Файл: Нейропсихологические и философские основания концепта когнитивная сфера личности.pdf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 95
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
53
С.А. Юлтимирова и др) четкой линией обозначена мысль о том,
что смысл, заключенный в концепте, формируется, как развернутый в фило- и онтогенезе опыт, экстериоризированный в процессе взаимодействия различных аспектов психического аппарата человека, среди которых приоритетное место занимает работа многочисленных структурных компонентов когнитивно-репре- зентативных систем.
Наиболее глубоко изучена проблема концепта специалистами в поле лингвистических исследований (С.А. Аскольдов (Алексеев, Е.С. Кубрякова
53
, Д.С. Лихачев
54
, З.Д. Попова и И.А. Стер- нин
55
, Ю.Е. Прохоров
56
и др.).
Период с конца XIX до второй половины XX в. был ознаменован плеядой блестящих открытий в лингвистике (Фердинанд де
Соссюр, Леонард Блумфилд, Эмиль Бенвинист и др, среди которых выдающимся достижением стала возможность трехмерного анализа смыслового поля текста (Чарльз Моррис), что позволило рассматривать язык как многоуровневую систему. Слово, его значение приобрело тесную связь с психоантропологической историей человека, возможность проанализировать (заглянуть, узнать) глубинные этногенетические и социогенетические истоки семантики порождаемого
57
С культурологической точки зрения языковая картина мира покрывает лишь некоторую часть концептуальной картины мира
(С.А. Юлтимирова). Языковая картина мира – результат отра-
52
Аскольдов С.А. Концепт и слово // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология. – МС. Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков,
Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М МГУ, 1996.
– 245 с.
54
Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка // Очерки по философии художественного творчества. – СПб.: Блиц, 1999. – С. Попова З.Д., Стернин И.А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях Воронеж:
Воронеж. унт, 1999. – 30 с.
56
Прохоров Ю.Е. В поисках концепта: учеб. пособие е изд, стереотип. – М.:
Флинта, 2016. – 176 с. – URL: https://klex.ru/t9z.
57
Григорьев А.А. Культурологический смысл концепта: дис. ... канд. филос. наук Мс Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
жения уникального общественно-исторического опыта определенной нации. Язык создает не отличную от объективно существующей картину мира, а лишь специфическую (языковую, прим.
авторов) окраску этого мира, обусловленную образом жизни и национальной культурой данного народа
58
Большая вариативность синонимов к лингвистическим единицам «концепт», когнитивный, личность, сфера и их комбинация порождает континуум многочисленных значений, что приводит иногда к недостаточно четкому определению понятий,
интерпретации не только тех или иных высказываний, но и научных теорий.
Сделаем небольшое отступление. Например, значение слова
«когнитивный», наиболее тесно связанное с философскими и психологическими науками (табл. 1), стало постепенно расширяться, занимать определенное место в тезаурусе социологических, политологических текстов.
Так, доктор юридических наук, профессор А.Б. Зеленцов, исследуя подходы к управлению организацией, замечает, что с конца девяностых годов ХХ столетия всё большее распространение получает термин «когнитариат»
59
, хотя возникновение этого термина имеет довольно давнюю историю. Несмотря на лексические различия (информационный работник пролетариат умственного труда «когнитариат»
62
; «молодёжь, способная к инновациям, его суть заключает в себе сточки зрения лингвистики
58
Юлтимирова С.А. Когнитивная организация и языковая репрезентация концеп- та BRAVE в английском языке дис. ... канд. филос. наук. – Уфа, 2007. – 22 с.
59
Зеленцов А.Б. Процессный подход к управлению организацией // Вестник
Оренбургского государственного университета. – 2007. – № 10. – С. 48–49.
60
Drucker P. Landmark of Tomorrow. A report on the New «Post-Modern» World. –
N.Y.: Harper & Brothers, 1959.
61
Bell D. The coming of post-industrial society: A venture of social forecasting. –
N.Y.: Basic Books, 1973.
62
Тоффлер Э Метаморфозы власти = Powershift: Knowledge, Wealth and
Violence at the Edge of the 21st Century, 1990. – М АСТ, 2004. – 672 с.
63
Азгальдов Г.Г., Костин А.В. Инновации и когнитариат: как обеспечить соответствие Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и тех
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
55
значения когнитивного (интеллектуального когнитариат – пролетариат умственного труда. Авторы статьи Как заинтересовать молодёжь в инновациях?»
64
профессор, доктор экономических наук Г.Г. Азгальдов и кандидат экономических наук А.В. Костин используют словосочетание качество молодёжного когнитариа- та, под которым понимают творческую активность молодёжи группы людей в возрасте 30−35 лет.
Т а блица Частоты синонимов к лексическим единицам «концепт»,
«когнитивная сфера личности»
Лексические единицы
(л.е.)
Частота лексической единицы,
миллион/ipm
Количество синонимов
Синонимы
Частоты (f)
Смысл
294,6
Проект
225,9
Значение
205,1
Концепт
3 7
Понятие
139,4
Внутренний
216,1
Умственный
16,2
Познавательный
7,1
Когнитивный
6 11
Мыслительный
5,1
Мир
714,7
Область
400,2
Участок
144,2
Предел
118
Сфера
130 Область деятельности
75,4
Человек
2723
Лицо
878
Субъект
97,3
Индивид
24,6
Персона
14,2
Личность
116 38
Индивидуальность
11,1
нологического развития России Труды VI Всерос. науч.-практич. конф. 27–
28 мая 2010 г. – М ИНИОН РАН, 2010. – Ч. Там же.
65
Словарь синонимов русского языка – онлайн-подбор. – URL: https://sinonim.
org/ (дата обращения 11.09.2021).
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности. Совокупность семантических сфер и семиосфер, расположенных во взаимосвязанном пространстве, создает условие для возникновения сфер более высокого порядка – концептосфер, которые, с одной стороны, связаны с языком, ас другой – посредством семиосфер связаны с достаточно устойчивыми моделями восприятия и постижения мира. Концепт – нереальность, а ее отражение непростое отражение, а отражение третьего порядка – он отражает не картину мира, а здесь и сейчас именованное представление о некотором элементе картины мира. Концепт есть некоторая совокупность отношений к элементам картины мира. Концепт и всеобщ и национально и личностно специфичен,
что находит своё отражение в выборе языковых средств его реализации. Концепт – сложившаяся совокупность правили оценок организации элементов хаоса картины бытия, детерминированная особенностями деятельности представителей данного лингво- культурного общества, закрепленная в их национальной картине мира и транслируемая средствами языка в их общении. Концепт – это множественность, не бывает концепта с одной лишь составляющей.
С какой бы точки зрения не рассматривался концепт – ментальной, лингвистической, когнитивной или культурологической во всех областях научного знания подразумевается его многогранная сущность, вбирающая в себя более или менее широкое поле значений.
С целью подкрепления этого утверждения, рассмотрим данные, приведенные в табл. Входе анализа частот синонимов к лексическим единицам «концепт» и когнитивная сфера личности, приведенных в табл. 1, обнаруживаются слова с высокочастотными показателями употреблений, семантические поля которых как бы наслаиваются, перекрываются друг с другом по причине схожести значений (например, концепт – смысл – сущность
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
63
го изучению концепта в рамках культурологической парадигмы
(рис. Итак, когнитивная сфера личности (КСЛ) – концепт, в силу своей структурной сложности включает три концепта второго порядка. В зависимости от плотности семантического пространства того или иного концепта второго порядка, являющегося смысловым элементом концепта КСЛ, происходит смысловой сдвиг в значении КСЛ как некоторого целостного образования.
Например, увеличение семантической плотности в зоне сфера, приводит к пониманию значения КСЛ как социально обусловленная характеристика. Иными словами, в этом случае КСЛ
понимается как широкий спектр характеристик школа, система образования, социально-культурная среда, среда профессиональной деятельности, Интернет, социальные сети, средства массовой информации, климато-географическая среда, межличностная коммуникация и т.д., которые оказывают влияние на когнитивное развитие личности (рис. Среда профессиональной деятельности
Климато- географическая среда
Социально-культурная среда
Когнитивная сфера
личности
СМИ, книги, кино, радио
Межличностная коммуникация
Интернет, социальные сети
Система образования
Рис. 3. Когнитивная сфера личности в широком понимании как интериоризующаяся система под влиянием многочисленных факторов
73
туре этот математический термин более известен как понятие
«тройка» или триада. Практически все, что существует, построено из троек, все части которых нераздельны и едины. Это относится и к Природе, и к обществу, и к миру естественных и гуманитарных наук.
На структурном уровне из таких троек построен (образован)
и материальный, и духовный мир. Важные концептуальные объекты, такие, как символ, знак, понятие, суждение также имеют структуру триады. Такая же конструкция присутствует и во всех основных физических структурах. Например, любая совокупность элементарных частиц реально существует только при наличии взаимодействия между ними. Да и сам человек не мог бы существовать на Земле, если бы не связующая его с нею сила притяжения (как действующая составляющая. В этих случаях взаимодействие между элементарными частицами и сила притяжения являются центральными компонентами соответствующих триад.
Формула триады Х, α, Y, где Х – носитель триады (ее первая сущность, Y – (вторая сущность) и α – (связь между сущностями,
их отношение, соответствие, рис. Сущность Сущность 2
Связь
Рис. 5. Схематическое представление триады
91
Основополагающей мыслью в теории множеств является понимание роли языка – носителя информации как ключевого условия знания. Это означает, что в случае сознанием как объектом исследования само знание дано исследователю не в качестве непосредственного и наблюдаемого объекта, а в качестве конкретных языковых форм своего выражения. <…> исследователь,
исходя из языковых форм выражения знания, должен восстано-
91
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. – С. 26.
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
75
На рис. 7 приведена схема структуры когнитивной сферы личности в свернутом (сжатом) виде, разработанная на основе принципа триады.
С О ЗНАНИЕ аспект,
разум
ОСОЗНАНИЕ,
иррациональный аспект,
чувства
ПОЗНАНИЕ,
деятельность
Рис. 7. Триада составляющих (сущности) концепта «сознание»
Центральная часть структуры отображает основной принцип закон триад. В отношении когнитивной сферы личности, центральная часть представляет соотношение следующих элементов структуры. Семиотическая система, невербальный аспект, который включает эволюционно-самоорганизующийся потенциал, сенсор- но-перцептивные функции когнитивной деятельности человека,
невербальный аспект знаково-семиотические системы (более детально см. рис. 3).
2. Семиотическая система, вербальный аспект, который включает знаки, разум (более детально см. рис. 4).
3. Природная активность, когнитивная деятельность.
С позиций теории множеств, представляется альтернативная возможность исследовать структуру сознания. Концепт сознание исследуется на протяжении многих десятилетий, несмотря на это специалисты различных областей знания не могут прийти
85
низации, который обеспечивает эффективность когнитивной деятельности человека.
При таких обстоятельствах можно говорить о том, что базовые составляющие структурной организации когнитивных способностей когнитивной сферы личности – ПМД и МД – характеризуются динамичностью, те. способностью изменяться в каждый момент времени под влиянием внешних и внутренних факторов различной природы.
Оптимальное соотношение количественных и качественных решений структурной организации позволяет развивать устойчивую позитивную траекторию когнитивного развития и продуктивности индивидуального мышления. Следует заметить, что
ПМД является особенным, уникальным образованием, представляет собой как бы внутренний план (уровень) генеза когнитивной архитектоники системы когнитивной сферы личности, качества которого обусловлены индивидуальными психофизиологическими характеристиками индивида. Структурирование ПМД оживляется естественными (природными) стимулами окружающего мира с момента рождения человека и поддерживается ими на протяжении всей его жизни. ПМД КСЛ, имеющая устойчиво высокий уровень функциональной организации, инициирует развитие связанной с ней МД – систему второго (высшего) уровня.
Таким образом, динамическая модель КСЛ представляет собой систему, состоящую из трех базовых взаимосвязанных друг с другом компонентов ПМД – МД – ДА. Перцептивно-мне- стическая детерминанта (ПМД) является своеобразным пусковым механизмом в осуществлении когнитивной деятельности системы когнитивной сферы личности.
Совокупность взаимосвязанных процессов на когнитивных структурах МД и ПМД усиливает информационный обмен между ними, изменяет силу функциональных взаимосвязей между элементами когнитивных структур, приводит к росту продуктивности мыслительной деятельности. Тесная взаимосвязь и взаимодействие элементов в структурах способны под влиянием внешних внутренних факторов и рефлексивных свойств психического
97
щую информацию из разных областей сети. В топологической модели определена иерархическая структура сети и смоделировано перемещение информации в сети. Оболочки с малым количеством связей являются узлами, которые обычно выполняют специфические функции, например распознавание лиц. Из них информация передается выше, в оболочки с большим количеством связей, что позволяет объединить эту информацию с другими данными, дальше вдело вступают исполнительная сеть и рабочая
(оперативная) память. Объединенная информация перемещается к наиболее связанной с оболочками области – ядру, которое охватывает несколько областей коры мозга.
Н. Лахав доказывает, что эта совокупность, тесно связанная внутри себя, и способна выполнять глобальные функции благодаря огромному количеству глобальных структур, распространенных по всему мозгу. Глобальной функцией ядра как минимум является образование сознания.
Основная гипотеза ученых физикалистов заключается в обосновании идеи о том, что, чтобы создать сознательную активность,
мозгу необходимо объединить информацию из разных областей сети. Это достаточно ранняя идея, оформленная еще в концепции информационного синтеза А.М. Иваницкого. Оболочки обрабатывают информацию и объединяют ее, а ядро принимает информацию от всех структур входе сетевой активности в интегрированную функцию. Ядро в интегрированной функции может быть гипотетическим комплексом, создающим платформу для возникновения сознания
118
Сознание человека имеет уровневую природу, потому что существует достаточно строгая иерархия и субординация в становлении многомерного мира человека, что существенно меняет сложившиеся представления о сущности онтогенеза.
