Файл: Protivodeystvie_prestupnosti_UMK_M.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 13.10.2020

Просмотров: 1993

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Формы международного сотрудничества в борьбе с преступностью. Россия в рамках международного сотрудничества в борьбе с преступностью. ООН (Совет Безопасности, Генеральная Ассамблея и Международный суд) в борьбе с преступностью.

ТЕМА 10: «ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ ПРЕСТУПНОСТИ»

1.Россия в рамках международного сотрудничества в борьбе с преступностью

Дополнительная

  1. Долгова А.И. Преступность, ее организованность и криминальное общество. – М.: Российская криминологическая ассоциация, 2007.

  2. Ефименко М. О., Скоморохов Р. В., Шиханов В. Н. Криминологическая теория и практика в организации ведомственного контроля за достоверностью уголовной статистики. – М.: Волтерс Клувер, 2010.

  3. Жалинский А.Э. Уголовное право в ожидании перемен: теоретико-инструментальный анализ. – М.: Проспект, 2009.

  4. Криминология /Под ред. Дж. Ф. Шели. - СПб.: Нева, 2009.

  5. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии (О структуре индивидуального преступного поведения). – М.: ТК Велби, Проспект, 2007.

  6. Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Причины преступности в России: Криминологический анализ. – М.: Норма, 2007.

  7. Российская криминологическая энциклопедия: Преступность и борьба с ней в понятиях и комментариях /Рос. криминологическая ассоциация / Под общ. ред. А. И. Долговой. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2008.

  8. Шестаков Д.А. Криминология: Новые подходы к преступлению и преступности: Криминогенные законы и криминологическое законодательство.

Интерактивное/активное занятие (2 ч.)

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, формирование познавательной мотивации, обеспечение условий развития профессиональной мотивации.

Цель занятия – в результате изучения темы магистранты должны ознакомиться с законодательством в сфере противодействия преступности; определить роль криминологической экспертизы в развитии уголовного законодательства; понять, проблемы криминологической обоснованности институтов и норм Общей и Особенной частей УК РФ. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение преодолевать пробелы в законодательстве.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Перед тем как разделить аудиторию на группы, преподаватель объясняет задание:

Сопоставьте по жестокости УК РСФСР 1960 г. и УК РФ 1996 г.

После окончания работы групп – представить свой ответ аудитории.

По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу.

Магистранты работают в группе. Магистранты делятся на две небольшие группы. На общее задание отводится 15 минут.

Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильные варианты.

Форма представления студентами конечного результата – заключение.

Дидактическое /техническое оснащение:

Уголовный Кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 01.03.2012. № 18-ФЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 25. Ст. 2954.

Уголовный Кодекс РСФСР 1960 г. (Утратил силу).

Тема 9: «Преступность социальных подсистем» (2 ч.)

1. Политическая преступность.

2. Основы экономической преступности.

3. Основы криминотеологии.

4. Основы криминологии массовых коммуникаций.

5. Основы криминальной армалогии.

Литература

Основная

  1. Криминология /Под ред. В.Д. Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. - М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2011.

  2. Криминология: Учебник /Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Волтерс Клувер, 2009.*

  3. Криминология /Под ред. А.Н. Долговой. – М.: Норма, 2010.*

Дополнительная

  1. Долгова А.И. Преступность, ее организованность и криминальное общество. – М.: Российская криминологическая ассоциация, 2007.

  2. Кабанов П.А. Политическая преступность: сущность, причины, предупреждение. Учебное пособие. – Нижнекамск, Московский гуманитарно-экономический институт, Нижнекамский филиал, 2010.

  3. Крылов А.А. Что такое криминализация экономики и как с ней бороться. – М.: Экономика, 2011.

  4. Ларичев В.Д. Преступность экономической направленности. – М.: Юрлитинформ, 2011

  5. Политическая криминология // Вопросы национальной безопасности в исследования правоведов. Сборник научных трудов / Под ред. Г.Н. Горшенкова. – Сыктывкар, 2010.

  6. Преступность среди социальных подсистем. Новая концепция и отрасли криминологии / Под ред. Д.А. Шестакова. – СПб.: Юридический центр Пресс, 2008.

  7. Смирнов Г.К. Об общей проблеме модернизации государственной политики в области противодействия экономической преступности // Государственная власть и местное самоуправление. 2011. № 2.

  8. Корецкий Д. Криминальная армалогия. – М.: Издательская группа АСТ, 2010.*

Интерактивное/активное занятие (2 ч.)

