клуб становится фактически центром живого общения среди преподавателей, детей и родителей. Развивая активное сотрудничество с различными уровнями исполнительной власти, поставлена цель по достижению слаженного взаимодействия, таким образом, чтобы все с единым пониманием подошли к решению единой задачи, которая заключается в привлечении не менее 80% учащихся для постоянных занятий спортом.

Проект «Детский спорт» в настоящее время объединены усилия с общественными организациями, а также федерациями, тренерами, отдельными специалистами. Данный проект также направлен на возрождение традиций дворового спорта для того, чтобы данная система продолжала успешно функционировать.

Подводя итог данной главе, можно сделать вывод о том, что основными направлениями реформирования и развития сферы физической культуры и спорта в нашей стране являются:

- выстраивание целой системы информационно-пропагандистской политики, направленной на развитие детско-юношеского спорта и популяризацию здорового образа жизни;

- создание новой национальной системы развития массового спорта в целом.

2. Анализ практических подходов к развитию школьного и студенческого спорта

2.1. Анализ нормативно-правового регулирования развития детского и юношеского спорта в странах Европы

В большинстве стран Западной Европы цели и задачи развития детско-юношеского спорта, физического воспитания учащейся молодежи формируются на разных уровнях:

- в Бельгии, Италии, Люксембурге, Португалии, Франции – на государственном;

- в Германии, Испании, Швейцарии – на региональном или местном.

Большую помощь в области физической культуры и спорта оказывает Совет Европы – старейшая и крупнейшая из европейских правительственных организаций [13].

Исходя из положений Европейской конвенции о культуре, принятой еще в 1940 году, она закрепила за каждым человеком право на занятие спортом.

С 1978 года в Совете Европы работает Комитет по развитию спорта. В начале 1970-х годов получило признание масштабное общеевропейское движение «Спорт для всех». Это явление было отражено в Хартии европейского спорта для всех в 1975 году в Брюсселе.

В рамках этой Хартии каждые три года на конференциях встречаются министры по спорту. В 1991 году было решено, что ближайшим приоритетом в области европейского спорта должна стать программа взаимопомощи странам Центральной и Восточной Европы [15].

Эта деятельность отражается в обширной программе развития спорта в этих странах под названием «Спринт» (спортивная реформа, инновация, подготовка) [10].

Программа «Спринт» состоит из двух основных элементов:

а) мобильные семинары, посвященные проблемам конкретных стран, которые служат детальному и подробному обсуждению новых принципов руководства, демократии в спорте, массового спорта и т.д.;

б) многосторонние семинары по общим вопросам.

Таким образом, формируется гармоничное и равноправное европейское пространство для развития массового и детско-юношеского спорта.

Все европейские страны придерживаются единого мнения в отношении спортивных ценностей: никаких манипуляций спортсменами для достижения политических целей, всемерная поддержка идеи оздоровительного «спорта для всех», усиление значения спорта в воспитании молодежи.

В мае 1995 года в Лиссабоне на конференции европейских министров, отвечающих за спорт, был принят Европейский манифест «Молодые люди и спорт» [15].

В нем продекларировано, что предоставление обществом возможности молодым людям заниматься спортом должно привести не только к конструктивному использованию свободного времени, но и к решению таких социальных проблем, как нетерпимость, агрессивность, алкоголизм, к лечению социальных болезней общества.

Выражено также стремление к поощрению новых партнерских отношений, чтобы вовлечь молодых людей в процессы самообразования, самосовершенствования и самовыражения через спорт [6].

С 1972 года функционирует Международная федерация школьного спорта (ИСФ).

Она объединяет 61 национальную школьную организацию.

Федерация поддерживает развитие контактов между школьной общественностью различных стран, организует проведение международных школьных соревнований с целью создания лучшего обоюдного взаимопонимания.

Один раз в два года ИСФ проводит соревнования по футболу, гандболу, баскетболу, волейболу, кроссу и лыжным гонкам [12].

Один раз в четыре года проводится гимназиада, в программу которой включены соревнования по традиционным видам спорта (легкой атлетике, плаванию, гимнастике), составляющим основу универсиад и Олимпийских игр.

В мае 1992 года на 7-й конференции на Родосе была принята новая Спортивная хартия Европы и резолюция по спортивному сотрудничеству [12].

Признавая, что государственные органы должны наладить взаимное сотрудничество со спортивным движением с целью поддержки ценностей и преимуществ спорта, конференция отметила их большую работу во многих странах Европы по поддержке физкультурно-спортивного движения путем реализации специальных программ.