118
Винник Д.В. Физическая и функциональная природа ментальных свойств и состояний автореф. дис... докт. филос. наук. – Новосибирск, 2011. –
URL: http://mognovse.ru/pkn-fizicheskaya-i-funkcionalenaya-priroda-mentalenih- svojstv.html.
С.А. Юлтимирова и др) четкой линией обозначена мысль о том,
что смысл, заключенный в концепте, формируется, как развернутый в фило- и онтогенезе опыт, экстериоризированный в процессе взаимодействия различных аспектов психического аппарата человека, среди которых приоритетное место занимает работа многочисленных структурных компонентов когнитивно-репре- зентативных систем.
Наиболее глубоко изучена проблема концепта специалистами в поле лингвистических исследований (С.А. Аскольдов (Алексеев, Е.С. Кубрякова
53
, Д.С. Лихачев
54
, З.Д. Попова и И.А. Стер- нин
55
, Ю.Е. Прохоров
56
и др.).
Период с конца XIX до второй половины XX в. был ознаменован плеядой блестящих открытий в лингвистике (Фердинанд де
Соссюр, Леонард Блумфилд, Эмиль Бенвинист и др, среди которых выдающимся достижением стала возможность трехмерного анализа смыслового поля текста (Чарльз Моррис), что позволило рассматривать язык как многоуровневую систему. Слово, его значение приобрело тесную связь с психоантропологической историей человека, возможность проанализировать (заглянуть, узнать) глубинные этногенетические и социогенетические истоки семантики порождаемого
57
С культурологической точки зрения языковая картина мира покрывает лишь некоторую часть концептуальной картины мира
(С.А. Юлтимирова). Языковая картина мира – результат отра-
52
Аскольдов С.А. Концепт и слово // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология. – МС. Краткий словарь когнитивных терминов / Е.С. Кубрякова, В.З. Демьянков,
Ю.Г. Панкрац, Л.Г. Лузина / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. – М МГУ, 1996.
– 245 с.
54
Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка // Очерки по философии художественного творчества. – СПб.: Блиц, 1999. – С. Попова З.Д., Стернин И.А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях Воронеж:
Воронеж. унт, 1999. – 30 с.
56
Прохоров Ю.Е. В поисках концепта: учеб. пособие е изд, стереотип. – М.:
Флинта, 2016. – 176 с. – URL: https://klex.ru/t9z.
57
Григорьев А.А. Культурологический смысл концепта: дис. ... канд. филос. наук Мс Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
жения уникального общественно-исторического опыта определенной нации. Язык создает не отличную от объективно существующей картину мира, а лишь специфическую (языковую, прим.
авторов) окраску этого мира, обусловленную образом жизни и национальной культурой данного народа
58
Большая вариативность синонимов к лингвистическим единицам «концепт», когнитивный, личность, сфера и их комбинация порождает континуум многочисленных значений, что приводит иногда к недостаточно четкому определению понятий,
интерпретации не только тех или иных высказываний, но и научных теорий.
Сделаем небольшое отступление. Например, значение слова
«когнитивный», наиболее тесно связанное с философскими и психологическими науками (табл. 1), стало постепенно расширяться, занимать определенное место в тезаурусе социологических, политологических текстов.
Так, доктор юридических наук, профессор А.Б. Зеленцов, исследуя подходы к управлению организацией, замечает, что с конца девяностых годов ХХ столетия всё большее распространение получает термин «когнитариат»
59
, хотя возникновение этого термина имеет довольно давнюю историю. Несмотря на лексические различия (информационный работник пролетариат умственного труда «когнитариат»
62
; «молодёжь, способная к инновациям, его суть заключает в себе сточки зрения лингвистики
58
Юлтимирова С.А. Когнитивная организация и языковая репрезентация концеп- та BRAVE в английском языке дис. ... канд. филос. наук. – Уфа, 2007. – 22 с.
59
Зеленцов А.Б. Процессный подход к управлению организацией // Вестник
Оренбургского государственного университета. – 2007. – № 10. – С. 48–49.
60
Drucker P. Landmark of Tomorrow. A report on the New «Post-Modern» World. –
N.Y.: Harper & Brothers, 1959.
61
Bell D. The coming of post-industrial society: A venture of social forecasting. –
N.Y.: Basic Books, 1973.
62
Тоффлер Э Метаморфозы власти = Powershift: Knowledge, Wealth and
Violence at the Edge of the 21st Century, 1990. – М АСТ, 2004. – 672 с.
63
Азгальдов Г.Г., Костин А.В. Инновации и когнитариат: как обеспечить соответствие Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и тех
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
55
значения когнитивного (интеллектуального когнитариат – пролетариат умственного труда. Авторы статьи Как заинтересовать молодёжь в инновациях?»
64
профессор, доктор экономических наук Г.Г. Азгальдов и кандидат экономических наук А.В. Костин используют словосочетание качество молодёжного когнитариа- та, под которым понимают творческую активность молодёжи группы людей в возрасте 30−35 лет.
Т а блица Частоты синонимов к лексическим единицам «концепт»,
«когнитивная сфера личности»
Лексические единицы
(л.е.)
Частота лексической единицы,
миллион/ipm
Количество синонимов
Синонимы
Частоты (f)
Смысл
294,6
Проект
225,9
Значение
205,1
Концепт
3 7
Понятие
139,4
Внутренний
216,1
Умственный
16,2
Познавательный
7,1
Когнитивный
6 11
Мыслительный
5,1
Мир
714,7
Область
400,2
Участок
144,2
Предел
118
Сфера
130 Область деятельности
75,4
Человек
2723
Лицо
878
Субъект
97,3
Индивид
24,6
Персона
14,2
Личность
116 38
Индивидуальность
11,1
нологического развития России Труды VI Всерос. науч.-практич. конф. 27–
28 мая 2010 г. – М ИНИОН РАН, 2010. – Ч. Там же.
65
Словарь синонимов русского языка – онлайн-подбор. – URL: https://sinonim.
org/ (дата обращения 11.09.2021).
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Таким образом, термин когнитивный, имеющий основное исходное значение как ментальный, умственный (процесс,
структура), приобретает более широкое семантическое пространство, которое позволяет ему создавать контент в иных научных областях.
Ссылаясь на работу Г.П. Щедровицкого
66
, Ю.Е. Прохоров отмечает, что «концепт» не сводится к понятию Если исходить из того, что единственным реальным предъявлением концепта может служить языка точнее, некоторая совокупность языковых единиц, соотносимых в своих значениях стой совокупностью составляющих некоторого элемента картины мира <…>, то логично предположить, что именно анализ некоторой совокупности этих языковых единиц и предъявит нам совокупность тех значений,
которые сопряжены сданным концептом»
67
Концепт не является эквивалентом слова. Представление о концепте как ментальной сущности, как бы сгустке культуры»,
отражённом в сознании человека, развивается в трудах ЮС. Сте- панова. Это то, – пишет ЮС. Степанов, – в виде чего культура входит в ментальный мир человека <…>, тот пучок представлений, понятий, знаний, ассоциаций, который сопровождает слово то, посредством чего обычный человек сам входит в культуру, а в некоторых случаях и влияет на нее»
68
Ссылаясь на известные научные труды исследователей лингвистов (Д.С. Лихачёв, ЮС. Степанов, С.А. Аскольдов, Е.С. Кубря- кова), ММ. Ангелова в статье «“Концепт” в современной лингвокультурологии обосновывает различия между лексическими единицами понятие и «концепт». Несмотря на то, что лексические единицы «концепт» и понятие являются единицами
66
Щедровицкий Г.П. Структура знака смыслы и значения // Проблемы лексикологии сб. статей. – Минск, 1973. – С. Прохоров Ю.Е. В поисках концепта. – С. Степанов ЮС Константы Словарь русской культуры. – М, 2004.
69
Ангелова ММ «Концепт» в современной лингвокультурологии // Актуальные проблемы английской лингвистики и лингводидактики сборник научных трудов. Вып. 3. – МС. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
57
«когнитивного порядка, – подчеркивает ММ. Ангелова, – архитектоника концепта как структурно-смыслового образования сложнее архитектоники понятия. В своей статье ММ. Ангелова ссылается на научную позицию С.Г. Воркачева, в соответствии с которой в структуру концепта входят три составляющие понятийная образная и значимостная
70
; научные представления
В.И. Карасика, о структурной организации концепта как трехмерного образования, состоящего из понятийного, образного и ценностного компонентов. И наконец (что нам представляется важным сточки зрения сопоставительного исследования вопроса о структурной организации лексических единиц «концепт» и
«когнитивная сфера личности, ММ. Ангелова на основе детального анализа трудов исследователей-лингвистов пишет:
«Концепт в отличие от понятия не только мыслится, но и переживается. Из этого следует, что его объем шире объема понятия.
Концепт включает в себя само понятие, являющееся, в свою очередь, его обязательным ядерным компонентом В статье «Концепт есть единица мышления Л.Н. Новикова,
В.В. Колесов и О.А. Корнилов пишут, что восприятие концепта как ментального образования позволяет уловить пучок знаний,
ассоциаций, переживаний, представлений, накопленный человечеством и передаваемый из поколения в поколение, столь необходимый для воссоздания этнокультурного образа носителя концептуальной системы 70
Воркачев С.Г. Безразличие как этносемантическая характеристика личности:
опыт сопоставительной паремиологии // Вопросы языкознания. – 1997. – № 4.
– С. 115–124 Карасик В.И. О категориях лингвокультурологии // Языковая личность проблемы коммуникативной деятельности. – Волгоград, 2001. – С. 3−16.
72
Ангелова ММ. «Концепт» в современной лингвокультурологии. – С. 6.
73
Новикова Л.Н., Лебедев А.В. Концепт как ментальная сущность // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 2. – С. 164; Колесов В.В. Языки ментальность. – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2004.; Корнилов О.А.
Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. – е изд, испр. и доп. – М ЧеРО, 2003.
Таким образом, термин когнитивный, имеющий основное исходное значение как ментальный, умственный (процесс,
структура), приобретает более широкое семантическое пространство, которое позволяет ему создавать контент в иных научных областях.
Ссылаясь на работу Г.П. Щедровицкого
66
, Ю.Е. Прохоров отмечает, что «концепт» не сводится к понятию Если исходить из того, что единственным реальным предъявлением концепта может служить языка точнее, некоторая совокупность языковых единиц, соотносимых в своих значениях стой совокупностью составляющих некоторого элемента картины мира <…>, то логично предположить, что именно анализ некоторой совокупности этих языковых единиц и предъявит нам совокупность тех значений,
которые сопряжены сданным концептом»
67
Концепт не является эквивалентом слова. Представление о концепте как ментальной сущности, как бы сгустке культуры»,
отражённом в сознании человека, развивается в трудах ЮС. Сте- панова. Это то, – пишет ЮС. Степанов, – в виде чего культура входит в ментальный мир человека <…>, тот пучок представлений, понятий, знаний, ассоциаций, который сопровождает слово то, посредством чего обычный человек сам входит в культуру, а в некоторых случаях и влияет на нее»
68
Ссылаясь на известные научные труды исследователей лингвистов (Д.С. Лихачёв, ЮС. Степанов, С.А. Аскольдов, Е.С. Кубря- кова), ММ. Ангелова в статье «“Концепт” в современной лингвокультурологии обосновывает различия между лексическими единицами понятие и «концепт». Несмотря на то, что лексические единицы «концепт» и понятие являются единицами
66
Щедровицкий Г.П. Структура знака смыслы и значения // Проблемы лексикологии сб. статей. – Минск, 1973. – С. Прохоров Ю.Е. В поисках концепта. – С. Степанов ЮС Константы Словарь русской культуры. – М, 2004.
69
Ангелова ММ «Концепт» в современной лингвокультурологии // Актуальные проблемы английской лингвистики и лингводидактики сборник научных трудов. Вып. 3. – МС. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
57
«когнитивного порядка, – подчеркивает ММ. Ангелова, – архитектоника концепта как структурно-смыслового образования сложнее архитектоники понятия. В своей статье ММ. Ангелова ссылается на научную позицию С.Г. Воркачева, в соответствии с которой в структуру концепта входят три составляющие понятийная образная и значимостная
70
; научные представления
В.И. Карасика, о структурной организации концепта как трехмерного образования, состоящего из понятийного, образного и ценностного компонентов. И наконец (что нам представляется важным сточки зрения сопоставительного исследования вопроса о структурной организации лексических единиц «концепт» и
«когнитивная сфера личности, ММ. Ангелова на основе детального анализа трудов исследователей-лингвистов пишет:
«Концепт в отличие от понятия не только мыслится, но и переживается. Из этого следует, что его объем шире объема понятия.
Концепт включает в себя само понятие, являющееся, в свою очередь, его обязательным ядерным компонентом В статье «Концепт есть единица мышления Л.Н. Новикова,
В.В. Колесов и О.А. Корнилов пишут, что восприятие концепта как ментального образования позволяет уловить пучок знаний,
ассоциаций, переживаний, представлений, накопленный человечеством и передаваемый из поколения в поколение, столь необходимый для воссоздания этнокультурного образа носителя концептуальной системы 70
Воркачев С.Г. Безразличие как этносемантическая характеристика личности:
опыт сопоставительной паремиологии // Вопросы языкознания. – 1997. – № 4.
– С. 115–124 Карасик В.И. О категориях лингвокультурологии // Языковая личность проблемы коммуникативной деятельности. – Волгоград, 2001. – С. 3−16.
72
Ангелова ММ. «Концепт» в современной лингвокультурологии. – С. 6.