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности, формирование познавательной мотивации, обеспечение условий развития профессиональной мотивации.

Цель занятия – в результате изучения темы магистранты должны уяснить понятие причинности в криминологии, общую характеристику криминологических теорий причинности; определить различные типы и виды причин преступного поведения; понять, социально-психологические аспекты причинности преступного поведения. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение различать ситуации, способствующие преступлению.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Перед тем как разделить аудиторию на группы, преподаватель объясняет задание:

Армалогия - учение об оружии. Подумайте, как это учение помогает профилактировать такие преступления? Назовите преступные деяния, которые довольно часто совершаются с применением оружия (или предметов, используемых в качестве оружия).

После окончания работы групп – представить свой ответ аудитории.

По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу.

Магистранты работают в группе. Магистранты делятся на две небольшие группы. На общее задание отводится 15 минут.

Далее каждая группа представляет свой вариант ответа, который комментируется представителями двух других групп. С помощью направляемой преподавателем дискуссии формулируется правильные варианты.

Форма представления студентами конечного результата – заключение.

Дидактическое /техническое оснащение:

Федеральный закон Российской Федерации «Об оружии» от 13 декабря 1996 г. № 51 //Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. № 27. Ст. 5681.

Корецкий Д. Криминальная армалогия. – М.: Издательская группа АСТ, 2010.*

Тема 10: «Зарубежный опыт противодействия преступности» (2 ч.)

  1. Формы международного сотрудничества в борьбе с преступностью.

  2. Россия в рамках международного сотрудничества в борьбе с преступностью

  3. ООН (Совет Безопасности, Генеральная Ассамблея и Международный суд) в борьбе с преступностью

Литература

Основная

  1. Криминология /Под ред. В.Д. Малкова, М.М. Бабаева, С.Я. Лебедева. - М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2011.

  2. Криминология: Учебник /Под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Волтерс Клувер, 2009.

  3. Криминология /Под ред. А.Н. Долговой. – М.: Норма, 2010.*

Дополнительная

  1. Бекмагамбетов А.Б. Совершенствование правовой базы в сфере противодействия транснациональной организованной преступности и торговле людьми // Российский юридический журнал. 2011. № 5

  2. Грицаев С.А. Правосудие по Римскому статуту Международного уголовного суда. М., 2008.

  3. Иншаков С.М. Зарубежная криминология. - М.: Юриспруденция, 2009.

  4. Каламкарян Р.А. Россия в рамках международного сотрудничества в борьбе с преступностью // Гражданин и право. № 2. 2011.

  5. Костенко Н.И. Международный уголовный суд. М., 2008.

  6. Лешков С.Г. Сотрудничество с правоохранительными органами как специальный механизм противодействия организованной преступности международная практика // Юридический мир. 2010. № 12.

  7. Михайлов Н.Г. Международный уголовный трибунал по бывшей Югославии: компетенция, источники права, основные принципы деятельности. М., 2006

  8. Панов В.П. Сотрудничество государств в борьбе с международными уголовными преступлениями. М., 2009.

  9. Шабалина Ю.В. Правовая регламентация международного сотрудничества в противодействии транснациональной организованной преступности // Российский следователь. 2009. № 21.

  10. Шевырев С.Н. Зарубежный опыт противодействия преступлениям, совершаемым незаконными трудовыми мигрантами // Российский следователь. 2009. № 14.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

Большую роль в изучении дисциплины «Проблемы противодействия преступности в Российской Федерации» играет самостоятельная работа магистрантов, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса. Объём аудиторных занятий не позволяет преподавателям осветить все разделы и темы, предусмотренные программой (содержание курса) спецкурса. Это требует обязательной самостоятельной работы магистрантов во внеаудиторное время по проработке и изучению таких тем, а также тем, освещённых на лекциях и семинарских (практических занятиях) недостаточно полно и глубоко.

Самостоятельная работа магистрантов в соответствии с учебным планом предусмотрена в объёме 62 часов и должна способствовать более глубокому освоению этого курса. Эта работа должна проводиться с целью: освоения теоретического материала по изучаемой дисциплине, углубления и расширения теоретических знаний; систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических навыков магистрантов; формирования умений по поиску и использованию нормативной, правовой, справочной и специальной литературы, а также других источников информации; развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, ответственности и организованности; формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию и самореализации; развития научно-исследовательских навыков; формирования умения применять полученные знания на практике (профессиональной деятельности).