2.2. Сравнительный анализ программ развития школьного и студенческого спорта в США и странах Европы

В Бельгии, Германии, Люксембурге, Франции в школах придерживаются официальных программ и директив по физическому воспитанию.

В Великобритании, Норвегии, Швеции, Финляндии существует свобода выбора как методов, так и содержания спортивных занятий. К составлению учебной программы привлекаются ученики старших и выпускных классов. Содержание занятий в этих случаях охватывает практически все известные виды спортивной деятельности и физические упражнения [13].

В последние десятилетия во многих странах Западной Европы спорт начал вытеснять физическое воспитание (школьные уроки). Во многих странах практикуются обязательные факультативные занятия спортом по выбору, с учетом склонностей учащихся, в послеобеденное, свободное от уроков время в школьных спортивных объединениях или союзах [15].

Все дети и молодые люди, приступившие к занятиям спортом, нуждаются в поддержке и поощрении.

Здесь многое зависит от инструкторов, работающих в спортивных клубах, как правило, на добровольных началах, которых в Швеции насчитывается более 450 тыс. В начальной и старших классах средней школы спорту и физическому воспитанию уделяется большое внимание: 2–3 и 1–3 занятия в неделю соответственно. Помимо этого, имеется обширная программа внутри- и межшкольных соревнований, подготовка к которым ведется круглый год.

В стране около 1800 школьных спортивных клубов. Межшкольные соревнования проводятся на местном, региональном и общенациональном уровнях. На региональном уровне действуют 23 школьных спортивных ассоциации [14].

В общенациональном масштабе их деятельность координирует Шведская ассоциация школьного спорта [15].

Интересная физкультурно-оздоровительная работа проводится в Финляндии. Физическая активность и спорт для детей и молодежи – это возможность роста и развития в дружелюбной атмосфере.

Разработаны следующие принципы деятельности спортивных клубов:

– развивать соревновательный спорт для детей в соответствии с принципом, что дети – это, прежде всего дети, а потом уже спортсмены, а тренеры – это, прежде всего воспитатели, а потом уже тренеры;

– стимулировать детей и подростков, которые подходят для соревновательного спорта, к занятиям спортом как хобби, устраивая для них соревнования, где не требуется достижение успеха, и повышая тем самым активность детей и подростков внутри спортивного клуба;

– привлекать больше инструкторов и тренеров, например из числа занимающейся в клубе молодежи или используя прочие местные возможности;

– обеспечивать экономическую стабильность спортивных клубов за счет платных услуг;

– пытаться освободить от налогов тренеров, работающих неполный рабочий день [9].

В Дании, Германии, Голландии, Люксембурге, Бельгии, Великобритании, Франции школам, их спортивным объединениям, как правило, предоставляются для проведения занятий принадлежащие государству крытые и открытые спортивные сооружения.

Характерным примером коренной перестройки школьного спорта является Германия. Во всех школах германских земель благодаря дифференцированному подходу к организации обязательных спортивных занятий введено от трех до четырех спортивных уроков физической культуры в неделю.

В земельных ведомствах по делам школы утверждена должность регионального советника, помогающего устанавливать контакты между школами и спортивными клубами. Региональные советники и школьные спортивные советы действуют через координаторов, работающих в органах спортивного самоуправления [13].

Основными центрами развития детско-юношеского спорта в Соединенных Штатах Америки являются средние школы и университеты. Развитием спорта среди детей и юношества занимаются, помимо школ, Ассоциация развлечения и использования досуга, Ассоциация молодых христиан, скаутские отряды, спортивные объединения при полиции.

Для руководства межшкольным спортом существует Национальная федерация спортивных ассоциаций штатов, объединяющая свыше 20 тыс. школ.

Большой популярностью в США пользуются детские спортивные программы по видам спорта. Специальная программа занятий по физическому воспитанию «Вызов президента» разработана для детей и под- ростков 6–17 лет и внедряется с 1986 года [10].

Ее цель – подготовить детей к успешному выполнению пяти упражнений и завоеванию президентской награды.

В Японии физическое образование детей и учащейся молодежи осуществляется по двум направлениям: в рамках учебной программы и во внеучебное время [15].

Программа физического воспитания вне школьного расписания осуществляется как на занятиях в спортивных секциях, так и на других школьных мероприятиях. Обязательные занятия в спортивных секциях организуются в средних и высших школах независимо от возраста. Посещают спортивные секции около 50% учащихся. В начальных школах работают четыре спортивные секции, в младших классах средней школы – шесть, в старших классах – одиннадцать.