Файл: метод. 1 курс ЗО.doc

Сделать презентацию

Скачать файл (0,22Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 19.08.2020

Просмотров: 1131

Скачиваний: 4

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

(В. Осипов. Британия глазами русских).

Задание 3.

Фонетический анализ слова

стены.

Домашнее задание.

Задание. Изучите тему «Стилистические недочеты в звуковой организации речи».

Литература.

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003. – С. 152 – 192.

Лабораторное занятие № 11

Фоностилистика

Метод проведения лабораторной работы: закрепление изученного материала, аудиторная работа.

Форма контроля: проверочная работа.

План:

1. Благозвучие речи – эвфония.

2. Основные принципы благозвучия русской речи.

3. Стилистические функции звукописи в художественной речи. Звукообраз

4. Исполнительские и авторские фонетические средства.

Задание 1. Расставьте знаки препинания в предложениях. Сделайте синтагматическое членение этих предложений. Укажите, если возможно, варианты членения в связи с варьированием информативных задач.

1. Казнить нельзя помиловать.

2. Как поразили его стихи Пушкина!

3. В повороте его головы в белой аристократической шее девушки находили нечто байроническое.

4. Ты слишком горд Шекспир друзей забыл советы…

5. Собрание состоится в четверг вечером.

6. Третьей решающей уликой послужил найденный при обыске дневник.

7. Немного подальше на берегу сидела одна рота ждавшая переправы.

8. Брат купил книгу.

9. Роняет лес багряный свой убор.

Задание 2. Проанализируйте звуковую организацию речи, укажите ассонансы и аллитерации.

1. Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ли в многолюдный храм. (П).

2. Куда как весело, вот вечер, вьюга воет. (П).

3. И блеск, и шум, и говор балов. (П).

4. Журчат ручьи, блестят берега безмолвны. (П).

5. Самое это! С донышка душ! Жаром, жженьем, железом, светом

жарь, жги, режь, рушь! (М.)

6. Улыбка на устах увянувших видна. (П.)

7. Нева вздувалась и ревела

Котлом клокоча и клубясь. (П.)

8. Вечер. Взморье. Вздохи ветра.

Величавый возглас волн.

Близко буря, в берег бьётся

Чуждый чарам чёрный челн. (Бальмонт)

9. Элегантная коляска в электрическом биеньи

Эластично шелестела по шоссейному песку. (Северянин)

10. У наших ушки на макушке,

Чуть утро осветило пушки

И леса синие верхушки

Французы тут как тут. (Л.)

Задание 3. Укажите звукоподражательные и звукообразные слова, определите стилистическую роль их «фонетического окружения».

Из мертвой главы гробовая змея шипя между тем выползала. (П.)
Знакомым шумом шорох их вершин меня приветствовал. (П.)
Изба – старуха челюстью порога жует шершавый мякиш тишины. (Ес.)
О чем поскрипывает шхуна? Не может быть, чтоб ни о чем, когда, дыша машиной шумно, несется в сумраке ночном. (Евт.)
На улице дождь. Подо мной бесшумный, блестящий плывущих машин поединок. “На улице дождь…” – вот слова этой песни ночной. Играет гармоника песню дрожащих дождинок. (Луг.)

Задание 4. Устраните фоностилистические ошибки, конкретизируйте характер этих ошибок (случайный звуковой повтор, неуместная рифма, тавтологические сочетания и т.п.).

Ширина улицы расширена.
Нам было указано на наличие невыявленных ресурсов.
После экспедиции по традиции состоится отсчет любителей подводного спорта.
Систематически организуем тематические выставки.
Не видели ли вы Лили?
Первое место в первенстве заняла группа гимнасток города Горького.

Проверочное задание. Найдите и охарактеризуйте недочеты фонетической организации речи в следующих предложениях. Запишите исправленные варианты предложений.

1. В прошлом году выдался неурожайный год.

2. Скромная, отзывчивая, трудолюбивая – так отзываются о Раисе Борисовне в большом дружном коллективе цеха.

3. Мы узнавали, не писали ли литераторы об этих событиях.

4. Общение молодежи в общежитии же оставляет желать лучшего.

5. В совхозе широко практикуется овладение механизаторами смежными профессиями.

6. Когда мы отошли от села километров на пять, стало чуть-чуть рассветать.

7. Одетые в национальные костюмы алькадессы привлекают внимание прессы.

Домашнее задание.

Задание 1. Изучите тему «Фоностилистический анализ художественного поэтического текста», используя учебники и учебные пособия [1, 2].

Литература.

1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. В 2-х частях. Часть 1. Фонетика и орфоэпия. Лексикология. Фразеология. Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2001. – С. 30 – 31.

2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Айрис-пресс, 2003. – С. 168 – 183.

Лабораторное занятие № 12

Анализ поэтического текста

Метод проведения лабораторной работы: аудиторная работа, отработка навыка анализа поэтического текста.

Форма контроля: письменный анализ поэтического текста.

