ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.10.2020
Просмотров: 8113
Скачиваний: 83
281
– обстановка на месте происшествия, подвергшаяся изменению в
силу различных причин;
– следы ног, рук, обуви, транспорта, орудий взлома, инструментов
и иных материальных предметов;
– документы, частично сгоревшие, подвергшиеся изменению под
влиянием сырости, микроорганизмов и др.;
– прижизненный облик потерпевшего;
– отдельные признаки трупа (вес, рост, телосложение);
– признаки внешности отсутствующего подозреваемого, потер-
певшего, свидетеля, обвиняемого;
– криминальные ситуации (положение предметов и лиц в период,
предшествующий преступлению, в момент его совершения и после него);
– явления, связанные с исследуемым преступным событием, на-
пример, горение, разрушение каких-либо предметов и т.п.
Как мысленное моделирование можно рассматривать образные
представления следователя о месте происшествия, суждения об облике
разыскиваемого, вещественных доказательствах, о связях между людь-
ми, предметами, явлениями, касающимися преступления. Такие модели
могут быть выражены следователем в виде словесных описаний, планов,
рисунков, чертежей, схем и т.п. Эта информация может обрабатываться
на компьютере (с помощью кибернетического моделирования).
Необходимо отметить, что жестко разграничить способы модели-
рования невозможно. Все они связаны между собой, дополняют и обу-
словливают друг друга. Так, создание и использование любой матери-
альной модели опосредствовано мысленным моделированием. В свою
очередь, мысленные модели проверяются с помощью материального мо-
делирования.
19.3. Значение метода моделирования для расследования пре-
ступлений.
Содержание следственного моделирования зависит от осо-
бенностей изучаемого объекта, целей изучения, средств, условий и из-
бранных видов модели.
С точки зрения задач расследования важно учи-
тывать, что модель и оригинал обладают не только сходством, но и раз-
личием. Модель – это другой объект, сходный с оригиналом, отобра-
жающий его свойства, зафиксированные вещественно или мысленно.
Моделирование, как и следственный эксперимент, предполагает упро-
щение объекта познания. При создании модели отвлекаются от деталей,
частностей и этим помогают решению следственных задач.
Упрощение объекта познания при моделировании имеет те же по-
ложительную и отрицательную стороны, как и при следственном экспе-
рименте. Отвлекаясь при моделировании от несущественного, второсте-
пенного следователь может опустить и то, что действительно является
существенным для расследования преступления. С другой стороны, ме-
тод моделирования служит источником новой доказательной информа-
ции и способом проверки имеющихся доказательств.
282
При расследовании следователь должен учитывать, что фактор
времени оказывает воздействие на следы преступления, способствует их
уничтожению. Уничтоженные или поврежденные преступником предме-
ты нельзя изучить непосредственно, прямым наблюдением. При модели-
ровании они могут быть воссозданы и исследованы. Кроме того, модели-
рование позволяет установить связь элементов состава преступления.
Реконструкция с помощью модели вещественной обстановки на месте
происшествия позволяет установить первоначальное положение объек-
тов, объяснить механизм преступного события или образования отдель-
ных следов, вскрыть связи между действиями преступника и наступив-
шими последствиями.
Следственный эксперимент и моделирование дополняют друг дру-
га. Эксперименты с моделями освобождают следователя от некоторых
моментов законодательной регламентации и создают ему новые условия
познания. Так, следователь может использовать эксперименты с моделя-
ми, воспроизводящими конкретную обстановку, во время допросов по-
дозреваемых, потерпевших, свидетелей. Наглядность такого эксперимен-
та может помочь участникам события восстановить в их памяти интере-
сующие следователя детали.
Резюмируя сказанное, необходимо отметить, что метод моделиро-
вания открывает новые возможности в познании уголовной истины. Зна-
ние же следователем сущности моделирования, его структуры, функций
и видов, логики применения способствует оптимизации расследования
преступлений.
Дополнительная литература
1. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М., 1977.
2. Блажевич Н.В. Логика в следственной практике. Ч. 2. Тюмень, 2003.
3. Блажевич Н.В. Универсалии языка науки. Екатеринбург, 1999.
4. Вальков К. И. Введение в теорию моделирования. Л., 1974.
5. Лузгин И.М. Моделирование при расследовании преступлений. М., 1981.
6. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М., 1974.
7. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. М., 2012.