73
Новикова Л.Н., Лебедев А.В. Концепт как ментальная сущность // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 2. – С. 164; Колесов В.В. Языки ментальность. – СПб.: Петербургское Востоковедение, 2004.; Корнилов О.А.
Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. – е изд, испр. и доп. – М ЧеРО, 2003.
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
С позиций теории самоорганизации сложных систем и как результат творческой работы, осуществляемой в определенных структурах культурной и языковой среды русской ментальности,
концепт рассматривается в исследованиях М. Проскурякова и
Л. Бугаевой
74
Проблема оперирования языком как психологическим инструментом понимания, глубина осознанного представления о мире, поставленная более тысячи лет тому назад, остается актуальной ив настоящее время (Р. Джекендофф, Е.С. Кубрякова,
З.Д. Попова, М. Ришар, И.А. Стернин, Дж. Фодор, ТА. Фесенко и др. Линейность процесса экстраполяции мысли в язык, существование прямой взаимосвязи между ними, « <…> вопрос о влиянии языка на мышление и о формах репрезентации мышления ставится в плоскость дискуссионных утверждений»
76
В отличие от традиционного линейного подхода в отношениях
«мышление – язык ТА. Фесенко предполагает существование между ними промежуточного языка мысли – языка ментальных построений, опосредующим структурным компонентом которого является концепт. Свою точку зрения автор обстоятельно поясняет «Концепт существует в ментальной реальности человека (его сознании) как совокупность знаний и информаций об актуальном или вероятном положении дел в реальном мире в контексте эмоций, переживаний, ассоциаций итак далее. Осознание его как ментального образования позволяет не только реконструировать ментальный мир носителя концептуальной системы, мир его психики, но и воссоздать его этнокультурный образ, его этномен- тальную характерологию, ибо концепт – это фрагмент этнокультурной среды в ментальном мире человека, – пишет ТА. Фесен-
74
Проскуряков М, Бугаева Л. Русская ментальность и текст в терминах самоорганизации Язык порождается мышлением и порождает мышление. Пьер Абеляр Христианская теология. – URL: https://ru.citaty.net/tsitaty/651563-per-abeliar-iazyk- porozhdaetsia-myshleniem-i-porozhdaet-myshlenie/
76
Фесенко ТА Этноментальный мир человека Опыт концептуального моделирования дис. ... докт. филол. наук 10.02.19 – Теория языка. – Мс. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
59
ко. Ментальный подход к функциональной сущности концепта как промежуточного компонента осознанной репрезентации мира согласуется с научным представлением о структурно-функцио- нальной организации когнитивной сферы личности, представленным в исследованиях Л.В. Ахметовой
77
Большую известность получили междисциплинарные исследования доктора филологических наук, профессора Е.С. Кубря- ковой, разработанные на стыке лингвистики и психологии. Когнитивная лингвистика (КЛ, подчеркивала Е.С. Кубрякова, призвана связать психическую и языковую деятельность как цель в осознанном понимании картин мира
78
Как лексическая единица, термин когнитивный существовал в психологии еще до появления когнитивной психологии
(Е.С. Кубрякова), ас возникновением и развитием когнитивных наук стал использоваться как синоним к терминам «ментальный»,
«внутренний», «интериоризированный», умственный, мыслительный итак далее (см. табл. В контексте структурной организации когнитивной сферы личности когнитивный выступает синонимом понятия «когни- ция» и относится к познанию. С другой стороны, «когниция»
77
Ахметова Л.В. Развитие когнитивной сферы личности учащихся начальных классов в условиях психологического эксперимента дис. ... канд. психол. наук Томск, 2002. – 187 c. – РГБ ОД, 61:03-19/250-8; Ахметова Л.В.
Когнитивная сфера личности – психологическая основа обучения // Вестник
Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 9(87).
– С. Существуя как новая область теоретической и прикладной лингвистики, КЛ
оказывается связанной с изучением когниции в ее лингвистических аспектах и проявлениях, с одной стороны, и с исследованием когнитивных аспектов самих лексических, грамматических и пр. явлений – с другой. В этом смысле она занимается как репрезентацией собственно языковых знаний в голове человека и соприкасается с когнитивной психологией в анализе таких феноменов, как словесная или вербальная память, внутренний лексикона также в анализе порождения, восприятия и понимания речи, таки тем, как ив каком виде вербализуются формируемые человеком структуры знания, а следовательно, КЛ вторгается в сложнейшую область исследования, связанную с описанием мира и созданием средств такого описания (Краткий словарь когнитивных терминов. – С. 164).
С позиций теории самоорганизации сложных систем и как результат творческой работы, осуществляемой в определенных структурах культурной и языковой среды русской ментальности,
концепт рассматривается в исследованиях М. Проскурякова и
Л. Бугаевой
74
Проблема оперирования языком как психологическим инструментом понимания, глубина осознанного представления о мире, поставленная более тысячи лет тому назад, остается актуальной ив настоящее время (Р. Джекендофф, Е.С. Кубрякова,
З.Д. Попова, М. Ришар, И.А. Стернин, Дж. Фодор, ТА. Фесенко и др. Линейность процесса экстраполяции мысли в язык, существование прямой взаимосвязи между ними, « <…> вопрос о влиянии языка на мышление и о формах репрезентации мышления ставится в плоскость дискуссионных утверждений»
76
В отличие от традиционного линейного подхода в отношениях
«мышление – язык ТА. Фесенко предполагает существование между ними промежуточного языка мысли – языка ментальных построений, опосредующим структурным компонентом которого является концепт. Свою точку зрения автор обстоятельно поясняет «Концепт существует в ментальной реальности человека (его сознании) как совокупность знаний и информаций об актуальном или вероятном положении дел в реальном мире в контексте эмоций, переживаний, ассоциаций итак далее. Осознание его как ментального образования позволяет не только реконструировать ментальный мир носителя концептуальной системы, мир его психики, но и воссоздать его этнокультурный образ, его этномен- тальную характерологию, ибо концепт – это фрагмент этнокультурной среды в ментальном мире человека, – пишет ТА. Фесен-
74
Проскуряков М, Бугаева Л. Русская ментальность и текст в терминах самоорганизации Язык порождается мышлением и порождает мышление. Пьер Абеляр Христианская теология. – URL: https://ru.citaty.net/tsitaty/651563-per-abeliar-iazyk- porozhdaetsia-myshleniem-i-porozhdaet-myshlenie/
76
Фесенко ТА Этноментальный мир человека Опыт концептуального моделирования дис. ... докт. филол. наук 10.02.19 – Теория языка. – Мс. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
59
ко. Ментальный подход к функциональной сущности концепта как промежуточного компонента осознанной репрезентации мира согласуется с научным представлением о структурно-функцио- нальной организации когнитивной сферы личности, представленным в исследованиях Л.В. Ахметовой
77
Большую известность получили междисциплинарные исследования доктора филологических наук, профессора Е.С. Кубря- ковой, разработанные на стыке лингвистики и психологии. Когнитивная лингвистика (КЛ, подчеркивала Е.С. Кубрякова, призвана связать психическую и языковую деятельность как цель в осознанном понимании картин мира
78
Как лексическая единица, термин когнитивный существовал в психологии еще до появления когнитивной психологии
(Е.С. Кубрякова), ас возникновением и развитием когнитивных наук стал использоваться как синоним к терминам «ментальный»,
«внутренний», «интериоризированный», умственный, мыслительный итак далее (см. табл. В контексте структурной организации когнитивной сферы личности когнитивный выступает синонимом понятия «когни- ция» и относится к познанию. С другой стороны, «когниция»
77
Ахметова Л.В. Развитие когнитивной сферы личности учащихся начальных классов в условиях психологического эксперимента дис. ... канд. психол. наук Томск, 2002. – 187 c. – РГБ ОД, 61:03-19/250-8; Ахметова Л.В.
Когнитивная сфера личности – психологическая основа обучения // Вестник
Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 9(87).
– С. Существуя как новая область теоретической и прикладной лингвистики, КЛ
оказывается связанной с изучением когниции в ее лингвистических аспектах и проявлениях, с одной стороны, и с исследованием когнитивных аспектов самих лексических, грамматических и пр. явлений – с другой. В этом смысле она занимается как репрезентацией собственно языковых знаний в голове человека и соприкасается с когнитивной психологией в анализе таких феноменов, как словесная или вербальная память, внутренний лексикона также в анализе порождения, восприятия и понимания речи, таки тем, как ив каком виде вербализуются формируемые человеком структуры знания, а следовательно, КЛ вторгается в сложнейшую область исследования, связанную с описанием мира и созданием средств такого описания (Краткий словарь когнитивных терминов. – С. 164).
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
рассматривается как взаимодействие человека с миром, как возможность овладения множеством разных практических навыков и умений (У. Нейсеер), как способность оперирования знаниями,
работе с информацией. Главной составляющей когниции является язык (Б.М. Величковский, П.Б. Паршин, Л.В. Правикова,
М. Шварц), языковые формы, образующие специфические многоуровневые схемы, структуры различного строения, характеризующие особенности умственного развития личности.
Итак, когниция – свойство личности, проявляющееся в способности перерабатывать элементы информации на различных уровнях структурной организации психического аппарата. Главной составляющей когниции человека является язык. Когнитивный процесс – процесс переработки элементов информации на различных уровнях структурной организации психического аппарата с целью получения некоторого знания.
Обобщая представления о концепте, Ю.Е. Прохоров в книге
«В поисках концепта»
79
даёт его определение, резюмирует его характерные особенности. Приведем отдельные высказывания,
наиболее значимые для формирования представлений о концепте как инструменте, интегрирующем чувственное и рациональное в единое целое. Это, прежде всего, следующие. Концепт есть нечто неразделимо соединяющее в себе элементы сознания, действительности и языкового знака. Концепт есть нечто виртуальное и реальное одновременно,
при этом обе его составляющие и всеобщи, и национально- культурно детерминированы. Каждая языковая единица в процессе своего существования в речевом общении обрастает определенной совокупностью ассоциативных связей с другими единицами – она образует вокруг себя некоторую семантическую сферу, а совокупность семантических сфер, реализуемых в ассоциативно-вербальной сети речевого общения носителей данного языка, образует семантическое пространство.
79
Прохоров Ю.Е. В поисках концепта. – С. 154–160.
рассматривается как взаимодействие человека с миром, как возможность овладения множеством разных практических навыков и умений (У. Нейсеер), как способность оперирования знаниями,
работе с информацией. Главной составляющей когниции является язык (Б.М. Величковский, П.Б. Паршин, Л.В. Правикова,
М. Шварц), языковые формы, образующие специфические многоуровневые схемы, структуры различного строения, характеризующие особенности умственного развития личности.
Итак, когниция – свойство личности, проявляющееся в способности перерабатывать элементы информации на различных уровнях структурной организации психического аппарата. Главной составляющей когниции человека является язык. Когнитивный процесс – процесс переработки элементов информации на различных уровнях структурной организации психического аппарата с целью получения некоторого знания.
Обобщая представления о концепте, Ю.Е. Прохоров в книге
«В поисках концепта»
79
даёт его определение, резюмирует его характерные особенности. Приведем отдельные высказывания,
наиболее значимые для формирования представлений о концепте как инструменте, интегрирующем чувственное и рациональное в единое целое. Это, прежде всего, следующие. Концепт есть нечто неразделимо соединяющее в себе элементы сознания, действительности и языкового знака. Концепт есть нечто виртуальное и реальное одновременно,
при этом обе его составляющие и всеобщи, и национально- культурно детерминированы. Каждая языковая единица в процессе своего существования в речевом общении обрастает определенной совокупностью ассоциативных связей с другими единицами – она образует вокруг себя некоторую семантическую сферу, а совокупность семантических сфер, реализуемых в ассоциативно-вербальной сети речевого общения носителей данного языка, образует семантическое пространство.
79
Прохоров Ю.Е. В поисках концепта. – С. 154–160.
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности. Совокупность семантических сфер и семиосфер, расположенных во взаимосвязанном пространстве, создает условие для возникновения сфер более высокого порядка – концептосфер, которые, с одной стороны, связаны с языком, ас другой – посредством семиосфер связаны с достаточно устойчивыми моделями восприятия и постижения мира. Концепт – нереальность, а ее отражение непростое отражение, а отражение третьего порядка – он отражает не картину мира, а здесь и сейчас именованное представление о некотором элементе картины мира. Концепт есть некоторая совокупность отношений к элементам картины мира. Концепт и всеобщ и национально и личностно специфичен,
что находит своё отражение в выборе языковых средств его реализации. Концепт – сложившаяся совокупность правили оценок организации элементов хаоса картины бытия, детерминированная особенностями деятельности представителей данного лингво- культурного общества, закрепленная в их национальной картине мира и транслируемая средствами языка в их общении. Концепт – это множественность, не бывает концепта с одной лишь составляющей.
С какой бы точки зрения не рассматривался концепт – ментальной, лингвистической, когнитивной или культурологической во всех областях научного знания подразумевается его многогранная сущность, вбирающая в себя более или менее широкое поле значений.
С целью подкрепления этого утверждения, рассмотрим данные, приведенные в табл. Входе анализа частот синонимов к лексическим единицам «концепт» и когнитивная сфера личности, приведенных в табл. 1, обнаруживаются слова с высокочастотными показателями употреблений, семантические поля которых как бы наслаиваются, перекрываются друг с другом по причине схожести значений (например, концепт – смысл – сущность
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ личность – мысль – ум – умственный – когнитивный – познавательный внутренний – пространство – сфера Иными словами, лексические единицы «концепт», «личность»,
«сфера», когнитивный выступают в роли транспонятийных терминов, интегрирующих значения их семантических пространств в единое целое. Схема концепта когнитивная сфера личности представлена на рис. Рис. 2. Графическое изображение структуры концепта
«когнитивная сфера личности КСЛ – концепт когнитивная сфера личности Л – концепт второго порядка личность К – концепт второго порядка когнитивный С – концепт второго порядка «сфера»
(структурно-функциональное пространство психического аппарата личности, проявляющее способность к когнитивной деятельности)
Концепт когнитивная сфера личности по своей структуре и функции состоит из ряда (точнее – триады) взаимосвязанных составляющих, которые, в свою очередь, также являются концеп- тами – концептами второго порядка или подконцептами.