Задание. Проанализируйте стихотворение А. Вознесенского «Я – Гойя!» по предложенному плану

1. Анализ метрического уровня текста: размер, количество стоп и проч.

2. Анализ фонетического уровня: использование ассонансов, аллитераций, характер перекрестных сочетаний и проч.

2. Анализ лексического уровня.

3. Анализ морфологического уровня: употребление слов определенной части речи.

4. Анализ синтаксического уровня: использование простых / сложный конструкций, восклицательный / вопросительный конструкций.

5. Определение логико-смысловой доминанты текста.

Я – Гойя!

Глазницы воронок мне выклевал ворог,

слетая на поле нагое.

Я – Горе.

Я – голос

Войны, городов головни

на снегу сорок первого года.

Я – голод.

Я горло

Повешенной бабы, чьё тело, как колокол,

било над площадью голой…

Я – Гойя!

О грозди

Возмездья! Взвил залпом на Запад –

я пепел незваного гостя!

И в мемориальное небо вбил крепкие звёзды –

Как гвозди.

Я – Гойя.

(А. Вознесенский)

Домашнее задание.

Задание. Подготовьте ответы на вопросы, представленные в плане лабораторного занятия №13, используйте рекомендованную литературу.

Лабораторное занятие № 13

Метод проведения лабораторной работы: коллоквиум.

Вопросы для обсуждения:

1. Послушайте и отметьте, как произносит А. Малинин в песне «О поручике Голицыне» следующие слова: «корнет», «Оболенский». Чем, по-вашему, может объясняться такое произношение?

2. Пронаблюдайте, как произносят московские теледикторы в сводках погоды слова «дождь, дожди». Каков результат ваших наблюдений?

3. Какие фонетические явления можно считать «напряженными точками» в орфоэпии? Укажите несколько явлений.

Литература. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976.

4. Какие конкурирующие явления можно отметить в произношении слов (старая и новая норма): несу, шары, время, зверь, благо, к кому, щука, ежжу?

Литература. Баринова Г.П. О произношении [ж] и [ш] // Развитие фонетики современного русского языка. М., 1966.

5. Установите изменения в произношении слов «верх, четверг, благодарю, вокзал, широкий, размахивать, моюсь, ходят, булочная». Затранскрибируйте их в произношении прежнем и современном.

6. В каких случаях при произношении двойных согласных долгота, на ваш взгляд, окажется большей? Расположите слова по степени убывания долготы: оттаскать, гамма, эффект, стремиться, ссора, длинный.

Может возникнуть предположение, что «наиболее устойчиво сохраняют долготу в произношении согласные, обладающие для этого чисто фонетическими предпосылками, т.е. имеющие наибольшую длительность во всех положениях» (М.Я. Головинская). Какие согласные в принципе имеют наибольшую длительность – щелевые, взрывные? Проверяя это, произнесите ещё ряд слов с двойными согласными. Обратите внимание на явления: двойные согласные на стыке морфем, их интервокальное положение, положение по отношению к ударному слогу. Стилистическую характеристику слов.

Сравните свои наблюдения с данными статьи М.Я. Головинской.

Литература. Головинская М.Я. О некоторых особенностях произношения заимствованных слов // РЯШ, 1968. №1.

7. Почему слова «филин, фу, фыркать, фордыбачить», начинающиеся с «ф», являются русскими по происхождению? Ведь буква «ф» - признак иноязычного слова.

Почему сочетания КЕ, ГЕ, ХЕ могут быть во многих случаях признаком нерусского происхождения слова? В каких случаях они оказываются у русских слов?

Почему слова с начальным Ю (юрта, юнга и др.) в современном языке считаются в основном нерусскими по происхождению?

Литература. Дементьев А.А. Фонетические и орфографические признаки нерусских по происхождению слов // РЯШ, 1968. № 3.

8. Почему существуют непроизносимые согласные? В чем их секрет?

Литература. Ветвицкая В.Т. Занимательное языкознание. М.; Л. 1956.

Терехов Т.Г. Произношение сочетаний трех согласных в современном русском литературном языке //Развитие фонетики современного русского языка. М., 1966.

Ганиев Ж. В. О произношении сочетаний СТК, ЗДК, НТК, НДН // Развитие фонетики современного русского языка. М., 1966.

9. Всегда ли в русском языке соблюдалась в произношении ассимиляция согласных звуков и их оглушение в конце слова?

Литература. Русский язык и советское общество. М., 1968.

Иванов В. В., Потиха В. А. Исторический комментарий по русскому языку в средней школе. М., 1978. / Раздел «Согласные глухие и звонкие».

10. Что такое социофонетика?

Литература. Панов М. В. – вопрос 6, раздел «Социофонетика».

11. Что кроется за словосочетаниями «специфическая речь», «специфическое произношение»?

Литература. Горбачевич К. С. Нормы современного русского языка. М., 1978.

Статья «Специфическая речь» в энциклопедии «Русский язык». М., 1979.

12. «Есть 50 способов сказать «да» и 500 способов «нет» и только дин способ это написать» (Б. Шоу). Проиллюстрируйте это примерами своего произношения.

