ЗАДАНИЕ 6

Вы являетесь одним из экспертов группы педагогов по оценке качества работы учителей начальной школы.

 Вы оценивали два урока среди учителей 3-х классов по теме «Вода и её свойства». Знакомство детей со свойствами воды было органи­зовано различными методами. Учитель 3 «А» класса демонстрируя воду, сама называла её свойства, привлекая жизненный опыт детей. Дети 3 «Б» класса исследовали воду под руководством учителя и сами выявляли её свойства, сравнивая с имеющимися своими представ­лениями.

 

Вопросы:

1. 
      Опишите методы и приёмы, используемые каждым учителем.
   
2. 
      Поясните, насколько целесообразно использование указанных вами методов при изучении дан­ной темы.
   
3. 
      Какой из этих двух путей более эффективен? Докажите свою точку зрения.
   

Ответ:

1.Первый учитель использует методы – наглядный и словесный. Приёмы - Демонстрация, наблюде­ния учеников; объяснение, разъяснение.

Второй учитель использует метод - практический. Прием – опыт.

2.Метод первого учителя целесообразен т. к. ведущими формами мышления учеников начальных классов является наглядно-образное и наглядно-действенное. Поэтому наглядные пояснения всегда доступнее.

Метод второго учителя тоже целесообразен, потому что практический метод обучения в педагогике считаются наиболее эффективными.

3.Я считаю метод второго учителя более эффективен потому что там присутствует самостоятельная деятельность учащихся.
ЗАДАНИЕ 7

Общеизвестно, что наблюдение – важный источник знаний об окружающем мире, поэтому каждый учитель старается чаще организовывать со своим классом выходы на природу, походы в зоопарки и парки птиц, наблюдения за жизнью в «Муравьиной ферме».

 Спланируйте Ваш следующий урок с применением метода наблюдения.

опросы:

1.   Выберите тему урока и класс (по вашему выбору).

2.   Определите цель наблюдения, объект наблюдения.

3.    Составьте программу наблюдения.

4.    Разработайте фрагмент урока по естествознанию с использованием метода наблюдения.

Свой ответ отразите в таблице содержательно и ёмко.

Таблица 4 Использование метода наблюдения на уроках естествознания

Тема урока	Наблюдение за погодой
Класс	3
Цель наблюдения	Создание условий для формирования представлений о признаках погоды и способах наблюдений за погодой.
Объект наблюдения	Погода
Программа наблюдения	Программа наблюдения заключается в том, что сначала учащиеся на основе изучения учебного текста составляют схему «Признаки погоды», потом выполняют практико – ориентированное задание - составляют календарь погоды и читают календарь погоды
Фрагмент урока	Предлагаю вам начать с задачи – узнать, что такое погода, ее признаки. Погоду можно охарактеризовать по нескольким признакам, их мы описываем, когда рассказываем о погоде друзьям. Чтобы составить схему «Признаки погоды» нужно изучить учебный текст. Предлагаю каждой группе поработать с отдельным признаком погоды, а потом объединить в схему

---

---

Смотрите также файлы

• А. А. Бек Волоколамское шоссе.docx

• Нормативное правовое регулирование интеллектуальной собственности Понятие Интеллектуальная собственность.pptx

• Пояснительная записка к расчетнографической работе по дисциплине Надежность и диагностика технологических систем.docx

• Календарнотематическое планирование по математике для 4 класса пп по теме Тема Дата Корка даты Характеристика деятельности учащихся ууд.docx

• Информационные технологии в управлении образовательной организации.docx