Возможность существования усложненных иерархически организованных структур концепта была детально обоснована в диссертационном исследовании А.А. Григорьева
80
, посвященно-
80
Григорьев А.А. Культурологический смысл концепта.
«сфера», когнитивный выступают в роли транспонятийных терминов, интегрирующих значения их семантических пространств в единое целое. Схема концепта когнитивная сфера личности представлена на рис. Рис. 2. Графическое изображение структуры концепта
«когнитивная сфера личности КСЛ – концепт когнитивная сфера личности Л – концепт второго порядка личность К – концепт второго порядка когнитивный С – концепт второго порядка «сфера»
(структурно-функциональное пространство психического аппарата личности, проявляющее способность к когнитивной деятельности)
Концепт когнитивная сфера личности по своей структуре и функции состоит из ряда (точнее – триады) взаимосвязанных составляющих, которые, в свою очередь, также являются концеп- тами – концептами второго порядка или подконцептами.
Возможность существования усложненных иерархически организованных структур концепта была детально обоснована в диссертационном исследовании А.А. Григорьева
80
, посвященно-
80
Григорьев А.А. Культурологический смысл концепта.
2.1. «Концепт» и когнитивная сфера личности»
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15
63
го изучению концепта в рамках культурологической парадигмы
(рис. Итак, когнитивная сфера личности (КСЛ) – концепт, в силу своей структурной сложности включает три концепта второго порядка. В зависимости от плотности семантического пространства того или иного концепта второго порядка, являющегося смысловым элементом концепта КСЛ, происходит смысловой сдвиг в значении КСЛ как некоторого целостного образования.
Например, увеличение семантической плотности в зоне сфера, приводит к пониманию значения КСЛ как социально обусловленная характеристика. Иными словами, в этом случае КСЛ
понимается как широкий спектр характеристик школа, система образования, социально-культурная среда, среда профессиональной деятельности, Интернет, социальные сети, средства массовой информации, климато-географическая среда, межличностная коммуникация и т.д., которые оказывают влияние на когнитивное развитие личности (рис. Среда профессиональной деятельности
Климато- географическая среда
Социально-культурная среда
Когнитивная сфера
личности
СМИ, книги, кино, радио
Межличностная коммуникация
Интернет, социальные сети
Система образования
Рис. 3. Когнитивная сфера личности в широком понимании как интериоризующаяся система под влиянием многочисленных факторов
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Действительно, многочисленные факторы социальной среды играют большую роль в формировании структуры когнитивной сферы личности. Социально-культурная реальность воплощает в себе образовательную среду (В.И. Панов, В.А. Петровский,
В.В. Рубцов) или среду образования (Я. Корчак, АС. Макаренко,
В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский), под которой понимается система влияний и условий формирования личности по заданному образцу (Н.В. Клягин), а также возможности для её развития,
содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В.А. Ясвин).
Образовательная среда, насыщенная природными (в т.ч. кли- матогеографическими) объектами, выступает как условие и средство комплексного воздействия на сенсорно-перцептивные регистры познания.
В зарубежной психолого-педагогической литературе понятие
«когнитивная сфера наиболее часто применяется при описании условий когнитивного развития школьника в процессе учебного взаимодействия, то есть в широком смысле. В этом случае используется следующая совокупность характеристик когнитивная деятельность школьника как субъекта в процессе обучения взаимодействие с окружающей средой и формирование индивидуального стиля саморегуляции процесс интериоризации знаний субъекта учебной деятельности, посредством которого создаются новые знания и эксте- риоризируются в своей деятельности социокультурные факторы, влияние различных форм культур и субкультур на развитие когнитивной сферы школьника, его адаптации к обучению механизм, собственно, самого когнитивного обучения, в основе которого доминируют процессы процедурного знания, приобретаемого на фоне перцептивно-когнитивного развития механизм формирования индивидуального учебного стиля школьника как целостной и одновременно динамичной системы,
реализуемой в ситуации обучения
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
65
2.2. Роль семиотической системы
в структурной дифференцированности
когнитивной сферы личности
Разум человеческий владеет тремя ключами,
открывающими все цифрой, буквой, нотой.
Знать, думать, мечтать. Все в этом.
Виктор Мари Гюго
Рассмотрим роль и место символа/знака в формировании и развитии когнитивной сферы личности, интегрирующую роль вербальной и невербальной семиотических систем в формировании и развитии структуры когнитивной сферы личности.
Исследовано и доказано, что язык человека является способом репрезентации информации, получаемой им в процессе социокультурного развития и обучения (Дж. Брунер, Л.С. Выготский,
Дж. Грин, У. Джемс, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьев, Ж. Пиаже,
И.П. Павлов, А.А. Потебня, ИМ. Сеченов, Д. Слобин).
Установлено, что когнитивная репрезентация осуществляется посредством действия, образа и языка (Е.И. Бойко, Дж. Брунер,
Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Т.Н. Ушакова,
Н.И. Чуприкова). Предтечей мыслительной языковой деятельности человека является сенсорно-перцептивная деятельность и,
преимущественно, деятельность с визуальными образами
(Дж. Гибсон, Э. Гибсон), которая выполняет интегрирующую роль в структурной организации когнитивной системы.
Но прежде, условно, на первом плане сенсорно-перцептивной деятельности формируется знаковая – невербальная – картина мира или образ мира, который затем репрезентируется сложной системой когнитивных структур в языковую картину мира. Иначе говоря, окружающий мир, его качественное и количественное многообразие отражается в сознании в соответствии с особенностями структурной организации психического аппарата и механизма его работы
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
67
тативных структурах, которые решают свои, специфические,
задачи.
Схожие идеи репрезентации стимулов окружающего мира мы встречаем в трудах отечественных исследователей. Развитие языковых навыков позволяет человеку кодировать признаки предметов вербально, абстрагируясь от непосредственного сенсорно- перцептивного переживания того или иного воспринимаемого признака (ЕЮ. Артемьева, В.Ф. Петренко).
В процессе обучения язык выступает фактором, влияющим на интенсивность развития познавательных процессов (Б. Берн- стайн, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, АР. Лурия). Причем величина этого влияния зависит от сенсорно-перцептивного опыта, приобретаемого в процессе выполнения какой-либо умственной деятельности (Дж. Брунер, А.В. Запорожец).
В определенных отношениях друг к другу находятся категории речь и мышление. Речь не тождественна мышлению.
«Мысль непросто выражается в слове, а совершается в нем»
(Л.С. Выготский). Мы добавили бы – уточняется либо ограничивается им. Речь обслуживает мышление, а мышление может отражаться в речи. И, далее, Л.С. Выготский подчеркивает, что единицы мысли и единицы речи не совпадают, они обнаруживают единство, ноне тождество.
Логическим следствием этого постулата является предположение о том, что информационно-структурным элементом построения мысли или системы мышления является понятие. Только на этапе появления понятийного мышления происходит радикальная перестройка (интеллектуализация) всех элементарных познавательных функций на основе их синтеза с функцией образования понятий восприятие становится частью наглядного мышления, запоминание превращается в осмысленный логический процесс,
внимание приобретает качество произвольности и т.д.
Эта мысль Л.С. Выготского получила широкое развитие в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей ив настоящее время не утратила своей актуальности
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
69
ются способности, проявленные в результате психической деятельности на сенсорно-перцептивном, символико-концепту- альном и интегральном уровнях, в условиях активного взаимодействия с окружающей средой Символико-концептуальный уровень репрезентирует некоторое субъективное культурное пространство, сформированное на основе различных знаково-символических языков. Когнитивная деятельность личности на символико-концептуальном уровне осуществляется посредством механизмов знаковой коммуникации различных уровней, обеспечивающих построение разных моделей мира (рис. Процесс интерпретации знака неразрывно связан с взаимодействием, является проявлением всеобщей связи предметов и явлений материального мира. Семиотические средства являются своеобразными эквивалентами объектов, систем, используемых для выражения какого-то отличного от них содержания
86
Языковое развитие человека осуществляется на основе деятельности высших психических функций (ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения) на семиотическом, понятийном, концептуальном уровнях в условиях активного взаимодействия с окружающей средой. Иными словами, семиотическая система, в том числе разговорный язык (слова, символы (природные и приобретенные в процессе культурного развития, знаки (в том числе буквы, числа и др, воплощает собой один из уровней структурной организации КСЛ.
84
Ахметова Л.В. Продуктивность мышления в аспекте индивидуальных особенностей структурной организации когнитивной сферы личности учащихся Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2006.
– Вып. 2 (53). Серия Психология. – С. 34–39.
85
Ахметова Л.В. Исследование семиотической системы в структуре когнитивной сферы личности // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – № 6 (121). – С. 162−167.
86
Глотова ГА. Человек и знак Семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека. – Свердловск Изд-во Урал. унта, 1990. – 256 с
Действительно, многочисленные факторы социальной среды играют большую роль в формировании структуры когнитивной сферы личности. Социально-культурная реальность воплощает в себе образовательную среду (В.И. Панов, В.А. Петровский,
В.В. Рубцов) или среду образования (Я. Корчак, АС. Макаренко,
В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский), под которой понимается система влияний и условий формирования личности по заданному образцу (Н.В. Клягин), а также возможности для её развития,
содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (В.А. Ясвин).
Образовательная среда, насыщенная природными (в т.ч. кли- матогеографическими) объектами, выступает как условие и средство комплексного воздействия на сенсорно-перцептивные регистры познания.
В зарубежной психолого-педагогической литературе понятие
«когнитивная сфера наиболее часто применяется при описании условий когнитивного развития школьника в процессе учебного взаимодействия, то есть в широком смысле. В этом случае используется следующая совокупность характеристик когнитивная деятельность школьника как субъекта в процессе обучения взаимодействие с окружающей средой и формирование индивидуального стиля саморегуляции процесс интериоризации знаний субъекта учебной деятельности, посредством которого создаются новые знания и эксте- риоризируются в своей деятельности социокультурные факторы, влияние различных форм культур и субкультур на развитие когнитивной сферы школьника, его адаптации к обучению механизм, собственно, самого когнитивного обучения, в основе которого доминируют процессы процедурного знания, приобретаемого на фоне перцептивно-когнитивного развития механизм формирования индивидуального учебного стиля школьника как целостной и одновременно динамичной системы,
реализуемой в ситуации обучения
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
65
2.2. Роль семиотической системы
в структурной дифференцированности
когнитивной сферы личности
Разум человеческий владеет тремя ключами,
открывающими все цифрой, буквой, нотой.
Знать, думать, мечтать. Все в этом.
Виктор Мари Гюго
Рассмотрим роль и место символа/знака в формировании и развитии когнитивной сферы личности, интегрирующую роль вербальной и невербальной семиотических систем в формировании и развитии структуры когнитивной сферы личности.
Исследовано и доказано, что язык человека является способом репрезентации информации, получаемой им в процессе социокультурного развития и обучения (Дж. Брунер, Л.С. Выготский,
Дж. Грин, У. Джемс, В.П. Зинченко, А.А. Леонтьев, Ж. Пиаже,
И.П. Павлов, А.А. Потебня, ИМ. Сеченов, Д. Слобин).
Установлено, что когнитивная репрезентация осуществляется посредством действия, образа и языка (Е.И. Бойко, Дж. Брунер,
Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Т.Н. Ушакова,
Н.И. Чуприкова). Предтечей мыслительной языковой деятельности человека является сенсорно-перцептивная деятельность и,
преимущественно, деятельность с визуальными образами
(Дж. Гибсон, Э. Гибсон), которая выполняет интегрирующую роль в структурной организации когнитивной системы.
Но прежде, условно, на первом плане сенсорно-перцептивной деятельности формируется знаковая – невербальная – картина мира или образ мира, который затем репрезентируется сложной системой когнитивных структур в языковую картину мира. Иначе говоря, окружающий мир, его качественное и количественное многообразие отражается в сознании в соответствии с особенностями структурной организации психического аппарата и механизма его работы
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Канадский психолог Аллан Пайвио опубликовал в 1986 г. книгу Ментальные репрезентации, в которой изложил теорию двукодового представления знаний о мире. Мы приводим краткое описание теории двойного кодирования из книги О.А. Корнилова
«Языковые картины мира как производные национальных мента- литетов»
82
. Основной смысл теории заключается в следующем.
Внутри семантического пространства концепта конкретные представители той или иной предметной категории располагаются на определенной дистанции от идеального образа, от так называемого категориального среднего, коим является прототип. Люди формируют конкретный или абстрактный мысленный образ предметов, принадлежащих некоторой категории. Этот образна- зывается прототипом. Прототипы – инструменты, с помощью которых человек справляется с бесконечным числом стимулов, поставляемых действительностью.
В соответствии с концепцией А. Пайвио о двух формах кодирования знаний о мире, вербальные и образные знания представляют собой две разные (но взаимосвязанные) символические системы. Предлагаемое им соотношение имагенов (изображение, образ, картина) и логогенов (от греч. logos – слово + genes – рождающийся, рожденный) можно интерпретировать в терминах более привычных и рассматривать как соотношение слов, называющих концепты материальных объектов, и прототипов, те. характерных, типичных, идеальных образов этих объектов. Единицами репрезентации образной подсистемы являются имагены,
обозначающие перцептивный аналог внешних явлений, те. образ,
характеризующийся иконической природой и недискретностью.