8. Штофф В.А. Моделирование и философия. М., 1966.
Контрольные вопросы
1. Какова сущность метода моделирования?
2. Что такое модель?
3. На какие виды делятся модели?
4. Какие виды материальных моделей используют в следственной практике?
5. Какие виды мысленных моделей используют в следственной практике?
6. Каковы типичные объективные и субъективные предпосылки применения метода
моделирования в следственной практике?
7. Каков алгоритм применения метода моделирования?
8. Каковы пошаговые особенности алгоритма применения метода моделирования?
283
9. В каких областях следственной практики применяется метод моделирования?
10. С какой целью используется метод моделирования при производстве следствен-
ных действий?
11. Какие объекты следственной практики подвергаются материальному моделиро-
ванию?
12. Какие объекты следственной практики подвергаются мысленному моделированию?
13. Каковы положительные и отрицательные стороны метода моделирования?
14. Как связан метод моделирования со следственным экспериментом?
Упражнения
1. Назовите термин:
А) Процесс построения и изучения моделей.
Б) Совпа-
дение параметров оригинала и модели.
В) Образное представление следователя о
месте происшествия.
Г) Создание макетов, муляжей, предметов-аналогов.
2. Задуман логический термин
, который состоит из шести различных букв и
имеет общие буквы со следующими словами: 1 букву со словом «модель», 2 буквы со
словом «часть», 3 буквы со словом «процесс», 4 буквы со словом «технология» и 5
букв со словом «структурализм».
Назовите этот
термин.
3. Назовите логический термин
, который при прочтении слева направо и
справа налево имеет одно значение.
4. Три курсанта с невестами.
Как-то раз подошли одновременно к реке три
курсанта, каждый со своей невестой. Всем нужно переправиться на другой берег.
В их распоряжении оказалась только одна лодка, да и то без гребца, способная вме-
стить лишь двоих. Договорившись между собой, курсанты решили было приступить
к переправе, как вдруг выяснилось, что ни одна из невест не желает переправляться в
лодке с чужим женихом и оставаться на берегу в мужском обществе без жениха.
Курсанты призадумались и все же сумели догадаться как выполнить желания своих
невест.
Как же они сумели переправиться через реку?
5. Шутники и серьезные.
На одном острове живут только серьезные и шут-
ники. Серьезные всегда говорят правду, а шутники всегда лгут. Предположим, что
Вы оказались на этом острове и встретили двух аборигенов. На Ваш вопрос один из
них ответил: «По крайней мере, один из нас – лжец».
Определите, кто из встретив-
шихся Вам островитян серьезный, а кто – шутник?
6. Школа Ходжи Насреддина.
Ходжа Насреддин всегда объяснял своим уче-
никам правила вежливости в обращении со старшими. Среди прочего он втолковы-
вал им, что ежели старший чихнет, они должны хлопнуть в ладоши и сказать ему
трижды: «Будьте здоровы!». Ученики его уроки запомнили и всегда так поступали.
Однажды Насреддин упал в колодец и стал звать на помощь. Ученики быстро прибежали, кинули ему
веревку. Ходжа схватился за нее, ученики стали его тащить наверх. Вот осталось уже немного. Вдруг
от холода и сырости Насреддин как чихнет. Ученики его тут же бросили веревку, хлопнули в ладоши
и гаркнули три раза в один голос: «Будьте здоровы!». А
бедный Ходжа – бух в колодец. Что
здесь серьезное?
Тест «Логические основы применения метода моделирования
в расследовании преступлений»
1. Какой вид моделирования применяется при разработке следственных
версий и планирования расследования?
А) Математическое моделирование.
Б) Мысленное моделирование. В) Физическое моделирование. Г) Моделирование не
применяется.
2. При каких условиях особенно эффективно применение метода модели-
рования?
А) Когда имеется строгая концепция.
Б) Когда познаны основные законо-
284
мерности развития объекта.
В) Когда отсутствуют достаточно строгие теории.
Г) Ко-
гда всесторонне изучены функции объекта.
3. Что такое моделирование?
А) Логический прием, суть которого в по-
строении идеальных объектов. Б) Логический прием, суть которого в замене изучае-
мого объекта системой суждений. В) Логический прием, суть которого в изучении
каких-либо объектов по моделям. Г) Логический прием, суть которого в переходе от
частного знания к общему.
4. Что такое модель?