13. Поставьте ударения в словах (если считаете, что оно вариантно, укажите это): под голову, на сторону, на берег, за год, об стену, за морем, на гору, по лугу, без вести, под вечер. Каковы причины переноса ударения на предлог или отсутствие такого переноса?

Литература. Горбачевич К.С. Вариантность ударения в предложенных сочетаниях. Энклитика и проклитика // РЯШ, 1971. № 6.

Музыченко А.С. Перенос существительных в существительных на предлоги в русском языке // РЯШ, 1966. № 5.

14. Какие явления различаются с помощью ударения в словах «доктора, учите, духи, передохнуть, дома»?

Литература. Колесников Н.П. О различительной роли знака ударения // РЯШ, 1966. № 4.

Одно или два слова или значения передано в каждом из написанных слов: косит, косится, валит, отзыв, заговор?

Литература. Воронцова В.Л. О некоторых колебаниях ударения, связанных с семантическими разграничениями // РЯШ, 1966. № 4.

15. Почему при склонении существительного «посол» со значением «посланец», «высший дипломатический чин» исчезает один гласный из основы? Почему в другом слове «посол», которое звучит также, ударный гласный О не «убегает» в косвенных падежах?

Литература. Добродомов И.Г. Почему убегают гласные? // РР. 1968. №5.

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену) по всему курсу

Фонетика как наука и учебная дисциплина.
Аспекты изучения звуков речи.
Позиционные и исторические чередования.
Артикуляционная классификация гласных.
Артикуляционная классификация согласных.
Позиционные чередования гласных.
Позиционные чередования согласных.
Характеристика русского ударения.
Просодические средства русского языка.
Старомосковское и петербургско-ленинградское произношение.
Динамическая теория акцентологической нормы.
Понятие акцентологической тенденции (раскрыть на примере).
Акцентологические тенденции в группах заимствованных слов.
Акцентологические тенденции в формальных группах русских существительных.
Акцентологические тенденции в формальных группах русских прилагательных.
Акцентологические тенденции в формальных группах русских глаголов.
Источники отступлений от литературного произношения. Причины колебания акцентологических норм.
Условия благозвучия в русском языке.
Звукопись в художественном тексте.
Звук и смысл.
Фоностилистические недочеты. Подготовка текста к устному воспроизведению.

Терминологический минимум

Акустический, артикуляционный и функциональный аспекты звуков речи; тон, обертон, шум: гласный и согласный; позиционные и исторические чередования; ряд, подъем, лабиализация; способ образования, место образования, глухость / звонкость, мягкость / твердость; гласные переднего, среднего и заднего ряда; гласные верхнего, среднего и нижнего подъема; гласные лабиализованные и нелабиализованные; согласные взрывные, проточные, скользящие и дрожащие; согласные шумные и сонорные; согласные прерванные, непрерывные и прерванно – непрерывные; согласные губные и язычные: губно-губные и губно-зубные; переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные согласные; согласные глухие и звонкие, согласные мягкие (палатализованные) и твердые (непалатализованные), аккомодация, редукция полная и неполная, оглушение согласных в конце слова, ассимиляция по глухости, ассимиляция по звонкости, ассимиляция по мягкости, ассимиляция щелевых свистящих перед щелевыми шипящими, упрощение групп согласных (консонантных сочетаний); суперсегментные единицы речи; интонация; ударение: силовое (динамическое), музыкальное, долготное; ударение подвижное и неподвижное, ударение свободное (нефиксированное), энклитики и проклитики; фонетическое слово; пауза, синтагматическое членение речи, ударение вербальное (словесное) и невербальное (несловесное): синтагматическое (логическое), фразовое; орфоэпия; норма; кодификация; орфоэпический вариант, акцентологический вариант; эвфония (благозвучие) речи; эстетическая оценка звуков, зияние внутреннее и внешнее; закон восходящей звучности слога, характеристика русских консонантных сочетаний, средняя длина русского слова; художественная и нехудожественная речь; аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора, звукоподражательные (ономатопеи) и звукообразные слова; языковая игра на фонетическом уровне: прием рифмовки, фоностилистические недочеты текста.

Тестовые задания для самопроверки

Вариант 1

!. В транскрипции данного предложения звук [j] встречается …

А. 6 раз Б. 5 раз В. 4 раза Г. 3 раза Д. 2 раза

Летит коршун над самой землей, плавно взмахивая крыльями и вдруг останавливается в воздухе.

2. Укажите пример, иллюстрирующий действие закона ассимиляции по звонкости

А. с водой Б. с бедой В. с рукой Г. с победой Д. с опаской

3. Укажите пример, иллюстрирующий действие закона ассимиляция по глухости

А. под горой Б. под рукой В. под луной Г. под крышей Д. под охраной

4. Все согласные звуки являются твердыми в слове…

А. площадка Б. вбежал В. машинка Г. рубрика

5. Звук [с’] произносится в слове…