В свою очередь, единицами репрезентации вербальной подсистемы являются логогены.
Таким образом, вербальная и невербальная информации кодируются и обрабатываются на разных когнитивно-репрезен-
81
Paivio A. Mental Representations: A Dual Coding Approach. – Oxford: Oxford
University Press, 1986. – 322 p.
82
Корнилов О.А. Языковые картины мира как производные национальных мен- талитетов.
Канадский психолог Аллан Пайвио опубликовал в 1986 г. книгу Ментальные репрезентации, в которой изложил теорию двукодового представления знаний о мире. Мы приводим краткое описание теории двойного кодирования из книги О.А. Корнилова
«Языковые картины мира как производные национальных мента- литетов»
82
. Основной смысл теории заключается в следующем.
Внутри семантического пространства концепта конкретные представители той или иной предметной категории располагаются на определенной дистанции от идеального образа, от так называемого категориального среднего, коим является прототип. Люди формируют конкретный или абстрактный мысленный образ предметов, принадлежащих некоторой категории. Этот образна- зывается прототипом. Прототипы – инструменты, с помощью которых человек справляется с бесконечным числом стимулов, поставляемых действительностью.
В соответствии с концепцией А. Пайвио о двух формах кодирования знаний о мире, вербальные и образные знания представляют собой две разные (но взаимосвязанные) символические системы. Предлагаемое им соотношение имагенов (изображение, образ, картина) и логогенов (от греч. logos – слово + genes – рождающийся, рожденный) можно интерпретировать в терминах более привычных и рассматривать как соотношение слов, называющих концепты материальных объектов, и прототипов, те. характерных, типичных, идеальных образов этих объектов. Единицами репрезентации образной подсистемы являются имагены,
обозначающие перцептивный аналог внешних явлений, те. образ,
характеризующийся иконической природой и недискретностью.
В свою очередь, единицами репрезентации вербальной подсистемы являются логогены.
Таким образом, вербальная и невербальная информации кодируются и обрабатываются на разных когнитивно-репрезен-
81
Paivio A. Mental Representations: A Dual Coding Approach. – Oxford: Oxford
University Press, 1986. – 322 p.
82
Корнилов О.А. Языковые картины мира как производные национальных мен- талитетов.
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
67
тативных структурах, которые решают свои, специфические,
задачи.
Схожие идеи репрезентации стимулов окружающего мира мы встречаем в трудах отечественных исследователей. Развитие языковых навыков позволяет человеку кодировать признаки предметов вербально, абстрагируясь от непосредственного сенсорно- перцептивного переживания того или иного воспринимаемого признака (ЕЮ. Артемьева, В.Ф. Петренко).
В процессе обучения язык выступает фактором, влияющим на интенсивность развития познавательных процессов (Б. Берн- стайн, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, АР. Лурия). Причем величина этого влияния зависит от сенсорно-перцептивного опыта, приобретаемого в процессе выполнения какой-либо умственной деятельности (Дж. Брунер, А.В. Запорожец).
В определенных отношениях друг к другу находятся категории речь и мышление. Речь не тождественна мышлению.
«Мысль непросто выражается в слове, а совершается в нем»
(Л.С. Выготский). Мы добавили бы – уточняется либо ограничивается им. Речь обслуживает мышление, а мышление может отражаться в речи. И, далее, Л.С. Выготский подчеркивает, что единицы мысли и единицы речи не совпадают, они обнаруживают единство, ноне тождество.
Логическим следствием этого постулата является предположение о том, что информационно-структурным элементом построения мысли или системы мышления является понятие. Только на этапе появления понятийного мышления происходит радикальная перестройка (интеллектуализация) всех элементарных познавательных функций на основе их синтеза с функцией образования понятий восприятие становится частью наглядного мышления, запоминание превращается в осмысленный логический процесс,
внимание приобретает качество произвольности и т.д.
Эта мысль Л.С. Выготского получила широкое развитие в научных трудах отечественных и зарубежных исследователей ив настоящее время не утратила своей актуальности
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Следует заметить, что в отечественной психологии, когнитивной психолингвистике, когнитивной антропологии термин понятие часто употребляется как синоним к термину «concept»
(концепт), привнесенному из английского языка (ив происхождении от латинского. Вместе стем, как было показано в работах Г.П. Щедровицкого
83
, Ю.Е. Прохорова, ЮС. Степанова,
М.М. Ангеловой, О.А. Корнилова и др, в содержании терминов
«понятие» и «концепт» существуют различия. Данная задача является предметом исследования лингвистики.
Однако с какой бы точки зрения не рассматривался концепт:
лингвистической (С.А. Аскольдов, Д.С. Лихачев, В.В. Корлесов,
В.Н. Телия), когнитивной (Р. Джекендофф, Е.С. Кубрякова,
З.Д. Попова, М. Ришар, И.А. Стернин, Дж. Фодор и др) или культурологической (ЮС. Степанов, Г.Г. Слышкин), везде подразумевается многогранная структура, вбирающая в себя более или менее широкое поле значений.
С этой точки зрения существует огромное количество определений понятия «концепт». Наиболее точно суть концепта с психологической точки зрения описал Кен Уилбер – совокупность знаний, запечатленных в единицах языка, в структурах репрезентативных систем, создает картину мира, сюжет которой основывается на когнитивном опыте, отраженном в сознании человека.
Компонентами сознания выступают концепты – единицы ментальных, психических (или чувственных) ресурсов сознания;
оперативные содержательные единицы памяти, ментального лексикона, концептуальной системы (концептосферы в терминах
Д.С. Лихачева) и языка мозга, всей картины мира, отраженной в человеческой психике. Концептосфера воплощает, интегрирует в себе язык любого народа, язык любой области научного знания,
отражает структуру, классификацию потока информации, поступающей из окружающего мира.
В ходе экспериментально-исследовательской работы было установлено, что содержанием когнитивной сферы личности явля-
83
Щедровицкий Г.П. Структура знака. – С. 23.
Следует заметить, что в отечественной психологии, когнитивной психолингвистике, когнитивной антропологии термин понятие часто употребляется как синоним к термину «concept»
(концепт), привнесенному из английского языка (ив происхождении от латинского. Вместе стем, как было показано в работах Г.П. Щедровицкого
83
, Ю.Е. Прохорова, ЮС. Степанова,
М.М. Ангеловой, О.А. Корнилова и др, в содержании терминов
«понятие» и «концепт» существуют различия. Данная задача является предметом исследования лингвистики.
Однако с какой бы точки зрения не рассматривался концепт:
лингвистической (С.А. Аскольдов, Д.С. Лихачев, В.В. Корлесов,
В.Н. Телия), когнитивной (Р. Джекендофф, Е.С. Кубрякова,
З.Д. Попова, М. Ришар, И.А. Стернин, Дж. Фодор и др) или культурологической (ЮС. Степанов, Г.Г. Слышкин), везде подразумевается многогранная структура, вбирающая в себя более или менее широкое поле значений.
С этой точки зрения существует огромное количество определений понятия «концепт». Наиболее точно суть концепта с психологической точки зрения описал Кен Уилбер – совокупность знаний, запечатленных в единицах языка, в структурах репрезентативных систем, создает картину мира, сюжет которой основывается на когнитивном опыте, отраженном в сознании человека.
Компонентами сознания выступают концепты – единицы ментальных, психических (или чувственных) ресурсов сознания;
оперативные содержательные единицы памяти, ментального лексикона, концептуальной системы (концептосферы в терминах
Д.С. Лихачева) и языка мозга, всей картины мира, отраженной в человеческой психике. Концептосфера воплощает, интегрирует в себе язык любого народа, язык любой области научного знания,
отражает структуру, классификацию потока информации, поступающей из окружающего мира.
В ходе экспериментально-исследовательской работы было установлено, что содержанием когнитивной сферы личности явля-
83
Щедровицкий Г.П. Структура знака. – С. 23.
2.2. Роль семиотической системы в структурной дифференцированности
69
ются способности, проявленные в результате психической деятельности на сенсорно-перцептивном, символико-концепту- альном и интегральном уровнях, в условиях активного взаимодействия с окружающей средой Символико-концептуальный уровень репрезентирует некоторое субъективное культурное пространство, сформированное на основе различных знаково-символических языков. Когнитивная деятельность личности на символико-концептуальном уровне осуществляется посредством механизмов знаковой коммуникации различных уровней, обеспечивающих построение разных моделей мира (рис. Процесс интерпретации знака неразрывно связан с взаимодействием, является проявлением всеобщей связи предметов и явлений материального мира. Семиотические средства являются своеобразными эквивалентами объектов, систем, используемых для выражения какого-то отличного от них содержания
86
Языковое развитие человека осуществляется на основе деятельности высших психических функций (ощущения, восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения) на семиотическом, понятийном, концептуальном уровнях в условиях активного взаимодействия с окружающей средой. Иными словами, семиотическая система, в том числе разговорный язык (слова, символы (природные и приобретенные в процессе культурного развития, знаки (в том числе буквы, числа и др, воплощает собой один из уровней структурной организации КСЛ.
84
Ахметова Л.В. Продуктивность мышления в аспекте индивидуальных особенностей структурной организации когнитивной сферы личности учащихся Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2006.
– Вып. 2 (53). Серия Психология. – С. 34–39.
85
Ахметова Л.В. Исследование семиотической системы в структуре когнитивной сферы личности // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2012. – № 6 (121). – С. 162−167.
86
Глотова ГА. Человек и знак Семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека. – Свердловск Изд-во Урал. унта, 1990. – 256 с
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ НА СЕМИОТИЧЕСКОМ УРОВНЕ
Символы
Знаки
Понятия
Допонятийный
уровень
Промежуточный
уровень
Понятий-
ный уровень
Сенсор-
ное
пережи-
вание
Порож-
дение
семанти-
ческого
прост-
ранства
Конст-
руиро-
вание
Выбор
Слово
СЕМИОТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
И
Н
Т
У
И
Т
И
В
Н
О
П
Р
И
Р
О
Д
Н
О
Е
И
Н
Ф
О
Р
М
А
Ц
И
О
Н
Н
О
О
П
Е
Р
А
Ц
И
О
Н
А
Л
Ь
Н
О
Е
М Ы Ш ЛЕНИ Е
Рис. 4. Развернутая схема когнитивной сферы личности на семиотическом уровне
Семиотические средства способны развиваться и изменяться как в зависимости от своей собственной природы, как особых объектов, таки в зависимости от закономерностей и природы тех явлений, процессов, форм деятельности, понятий, которые они замещают Ветров А.А. Семиотика и её основные проблемы. – М Политиздат, 1968. –
263 с
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
71
И, наконец, различные семиотические средства, будь то символы, знаки, рисунки и др, существуют в различных отношениях сложности на различных уровнях динамических систем,
моделируемых индивидуальным или социально-культурным сознанием. Системные принципы организации
когнитивной сферы личности
Каждое существо имеет органы,
указывающие ему место в мире.
Для человека этот орган есть разум.
Если разум не указывает тебе твоего места в мире и твоего назначения, то знай, что виновато в этом недурное устройство мира, не твой разума ложное направление, которое ты дал ему.
Много худого на свете, а нет хуже худого разума.
Первое худо – худой разум.
Л.Н. Толстой
Современный человек воспринимает преимущественно материальный мир в контексте противоположных начал (да – нет;
черный – белый и т.д.) либо причинно-следственных событий.
Обычное сознание человека позволяет ему ясно видеть двойственность мира. Однако, помимо двух осознаваемых человеком,
противоположно направленных, но взаимосвязанных логикой смысла сущностей (иначе можно сказать – сил или компонентов)
есть еще одна, третья, сущность, которая скрыта от сознания и понимания человека. Третья сущность есть свойства реального мира. Она принадлежит реальному миру, но человек практически не осознает ее действие, хотя, безусловно, она оказывает влияние на его сознание. Итак, каждое проявление в мире есть результат взаимодействия трех сущностей (триад
СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ НА СЕМИОТИЧЕСКОМ УРОВНЕ
Символы
Знаки
Понятия
Допонятийный
уровень
Промежуточный
уровень
Понятий-
ный уровень
Сенсор-
ное
пережи-
вание
Порож-
дение
семанти-
ческого
прост-
ранства
Конст-
руиро-
вание
Выбор
Слово
СЕМИОТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
И
Н
Т
У
И
Т
И
В
Н
О
П
Р
И
Р
О
Д
Н
О
Е
И
Н
Ф
О
Р
М
А
Ц
И
О
Н
Н
О
О
П
Е
Р
А
Ц
И
О
Н
А
Л
Ь
Н
О
Е
М Ы Ш ЛЕНИ Е
Рис. 4. Развернутая схема когнитивной сферы личности на семиотическом уровне
Семиотические средства способны развиваться и изменяться как в зависимости от своей собственной природы, как особых объектов, таки в зависимости от закономерностей и природы тех явлений, процессов, форм деятельности, понятий, которые они замещают Ветров А.А. Семиотика и её основные проблемы. – М Политиздат, 1968. –
263 с
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
71
И, наконец, различные семиотические средства, будь то символы, знаки, рисунки и др, существуют в различных отношениях сложности на различных уровнях динамических систем,
моделируемых индивидуальным или социально-культурным сознанием. Системные принципы организации
когнитивной сферы личности
Каждое существо имеет органы,
указывающие ему место в мире.
Для человека этот орган есть разум.
Если разум не указывает тебе твоего места в мире и твоего назначения, то знай, что виновато в этом недурное устройство мира, не твой разума ложное направление, которое ты дал ему.
Много худого на свете, а нет хуже худого разума.
Первое худо – худой разум.
Л.Н. Толстой
Современный человек воспринимает преимущественно материальный мир в контексте противоположных начал (да – нет;
черный – белый и т.д.) либо причинно-следственных событий.