Самостоятельная работа магистрантов по данному курсу предусматривает подготовку докладов, выступлений.

Для усвоения данной дисциплины магистрантам предлагается ознакомиться с представленными теоретическими материалами:

ТЕМА 1: «Периоды развития, научные направления, школы и теории криминологии»

1. Периодизация истории криминологии: классический, позитивистский, плюралистический и гуманитарный период. Общая характеристика научных направлений, школ и теорий криминологии.

2. Перспективы криминологии.

1. Периодизация истории криминологии: классический, позитивистский, плюралистический и гуманитарный период. Общая характеристика научных направлений, школ и теорий криминологии

Принято считать, что научное осмысление проблемы преступности и противодействия ей приобрело более или менее систематический характер во второй половине XVIII в. Возникновение криминологии как науки, в то время еще не получившей своего названия, связывается с классической школой уголовного права. В развитии криминологии с известной долей условности можно выделить четыре периода. Первый (классический) длился со второй половины XVIII в. приблизительно до последней трети XIX в., второй (позитивистский) охватывает конец XIX-начало XX в., третий (плюралистический) имеет протяженность от начала до середины XX в., четвертый (гуманитарный) - с середины XX в. по настоящее время.

Классический период криминологии непосредственно вытекает из идейного течения Просвещения эпохи перехода от феодализма к капитализму (XVII-XVIII вв.). Он предшествует и затем сопутствует преобразованиям в государственной, общественной и духовной жизни после буржуазно-демократических революций в Европе. В это время наука отходит от господствовавшей прежде теологической трактовки преступления как «духовного падения», рассматривавшегося исключительно в качестве результата действия сверхъестественных сил. Предпринимаются попытки рационального, чисто теоретического объяснения того, почему человек совершает преступление. Разрабатывается значительно более гуманный подход к преступникам, к мерам уголовного наказания и деятельности карательных органов государства. Виднейшими представителями классической криминологии являются Ч. Беккариа (1738-1794) и И. Бентам (1748-1832).

Позитивистский период в качестве своих предпосылок имел, с одной стороны, осязаемый европейским обществом во второй половине XIX столетия рост числа преступлений, с другой - бурное развитие естественных и гуманитарных наук. Возросшей потребности в более глубоком понимании преступности отвечало появление новых методов исследования. В науки, изучавшие человека, внедрялись приемы, заимствованные из точных дисциплин, что, в частности, привело к появлению антропологии, социологии и статистики.

Методологическую основу криминологических учений позитивистского периода составляет философия позитивизма. Возникшая в первой трети XIX в., она стремилась собрать положительный количественно определенный материал о разных сторонах жизни. Позитивизм О. Конта называют философией среднего уровня, поскольку ее автор отрицал необходимость подниматься до мировоззренческих проблем. «Средний уровень», характерный для криминологии конца XIX в., сохраняется и теперь.

Мировоззренческое осмысление философии преступления остается, как правило, за пределами научно-криминологической теории. Некоторые философские идеи по этому поводу скорее можно встретить в философской или в художественной литературе. Одним из корифеев философии преступления признан русский писатель Ф.М. Достоевский. По сравнению с умозрительной наукой классического периода, позитивистская криминология отличается широким использованием статистических и других фактических данных о совершаемых преступлениях и преступниках.

Позитивистская криминология развивается в двух основных направлениях: биологическом и социологическом. Граница между ними со временем несколько размывается, наблюдается взаимопроникновение, выражающееся, в частности, в появлении психологических теорий криминологии.

Биологическое направление - антропологическая (туринская) школа, основоположником которой является Чезаре Ломброзо (1835-1909), - возникло в итальянском городе Турине. Позднее биологическое направление пополнилось рядом теорий, в числе которых выделяются теория опасного состояния, теории различных биологических предрасположений (конституционального, эндокринного, генетического). В криминологических теориях данного направления преступное поведение в значительной мере объясняет­ся различными биологическими особенностями человека, предрасполагающими его к совершению преступления. Не являются исключением и суждения о неустранимости врожденной предрасположенности к преступлению у определенных категорий преступников. Некоторые представители биологического направле­ния предлагали применять к лицам, совершившим преступление, меры хотя и гарантирующие предотвращение опасного поведения, но в принципе не совместимые с элементарной гуманностью.

Смотрите также файлы