А) Мысленный образ какого-либо объекта или другой
объект, построенный на основе сходства или подобия с оригиналом. Б) Реальный
прототип какого-либо объекта. В) Мысленный или условный образ какого-либо объ-
екта. Г) Формула или система уравнений, описывающая сходные явления.
5. Каков механизм процесса моделирования?
А) Формулирование цели и
задач моделирования, осознание предпосылок применения метода моделирования,
создание модели, исследование модели и интерпретация результатов исследования.
Б) Осознание предпосылок применения метода моделирования, формулирование це-
ли и задач, создание модели, исследование модели и интерпретация результатов ис-
следования.
В) Создание модели, формулирование цели и задачи моделирования,
осознание предпосылок применения метода моделирования, исследование модели и
интерпретация результатов исследования.
Г) Создание модели, осознание предпосы-
лок применения метода моделирования, формулирование цели и задач моделирова-
ния, исследование модели и интерпретация результатов исследования.
6. На каком этапе моделирования решают,
какие признаки существенны с
точки зрения задач моделирования и должны быть воспроизведены на модели? А) На
этапе осознания предпосылок применения метода моделирования. Б) На этапе фор-
мулировки цели, задач и программы применения метода моделирования.
В) На этапе
выбора или создания модели. Г) На этапе исследования модели и получения модель-
ной информации.
7. На каком этапе моделирования
переносится информация с модели на
оригинал по правилам аналогии? А) На этапе осознания предпосылок применения
метода моделирования. Б) На этапе формулировки цели, задач и программы приме-
нения метода моделирования.
В) На этапе выбора или создания модели. Г) На этапе
интерпретации результатов моделирования.
8. На какие виды делят все модели?
А)
Иконические и символические.
Б) Физические и мысленные. В) Физические, знаковые и мысленные. Г) Физические,
иконические и символические.
9.
На какие виды делят мысленные модели?
А)
Иконические и символиче-
ские. Б) Физические и мысленные. В) Физические, знаковые и мысленные. Г) Физи-
ческие, иконические и символические.
10. К какому виду моделей относят различного рода знаки: схемы, рисун-
ки, символы?
А)
Иконические. Б) Мысленные. В) Символические. Г) Физические.
11. К какому виду моделей относят различного рода
естественные вещест-
венные аналоги или сконструированные предметы? А)
Иконические. Б) Мысленные.
В) Символические. Г) Физические.
12. Какова положительная сторона метода моделирования?
А)
Моделиро-
вание служит источником новой доказательной информации. Б) Моделирование яв-
ляется способом проверки имеющихся доказательств. В) Моделирование служит ис-
точником новой доказательной информации и способом проверки имеющихся дока-
зательств. Г) Следователь может при моделировании опустить и то, что действитель-
но является существенным для расследования преступления.
13. Какова отрицательная сторона метода моделирования?
А)
Моделиро-
вание служит источником новой доказательной информации. Б) Моделирование яв-
285
ляется способом проверки имеющихся доказательств. В) Моделирование служит ис-
точником новой доказательной информации и способом проверки имеющихся дока-
зательств. Г) Следователь может при моделировании опустить и то, что действитель-
но является существенным для расследования преступления.
14. Исключите лишнее слово:
А) Муляж. Б) Рисунок. В) Символ. Г) Схема.
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Итак, логика, не подменяя другие науки, помогает следователю ус-
танавливать уголовно-процессуальную истину. Она формулирует необ-
ходимые условия получения уголовно-процессуальной истины. Кроме
того, логика позволяет также выбрать и эффективный, оптимальный путь
к уголовно-процессуальной истине. По-сути, следователь не может стать
квалифицированным специалистом, если не освоил должным образом
основные законы, формы и приемы следственной логики.
Как показывает педагогическая практика, логика является трудной
учебной дисциплиной. Одноразовое прочтение учебного материала не
открывает обучающемуся мир логики. Изучение логики имеет особенно-
сти. Логическая культура осваивается, если логическое образование
осуществляется систематически и непрерывно. Учебник дает начальное
системное представление о следственной логике. Советуем читателю
продолжить дальше теоретическое и практическое изучение логики, об-
ращаясь к рекомендованным в учебнике литературным источникам. И
главное, рекомендуем постоянно обращаться к логическому знанию,
применять его при изучении других наук и в процессе своей работы, а
работа следователя – это огромное поле применения логических знаний.