Обычное сознание человека позволяет ему ясно видеть двойственность мира. Однако, помимо двух осознаваемых человеком,
противоположно направленных, но взаимосвязанных логикой смысла сущностей (иначе можно сказать – сил или компонентов)
есть еще одна, третья, сущность, которая скрыта от сознания и понимания человека. Третья сущность есть свойства реального мира. Она принадлежит реальному миру, но человек практически не осознает ее действие, хотя, безусловно, она оказывает влияние на его сознание. Итак, каждое проявление в мире есть результат взаимодействия трех сущностей (триад
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Понятие триада, или, точнее, изучение триединого враз- ных его проявлениях, использовалось в трудах Г.В. Гегеля
(тезис – антитезис – синтез, или, например, в учении о трёх силах Г.И. Гурджиева
89
(активная – пассивная – нейтрализующая).
Первая – активная, целеустремленная, созидательная. Она направлена на то, чтобы изменить что-либо; вторая – пассивная,
воплощает в себе привычки, стереотипы, ленность, является противоположной по отношению к первой силе третья – нейтрали- зующая.
Взаимодействие трех сущностей оказывает влияние на естественнонаучное понимание трёхмерности пространства мира во многих научных направлениях его познания (физика, химия, геометрия, философия, психология, педагогика, конфликтология и пр.).
В настоящее время разработаны теории, обосновывающие существование трёхмерных отношений. Приведем некоторые из них.
Теория именованных множеств МС. Бургина. Основные идеи теории сводятся к следующим постулатам. Все состоит из фундаментальных триад. Ничего не существует само по себе, без какой-либо связи. Нет ничего более элементарного и фундаментального, чем фундаментальная триада.
М.С. Бургин
90
выдвинули обосновал всеобъемлющую гипотезу о «триадности» Мира, построил строгую математическую теорию триад (именованных множеств, на основании которой показал, что базисной, фундаментальной структурой Мира является так называемое именованное множество (те. триада. В литера-
88
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки Структуры систем знания пособие для студентов вузов. – М АО Аспект Пресс, 1994. – С. 26.
89
Гурджиев Г.И. – мистик, духовный учитель, писатель, композитор, путешественник, чья деятельность была посвящена саморазвитию человека, росту сознания и бытия в повседневной жизни. Его учение получило название Чет- вёртого пути».
90
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
Понятие триада, или, точнее, изучение триединого враз- ных его проявлениях, использовалось в трудах Г.В. Гегеля
(тезис – антитезис – синтез, или, например, в учении о трёх силах Г.И. Гурджиева
89
(активная – пассивная – нейтрализующая).
Первая – активная, целеустремленная, созидательная. Она направлена на то, чтобы изменить что-либо; вторая – пассивная,
воплощает в себе привычки, стереотипы, ленность, является противоположной по отношению к первой силе третья – нейтрали- зующая.
Взаимодействие трех сущностей оказывает влияние на естественнонаучное понимание трёхмерности пространства мира во многих научных направлениях его познания (физика, химия, геометрия, философия, психология, педагогика, конфликтология и пр.).
В настоящее время разработаны теории, обосновывающие существование трёхмерных отношений. Приведем некоторые из них.
Теория именованных множеств МС. Бургина. Основные идеи теории сводятся к следующим постулатам. Все состоит из фундаментальных триад. Ничего не существует само по себе, без какой-либо связи. Нет ничего более элементарного и фундаментального, чем фундаментальная триада.
М.С. Бургин
90
выдвинули обосновал всеобъемлющую гипотезу о «триадности» Мира, построил строгую математическую теорию триад (именованных множеств, на основании которой показал, что базисной, фундаментальной структурой Мира является так называемое именованное множество (те. триада. В литера-
88
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки Структуры систем знания пособие для студентов вузов. – М АО Аспект Пресс, 1994. – С. 26.
89
Гурджиев Г.И. – мистик, духовный учитель, писатель, композитор, путешественник, чья деятельность была посвящена саморазвитию человека, росту сознания и бытия в повседневной жизни. Его учение получило название Чет- вёртого пути».
90
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 15
73
туре этот математический термин более известен как понятие
«тройка» или триада. Практически все, что существует, построено из троек, все части которых нераздельны и едины. Это относится и к Природе, и к обществу, и к миру естественных и гуманитарных наук.
На структурном уровне из таких троек построен (образован)
и материальный, и духовный мир. Важные концептуальные объекты, такие, как символ, знак, понятие, суждение также имеют структуру триады. Такая же конструкция присутствует и во всех основных физических структурах. Например, любая совокупность элементарных частиц реально существует только при наличии взаимодействия между ними. Да и сам человек не мог бы существовать на Земле, если бы не связующая его с нею сила притяжения (как действующая составляющая. В этих случаях взаимодействие между элементарными частицами и сила притяжения являются центральными компонентами соответствующих триад.
Формула триады Х, α, Y, где Х – носитель триады (ее первая сущность, Y – (вторая сущность) и α – (связь между сущностями,
их отношение, соответствие, рис. Сущность Сущность 2
Связь
Рис. 5. Схематическое представление триады
91
Основополагающей мыслью в теории множеств является понимание роли языка – носителя информации как ключевого условия знания. Это означает, что в случае сознанием как объектом исследования само знание дано исследователю не в качестве непосредственного и наблюдаемого объекта, а в качестве конкретных языковых форм своего выражения. <…> исследователь,
исходя из языковых форм выражения знания, должен восстано-
91
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. – С. 26.
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
вить те его свойства, которые необходимо изучить и объяснить в случае сознанием исходным пунктом является его реконструкция, опирающаяся на языковые формы выражения знания По мнению МС. Бургина, информационный обмен извечно происходит не только в обществе, но ив Природе. Информация не менее фундаментальна и вездесуща, чем материя и энергия.
Как выяснилось, и здесь все процессы происходят по принципу
«триады». Приведем простой и наглядный пример процесс коммуникации имеет структуру триады передатчик – канал связи приемник. Принцип триады является методологическим принципом в решении ряда теоретических и практических задач враз- личных сферах человеческой деятельности».
Методологический принцип триады учитывался нами при построении модели когнитивной сферы личности (рис. Когнитивные способности
Семиотическая система,
невербальный аспект
Семиотическая система,
вербальный аспект
Репрезента- тивная система
Активность, деятельность
Рис. 6. Составляющие триадной структуры когнитивной сферы личности
92
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. – С. 22.
вить те его свойства, которые необходимо изучить и объяснить в случае сознанием исходным пунктом является его реконструкция, опирающаяся на языковые формы выражения знания По мнению МС. Бургина, информационный обмен извечно происходит не только в обществе, но ив Природе. Информация не менее фундаментальна и вездесуща, чем материя и энергия.
Как выяснилось, и здесь все процессы происходят по принципу
«триады». Приведем простой и наглядный пример процесс коммуникации имеет структуру триады передатчик – канал связи приемник. Принцип триады является методологическим принципом в решении ряда теоретических и практических задач враз- личных сферах человеческой деятельности».
Методологический принцип триады учитывался нами при построении модели когнитивной сферы личности (рис. Когнитивные способности
Семиотическая система,
невербальный аспект
Семиотическая система,
вербальный аспект
Репрезента- тивная система
Активность, деятельность
Рис. 6. Составляющие триадной структуры когнитивной сферы личности
92
Бургин МС, Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. – С. 22.
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
75
На рис. 7 приведена схема структуры когнитивной сферы личности в свернутом (сжатом) виде, разработанная на основе принципа триады.
С О ЗНАНИЕ аспект,
разум
ОСОЗНАНИЕ,
иррациональный аспект,
чувства
ПОЗНАНИЕ,
деятельность
Рис. 7. Триада составляющих (сущности) концепта «сознание»
Центральная часть структуры отображает основной принцип закон триад. В отношении когнитивной сферы личности, центральная часть представляет соотношение следующих элементов структуры. Семиотическая система, невербальный аспект, который включает эволюционно-самоорганизующийся потенциал, сенсор- но-перцептивные функции когнитивной деятельности человека,
невербальный аспект знаково-семиотические системы (более детально см. рис. 3).
2. Семиотическая система, вербальный аспект, который включает знаки, разум (более детально см. рис. 4).
3. Природная активность, когнитивная деятельность.
С позиций теории множеств, представляется альтернативная возможность исследовать структуру сознания. Концепт сознание исследуется на протяжении многих десятилетий, несмотря на это специалисты различных областей знания не могут прийти
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
к общему согласию. Многозначное понятие сознание насчитывает по разным интернет-источникам от 23 до 38 синонимов. Соответственно существует множество определений с большим си- мантическим разбросом ответов на вопрос что есть сознание?»
М.К. Мамардашвили сознание определил как поток жизни, по
Л.С. Выготскому, сознание – это сложнейшая реальность, имеющая как свои уровни, таки свои структурные компоненты, его образующие.
Использование методологии триад позволяет наметить подход, сближающий или вовсе объединяющий различные точки зрения к изучению структуры сознания (см. рис. В рис. 6 и 7, представляющих обобщенные схемы, построенные в рамках методологии именованных множеств, уже заложен принцип самоорганизующихся систем. Оба концепта обозначают формы высшей нервной деятельности, а именно психические,
ментальные системы и когнитивные способности человека, эти формы связаны с активной познавательной деятельностью и восприятием мира. По отношению друг к другу также выступают в качестве триадных сущностей, проявляющихся в качестве некоторого (глобального) целого (через энергию активности, деятельности, некоторого интегрированного комплекса, который определяется в лексике В.В. Морковкина как функционирующая на основе человеческого мозга самоорганизующаяся информационная система. В целом, теоретико-методологические основы структуры трехкомпонентной динамической модели когнитивной сферы личности рассматриваются в аспекте теории информационных самоорганизующихся систем.
Теория самоорганизации представляет собой перспективный подход для понимания функционирования систем (гр. systema целое, составленное из частей, в том числе и когнитивных. На основе научно-экспериментальных данных нами была описана и обоснована структурная организация КСЛ.
93
В.В. Морковкин – советский и российский лингвист, лексикограф, педагог,
доктор филологических наук, профессор
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
77
Теоретико-методологическую основу исследования структуры когнитивной сферы личности составляют следующие научные положения понимание системы как совокупности взаимосвязанных элементов, обособленных от среды и взаимодействующих с ней как единое целое во имя достижения цели (Е.Н. Князева,
В.И. Корогодин, С.П. Курдюмов, АИ. Уемов, Ф.П. Тарасенко);
• идея самоорганизации системы как свойство естественной информационной системы (А.А. Богданов, Л. Берталанфи, И.Р. При- гожин), информация есть алгоритм построения системы, обеспечивающий воспроизведение этой системы принцип триединства (триад) компонентов системы как уникального целостного множества (МС. Бургин, Дж. Келли,
В.И. Кузнецов, П.Я. Сергиенко, А.П. Стахов);
• принцип структурно-функциональной динамики системы
Л.С. Выготского (теория влияния интра- и интерпсихических процессов на формирование связей между высшими психическими функциями самообращенность как рефлексивный/метарефлексивный процесс (А.В. Карпов, В.А. Бажанов), как механизм совершенствования живой (естественной) системы (О.Я. Боднар, Ф.Х. Варе- ла, У.Р. Матурана, Э.М. Сороко).
На основании данных, полученных при лонгитюдном (с по 2006 г) экспериментальном исследовании когнитивной сферы личности учащихся средней общеобразовательной школы (в количестве человек) теоретико-методологических положений были разработаны принципы структурной архитектоники системы когнитивной сферы личности, которые представлены в табл. В рамках концепции самоорганизации и на основании анализа структуры когнитивной сферы личности нами разработана динамическая модель системы когнитивной сферы личности, развернутые ракурсы которой представлены на рис. 8.
к общему согласию. Многозначное понятие сознание насчитывает по разным интернет-источникам от 23 до 38 синонимов. Соответственно существует множество определений с большим си- мантическим разбросом ответов на вопрос что есть сознание?»
М.К. Мамардашвили сознание определил как поток жизни, по
Л.С. Выготскому, сознание – это сложнейшая реальность, имеющая как свои уровни, таки свои структурные компоненты, его образующие.
Использование методологии триад позволяет наметить подход, сближающий или вовсе объединяющий различные точки зрения к изучению структуры сознания (см. рис. В рис. 6 и 7, представляющих обобщенные схемы, построенные в рамках методологии именованных множеств, уже заложен принцип самоорганизующихся систем. Оба концепта обозначают формы высшей нервной деятельности, а именно психические,
ментальные системы и когнитивные способности человека, эти формы связаны с активной познавательной деятельностью и восприятием мира. По отношению друг к другу также выступают в качестве триадных сущностей, проявляющихся в качестве некоторого (глобального) целого (через энергию активности, деятельности, некоторого интегрированного комплекса, который определяется в лексике В.В. Морковкина как функционирующая на основе человеческого мозга самоорганизующаяся информационная система. В целом, теоретико-методологические основы структуры трехкомпонентной динамической модели когнитивной сферы личности рассматриваются в аспекте теории информационных самоорганизующихся систем.
Теория самоорганизации представляет собой перспективный подход для понимания функционирования систем (гр. systema целое, составленное из частей, в том числе и когнитивных. На основе научно-экспериментальных данных нами была описана и обоснована структурная организация КСЛ.
93
В.В. Морковкин – советский и российский лингвист, лексикограф, педагог,
доктор филологических наук, профессор
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
77
Теоретико-методологическую основу исследования структуры когнитивной сферы личности составляют следующие научные положения понимание системы как совокупности взаимосвязанных элементов, обособленных от среды и взаимодействующих с ней как единое целое во имя достижения цели (Е.Н. Князева,
В.И. Корогодин, С.П. Курдюмов, АИ. Уемов, Ф.П. Тарасенко);
• идея самоорганизации системы как свойство естественной информационной системы (А.А. Богданов, Л. Берталанфи, И.Р. При- гожин), информация есть алгоритм построения системы, обеспечивающий воспроизведение этой системы принцип триединства (триад) компонентов системы как уникального целостного множества (МС. Бургин, Дж. Келли,
В.И. Кузнецов, П.Я. Сергиенко, А.П. Стахов);
• принцип структурно-функциональной динамики системы
Л.С. Выготского (теория влияния интра- и интерпсихических процессов на формирование связей между высшими психическими функциями самообращенность как рефлексивный/метарефлексивный процесс (А.В. Карпов, В.А. Бажанов), как механизм совершенствования живой (естественной) системы (О.Я. Боднар, Ф.Х. Варе- ла, У.Р. Матурана, Э.М. Сороко).
На основании данных, полученных при лонгитюдном (с по 2006 г) экспериментальном исследовании когнитивной сферы личности учащихся средней общеобразовательной школы (в количестве человек) теоретико-методологических положений были разработаны принципы структурной архитектоники системы когнитивной сферы личности, которые представлены в табл. В рамках концепции самоорганизации и на основании анализа структуры когнитивной сферы личности нами разработана динамическая модель системы когнитивной сферы личности, развернутые ракурсы которой представлены на рис. 8.
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Т а блица Организация структурной архитектоники системы
когнитивной сферы личности
№
п/п
Принципы структурной архитектоники
Краткая характеристика
1
Иерархичность системы
Когнитивная сфера личности – это уникальное системное образование, структура которого сформирована из компонентов, находящихся в иерархической взаимосвязи друг с другом
2
Устремленная направленность системы
Детерминанты – организованные системы второго порядка, оказывают стимулирующее влияние на подчиненные или связанные сними другие менее организованные подсистемы и на направленность развития системы в целом
3
Структурная дифференциация- глобализация
Перцептивно-мнестическая и мыслительная подсистемы интегрируют в себе все компоненты когнитивной сферы личности, выступают базовыми детерминантами её развития как единой системы
4
Упорядоченность подсистем
Когнитивная сфера личности включает в себя две детерминанты – упорядоченные подсистемы:
перцептивно-мнестическая и мыслительная
5
Структурно- функциональная сформированность подсистем
Перцептивно-мнестическая детерминанта отражает структурные особенности естественного,
природного развития личности ребенка, включает пять исследуемых нами когнитивных признака внимание, память зрительная, память слуховая, восприятие зрительное, восприятие слуховое, соотносится в наибольшей мере с невербальными индивидуально-психологическими характеристиками личности.
Мыслительной детерминанте соответствует по своему содержанию (пространственное мышление, творческое мышление, ассоциативное мышление, логическое мышление, планирование в уме, комбинаторные способности, осведомленность (знания об окружающем мире, мыслительные операции сравнение, анализ, обобщение, абстрагирование) вербальному аспекту
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
79
О кон чан и е табл. 2
№
п/п
Принципы структурной архитектоники
Краткая характеристика
6
Взаимовлияние подсистем
В зависимости от уровня внутренней структурно- функциональной сформированности перцептив- но-мнестическая и мыслительная детерминаты оказывают влияние на особенности и направление когнитивного развития на всех структурных уровнях сенсорно-перцептивном, символико- концептуальном и глобальном, а также на продуктивность мыслительной деятельности человека Открытость на всех уровнях системной организации
Перцептивно-мнестическая и мыслительная де- терминаты, представляют собой подсистемы открытые развивающиеся системы второго порядка, способные к усложнению на всех уровнях структурной организации. Способность детерминант к развитию указывает на возможность самоорганизации системы в целом
8
Эмерджентность систем разного порядка
Характеризуется такой включенностью всех компонентов в целенаправленную работу, результатом которой является выход системы на качественно иной – эмерджентный уровень, актуализи- рующийся в высокой продуктивности мыслительной деятельности.
Устойчивое эмерджентное состояние системы когнитивной сферы личности, обусловленное согласованным, гармоничным взаимодействием компонентов различных уровней когнитивных структур приводит к высокой интенсивности информационного обмена между перцептивно- мнестической и мыслительной детерминантами,
значительно повышает продуктивность мыслительной деятельности
9
Генотипическая и средовая обусловленность
Индивидуально-психологические особенности личности, социально-культурные условия когнитивной деятельности субъекта влияют на формирование структуры когнитивной сферы личности
Т а блица Организация структурной архитектоники системы
когнитивной сферы личности
№
п/п
Принципы структурной архитектоники
Краткая характеристика
1
Иерархичность системы
Когнитивная сфера личности – это уникальное системное образование, структура которого сформирована из компонентов, находящихся в иерархической взаимосвязи друг с другом
2
Устремленная направленность системы
Детерминанты – организованные системы второго порядка, оказывают стимулирующее влияние на подчиненные или связанные сними другие менее организованные подсистемы и на направленность развития системы в целом
3
Структурная дифференциация- глобализация
Перцептивно-мнестическая и мыслительная подсистемы интегрируют в себе все компоненты когнитивной сферы личности, выступают базовыми детерминантами её развития как единой системы
4
Упорядоченность подсистем
Когнитивная сфера личности включает в себя две детерминанты – упорядоченные подсистемы:
перцептивно-мнестическая и мыслительная
5
Структурно- функциональная сформированность подсистем
Перцептивно-мнестическая детерминанта отражает структурные особенности естественного,
природного развития личности ребенка, включает пять исследуемых нами когнитивных признака внимание, память зрительная, память слуховая, восприятие зрительное, восприятие слуховое, соотносится в наибольшей мере с невербальными индивидуально-психологическими характеристиками личности.
Мыслительной детерминанте соответствует по своему содержанию (пространственное мышление, творческое мышление, ассоциативное мышление, логическое мышление, планирование в уме, комбинаторные способности, осведомленность (знания об окружающем мире, мыслительные операции сравнение, анализ, обобщение, абстрагирование) вербальному аспекту
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
79
О кон чан и е табл. 2
№
п/п
Принципы структурной архитектоники
Краткая характеристика
6
Взаимовлияние подсистем
В зависимости от уровня внутренней структурно- функциональной сформированности перцептив- но-мнестическая и мыслительная детерминаты оказывают влияние на особенности и направление когнитивного развития на всех структурных уровнях сенсорно-перцептивном, символико- концептуальном и глобальном, а также на продуктивность мыслительной деятельности человека Открытость на всех уровнях системной организации
Перцептивно-мнестическая и мыслительная де- терминаты, представляют собой подсистемы открытые развивающиеся системы второго порядка, способные к усложнению на всех уровнях структурной организации. Способность детерминант к развитию указывает на возможность самоорганизации системы в целом
8
Эмерджентность систем разного порядка
Характеризуется такой включенностью всех компонентов в целенаправленную работу, результатом которой является выход системы на качественно иной – эмерджентный уровень, актуализи- рующийся в высокой продуктивности мыслительной деятельности.
Устойчивое эмерджентное состояние системы когнитивной сферы личности, обусловленное согласованным, гармоничным взаимодействием компонентов различных уровней когнитивных структур приводит к высокой интенсивности информационного обмена между перцептивно- мнестической и мыслительной детерминантами,
значительно повышает продуктивность мыслительной деятельности
9
Генотипическая и средовая обусловленность
Индивидуально-психологические особенности личности, социально-культурные условия когнитивной деятельности субъекта влияют на формирование структуры когнитивной сферы личности
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1
7
8
2
4
5
Знание
Цель
Проблема
Компетентность
Достижение
Осознание
Познание
Вход, внешний мир
Рост
Выход, внутренний мир
Развитие
С
А
М
О
О
Р
Г
А
Н
И
З
А
Ц
И
Я
Рис. 8. Циклодинамическая модель структуры системы КСЛ
в развернутом виде
Динамическая модель системы когнитивной сферы личности относится к разряду смешанных моделей – сочетает в себе качественные и количественные характеристики, адекватно согласующиеся с предполагаемым оригиналом.
В соответствии с положениями теории самоорганизации динамическая модель когнитивной сферы личности отражает динамическую систему представляемого нами на основе научного исследования оригинала и воспроизводит. Принцип трехмерности в структурной организации когнитивной сферы личности учащихся, в соответствии с которым система приобретает свойства целостной, самоорганизующейся системы. Принцип динамичности системы, реализующийся в функциональности, стимулируемости, изменчивости со временем, в способности к существованию в изменяющейся среде
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности. Принцип самообращенности, проявляющийся в эмерджент- ности и целесообразности системы реализуемый системой когнитивной сферы личности в рефлексивных актах сознания описывающий состав системы, её внутреннюю неоднородность (базовые детерминанты КСЛ) и, одновременно, неразделимость на части раскрывающий психологический механизм самоорганизации
КСЛ в условиях ПДП к обучению объясняетпсихологические и дидактические аспекты формирования системы мышления в условиях ПДП к обучению.
Динамическая модель состава системы когнитивной сферы личности неоднородна, представляет собой три взаимосвязанных подсистемы два цикла (внешний и внутренний) и центральную часть. Части (подсистемы, которые образуют систему когнитивной сферы личности, включают триады элементов, находящиеся в определенном взаимодействии друг с другом.
Цикл I обозначен точками 1–7–4. Этот цикл отображает процесс, направленный вовнутрь (внешний стимул воздействует на психический аппарат и не/побуждает к действию. Включает три элемента
1 – проблема, задача (на естественном уровне
4 – внешний стимул, раздражитель
7 – компетентность, знание. Содержанием этого цикла является эволюционный самоорганизующийся потенциал (ЭСП),
природа человека, невербальный аспект.
В динамической модели цикл I принимает (поглощает) информацию, выполняет функцию познания – количественного накопления информации об окружающем мире.
Сенсорно-перцептивная организация психического аппарата как бы предоставляет возможность внешнему окружающему миру войти во внутренний мир индивида и вступить во взаимодействие с ним
1
7
8
2
4
5
Знание
Цель
Проблема
Компетентность
Достижение
Осознание
Познание
Вход, внешний мир
Рост
Выход, внутренний мир
Развитие
С
А
М
О
О
Р
Г
А
Н
И
З
А
Ц
И
Я
Рис. 8. Циклодинамическая модель структуры системы КСЛ
в развернутом виде
Динамическая модель системы когнитивной сферы личности относится к разряду смешанных моделей – сочетает в себе качественные и количественные характеристики, адекватно согласующиеся с предполагаемым оригиналом.
В соответствии с положениями теории самоорганизации динамическая модель когнитивной сферы личности отражает динамическую систему представляемого нами на основе научного исследования оригинала и воспроизводит. Принцип трехмерности в структурной организации когнитивной сферы личности учащихся, в соответствии с которым система приобретает свойства целостной, самоорганизующейся системы. Принцип динамичности системы, реализующийся в функциональности, стимулируемости, изменчивости со временем, в способности к существованию в изменяющейся среде
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности. Принцип самообращенности, проявляющийся в эмерджент- ности и целесообразности системы реализуемый системой когнитивной сферы личности в рефлексивных актах сознания описывающий состав системы, её внутреннюю неоднородность (базовые детерминанты КСЛ) и, одновременно, неразделимость на части раскрывающий психологический механизм самоорганизации
КСЛ в условиях ПДП к обучению объясняетпсихологические и дидактические аспекты формирования системы мышления в условиях ПДП к обучению.
Динамическая модель состава системы когнитивной сферы личности неоднородна, представляет собой три взаимосвязанных подсистемы два цикла (внешний и внутренний) и центральную часть. Части (подсистемы, которые образуют систему когнитивной сферы личности, включают триады элементов, находящиеся в определенном взаимодействии друг с другом.
Цикл I обозначен точками 1–7–4. Этот цикл отображает процесс, направленный вовнутрь (внешний стимул воздействует на психический аппарат и не/побуждает к действию. Включает три элемента
1 – проблема, задача (на естественном уровне
4 – внешний стимул, раздражитель
7 – компетентность, знание. Содержанием этого цикла является эволюционный самоорганизующийся потенциал (ЭСП),
природа человека, невербальный аспект.
В динамической модели цикл I принимает (поглощает) информацию, выполняет функцию познания – количественного накопления информации об окружающем мире.
Сенсорно-перцептивная организация психического аппарата как бы предоставляет возможность внешнему окружающему миру войти во внутренний мир индивида и вступить во взаимодействие с ним
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Цикл II характеризует процесс, направленный вовне (наружу),
обозначен на схеме (рис. 8) точками 5–8–2. Этот цикл также состоит из трех элементов
2 – достижение
5 – внутренний стимул (генетически обусловленная потребность в когнитивном информационном обмене, в вербальной коммуникации
8 – цель, стремление.
Содержанием этого цикла является семиотическая система, то есть система кодов различного уровня сложностей, с помощью которых человек обменивается информацией, вербальный аспект,
разум. Переработка информации осуществляется при участии когнитивных структур мыслительной детерминанты, на уровне вербального мышления и осознания.
Два взаимосвязанных цикла непрерывно переходят друг в друга (как бы перетекают по двумерной поверхности в трехмерном пространстве, непрерывно изменяясь в отношении своих качественных и количественных характеристик. Векторы между точками обозначают существенные связи между элементами, траекторию, в направлении которой развивается система.
Центральная часть – активность, деятельность – третья составляющая системы (см. рис. Внутри цикла II происходит сложнейшая работа на всех уровнях репрезентативных систем (сенсорно-перцептивном, символи- ко-концептуальном, интегральном, направленная на обработку и перекодировку информации, на построение и фиксацию новых когнитивных структур, что внешне проявляется в категориях качества, то есть нового знания.
Центральная часть системы включает «4» – внешний стимул
(генетически обусловленная способность Homo Sapiens к социализации, познанию, потребность к разумной организации жизнедеятельности в сообществе «5» – внутренний стимул (генетически обусловленная потребность Homo Sapiens в когнитивном информационном обмене, в вербальной коммуникации
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
83
В центральной части модели (4−5), в области двух противоположно направленных векторов происходит как бы скручивание спиралеобразное движение вдоль вертикальной оси двух взаимосвязанных циклов (рис. Рис. 9. Циклодинамическая модель системы КСЛ в динамике
Через третью составляющую системы – активность, деятельность осуществляется переход от одного цикла к другому,
происходит взаимодействие между ними. Именно в этой области,
в зоне скручивания осуществляется информационный обмен,
результатом которого является определенный баланс между количественными и качественными характеристиками, в частности интеллектуальными усилиями, направленными на переработку и усвоение поступающей информации и на способность её исполь- зования.
Именно эта часть системы выступает в качестве самооргани- зующего ядра когнитивной сферы личности, качество которого проявляется в когнитивной деятельности человека. Одновременно извне осуществляется информационное обогащение системы когнитивной сферы личности неиссякаемыми стимулами приро-
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
Цикл II характеризует процесс, направленный вовне (наружу),
обозначен на схеме (рис. 8) точками 5–8–2. Этот цикл также состоит из трех элементов
2 – достижение
5 – внутренний стимул (генетически обусловленная потребность в когнитивном информационном обмене, в вербальной коммуникации
8 – цель, стремление.
Содержанием этого цикла является семиотическая система, то есть система кодов различного уровня сложностей, с помощью которых человек обменивается информацией, вербальный аспект,
разум. Переработка информации осуществляется при участии когнитивных структур мыслительной детерминанты, на уровне вербального мышления и осознания.
Два взаимосвязанных цикла непрерывно переходят друг в друга (как бы перетекают по двумерной поверхности в трехмерном пространстве, непрерывно изменяясь в отношении своих качественных и количественных характеристик. Векторы между точками обозначают существенные связи между элементами, траекторию, в направлении которой развивается система.
Центральная часть – активность, деятельность – третья составляющая системы (см. рис. Внутри цикла II происходит сложнейшая работа на всех уровнях репрезентативных систем (сенсорно-перцептивном, символи- ко-концептуальном, интегральном, направленная на обработку и перекодировку информации, на построение и фиксацию новых когнитивных структур, что внешне проявляется в категориях качества, то есть нового знания.
Центральная часть системы включает «4» – внешний стимул
(генетически обусловленная способность Homo Sapiens к социализации, познанию, потребность к разумной организации жизнедеятельности в сообществе «5» – внутренний стимул (генетически обусловленная потребность Homo Sapiens в когнитивном информационном обмене, в вербальной коммуникации
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
83
В центральной части модели (4−5), в области двух противоположно направленных векторов происходит как бы скручивание спиралеобразное движение вдоль вертикальной оси двух взаимосвязанных циклов (рис. Рис. 9. Циклодинамическая модель системы КСЛ в динамике
Через третью составляющую системы – активность, деятельность осуществляется переход от одного цикла к другому,
происходит взаимодействие между ними. Именно в этой области,
в зоне скручивания осуществляется информационный обмен,
результатом которого является определенный баланс между количественными и качественными характеристиками, в частности интеллектуальными усилиями, направленными на переработку и усвоение поступающей информации и на способность её исполь- зования.
Именно эта часть системы выступает в качестве самооргани- зующего ядра когнитивной сферы личности, качество которого проявляется в когнитивной деятельности человека. Одновременно извне осуществляется информационное обогащение системы когнитивной сферы личности неиссякаемыми стимулами приро-
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ды, которые представляют собой множество элементов живой гармоничной (самоорганизованной) системы и поддерживают естественный эволюционно-самоорганизующийся потенциал (ЭСП)
данной системы.
Собственно в этой части системы осуществляется информационное обогащение, обмен, рост, развитие когнитивной сферы личности, выходе на иной уровень интеллектуальной деятельности, на иной уровень системной самоорганизации. Самоорганизующееся начало проявлено в гармонично взаимосвязанном развитии двух циклов (двух подсистем, стремящихся к цели, порождаемой ими же в логике взаимосвязей стимул (4) – потребность, осознание (5) – проблема (1) – цель (Объединение элементов в систему порождает у системы качественно новые свойства, которые не сводятся к свойствам ее составляющих, не выводятся из их свойства становятся присущими только самой системе и существуют до тех пор, пока система составляет единое динамичное целое.
Динамическая модель когнитивной сферы личности включает минимальный ив тоже время достаточный набор элементов, необходимых для роста и развития системы, а эффективность функционирования обеспечивается спецификой организации ее трехмерной структуры. Первый элемент – ЭСП (природа человека. В отношении структурной организации когнитивных признаков это ПМД. Второй элемент – знаковые системы (ЗС), вербальный аспект, разум, МД. Третий элемент – деятельность, активность (ДА, условие организации когнитивной деятельности. Каждый отдельно взятый элемент представляет собой определенную систему, структурными элементами которой выступают иные составляющие – элементы второго порядка и т.д.
Согласованная работа триады «ПМД – ДА – МД» приводит в активное состояние подсистемы второго, третьего и других уровней. Согласованная работа множества элементов единой системы когнитивной сферы личности определяет ее развитие, выводит систему на высший уровень организации – на уровень самоорга-
ды, которые представляют собой множество элементов живой гармоничной (самоорганизованной) системы и поддерживают естественный эволюционно-самоорганизующийся потенциал (ЭСП)
данной системы.
Собственно в этой части системы осуществляется информационное обогащение, обмен, рост, развитие когнитивной сферы личности, выходе на иной уровень интеллектуальной деятельности, на иной уровень системной самоорганизации. Самоорганизующееся начало проявлено в гармонично взаимосвязанном развитии двух циклов (двух подсистем, стремящихся к цели, порождаемой ими же в логике взаимосвязей стимул (4) – потребность, осознание (5) – проблема (1) – цель (Объединение элементов в систему порождает у системы качественно новые свойства, которые не сводятся к свойствам ее составляющих, не выводятся из их свойства становятся присущими только самой системе и существуют до тех пор, пока система составляет единое динамичное целое.
Динамическая модель когнитивной сферы личности включает минимальный ив тоже время достаточный набор элементов, необходимых для роста и развития системы, а эффективность функционирования обеспечивается спецификой организации ее трехмерной структуры. Первый элемент – ЭСП (природа человека. В отношении структурной организации когнитивных признаков это ПМД. Второй элемент – знаковые системы (ЗС), вербальный аспект, разум, МД. Третий элемент – деятельность, активность (ДА, условие организации когнитивной деятельности. Каждый отдельно взятый элемент представляет собой определенную систему, структурными элементами которой выступают иные составляющие – элементы второго порядка и т.д.
Согласованная работа триады «ПМД – ДА – МД» приводит в активное состояние подсистемы второго, третьего и других уровней. Согласованная работа множества элементов единой системы когнитивной сферы личности определяет ее развитие, выводит систему на высший уровень организации – на уровень самоорга-
2.3. Системные принципы организации когнитивной сферы личности
1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 15
85
низации, который обеспечивает эффективность когнитивной деятельности человека.
При таких обстоятельствах можно говорить о том, что базовые составляющие структурной организации когнитивных способностей когнитивной сферы личности – ПМД и МД – характеризуются динамичностью, те. способностью изменяться в каждый момент времени под влиянием внешних и внутренних факторов различной природы.
Оптимальное соотношение количественных и качественных решений структурной организации позволяет развивать устойчивую позитивную траекторию когнитивного развития и продуктивности индивидуального мышления. Следует заметить, что
ПМД является особенным, уникальным образованием, представляет собой как бы внутренний план (уровень) генеза когнитивной архитектоники системы когнитивной сферы личности, качества которого обусловлены индивидуальными психофизиологическими характеристиками индивида. Структурирование ПМД оживляется естественными (природными) стимулами окружающего мира с момента рождения человека и поддерживается ими на протяжении всей его жизни. ПМД КСЛ, имеющая устойчиво высокий уровень функциональной организации, инициирует развитие связанной с ней МД – систему второго (высшего) уровня.
Таким образом, динамическая модель КСЛ представляет собой систему, состоящую из трех базовых взаимосвязанных друг с другом компонентов ПМД – МД – ДА. Перцептивно-мне- стическая детерминанта (ПМД) является своеобразным пусковым механизмом в осуществлении когнитивной деятельности системы когнитивной сферы личности.
Совокупность взаимосвязанных процессов на когнитивных структурах МД и ПМД усиливает информационный обмен между ними, изменяет силу функциональных взаимосвязей между элементами когнитивных структур, приводит к росту продуктивности мыслительной деятельности. Тесная взаимосвязь и взаимодействие элементов в структурах способны под влиянием внешних внутренних факторов и рефлексивных свойств психического
Глава 2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
аппарата индивида выводить в целом систему на качественно новый уровень структурной дифференцированности / интегриро- ванности.
Новые структурные связи в подсистемах когнитивной сферы личности порождают новый диапазон функциональных возможностей, позволяют системе вновь, целенаправленно, на качественно ином уровне включаться в различные виды когнитивной деятельности. Динамика когнитивной сферы личности как целостной открытой системы циклична.
аппарата индивида выводить в целом систему на качественно новый уровень структурной дифференцированности / интегриро- ванности.
Новые структурные связи в подсистемах когнитивной сферы личности порождают новый диапазон функциональных возможностей, позволяют системе вновь, целенаправленно, на качественно ином уровне включаться в различные виды когнитивной деятельности. Динамика когнитивной сферы личности как целостной открытой системы циклична.
Глава НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
Между тем, что я думаю,
тем, что я хочу сказать,
тем, что я, как мне кажется, говорю,
тем, что я говорю,
и тем, что вы хотите услышать,
и тем, что, как вам кажется, вы слышите,
тем, что вы хотите понять,
тем, что вы понимаете,
стоит десять вариантов возникновения непонимания.
Но все-таки, давайте попробуем...
Эдмонд Уэллс
Мозг и сам человек относятся к сверхсложным самоорганизующимся системам. Согласно теории психических систем
В.Е. Клочко, гиперсистема человек включает психику и сознание, но это не органы управления, вмонтированные в человека, не аппараты регуляции, подчиняющие человека, не средства ориентации, опирающиеся на присущую им способность к отражению среды. Психика (сознание) – это то, с помощью чего система (человек) оказывается открытой, то есть способной к избирательному взаимодействию со средой на основе превращения ее в многомерный мир человека, порождение которого
(становление) является предпосылкой устойчивого (осмысленного, реалистического, действенного) бытия человека в непре-
СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
КОГНИТИВНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
Между тем, что я думаю,
тем, что я хочу сказать,
тем, что я, как мне кажется, говорю,
тем, что я говорю,
и тем, что вы хотите услышать,
и тем, что, как вам кажется, вы слышите,
тем, что вы хотите понять,
тем, что вы понимаете,
стоит десять вариантов возникновения непонимания.
Но все-таки, давайте попробуем...
Эдмонд Уэллс
Мозг и сам человек относятся к сверхсложным самоорганизующимся системам. Согласно теории психических систем
В.Е. Клочко, гиперсистема человек включает психику и сознание, но это не органы управления, вмонтированные в человека, не аппараты регуляции, подчиняющие человека, не средства ориентации, опирающиеся на присущую им способность к отражению среды. Психика (сознание) – это то, с помощью чего система (человек) оказывается открытой, то есть способной к избирательному взаимодействию со средой на основе превращения ее в многомерный мир человека, порождение которого
(становление) является предпосылкой устойчивого (осмысленного, реалистического, действенного) бытия человека в непре-
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
рывно создаваемом им самим жизненном пространстве (самоор- ганизация)»
94
Введение к главе Путь систем включает организм-средовые взаимодействия и речь также идет о так называемой глубокой экологии, которая признает изначальную ценность всех живых существ и рассматривает людей в паутине жизни. Наиболее сложной биологической системой движущихся существ является нервная система и ее центральное устройство передний (головной) мозг. Уникальность этой структуры признается как сам собой разумеющийся факт. Это гиперсложное образование есть главное условие жизни.
Признание этого факта и многостороннее его исследование может усилить взаимопонимание исследователей человека. Сознательная деятельность рассматривается как целеполагающее ин- тенциональное сознание.
Понятие самоорганизации, развивающееся в операциональ- ном поле, предполагает сложный противоречивый путь согласования различных точек зрения. Подходы к определению понятия
«самоорганизация» подробно проанализированы С.Н. Гринченко.
Из множества определений и подходов, начиная с х годов
ХХ в, утверждает С.Н. Гринченко, сформировалось мнение, что
«пока в большинстве случаев нет ясного понимания смысловой насыщенности представлений о самоорганизации. Нет осознания всей суровости механизмов самоорганизации и самодостраивания как удаления лишнего, повсеместной беспощадной конкуренции и выживания сильнейших, в результате чего и совершается выход на относительно устойчивые и простые структуры-аттракторы эволюции 94
Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах. – С. 9.
95
Капра Ф Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем перс англ. под ред. В. Г. Трилиса. – К София МИД София, 2003. –336 с.
96
Гринченко С.Н. Системная память живого (как основа его метаэволюции и периодической структуры. – М ИПИРАН, 2004. – 512 с. – URL: http://
www.ipiran.ru/grinchenko/g3.pdf.
рывно создаваемом им самим жизненном пространстве (самоор- ганизация)»
94
Введение к главе Путь систем включает организм-средовые взаимодействия и речь также идет о так называемой глубокой экологии, которая признает изначальную ценность всех живых существ и рассматривает людей в паутине жизни. Наиболее сложной биологической системой движущихся существ является нервная система и ее центральное устройство передний (головной) мозг. Уникальность этой структуры признается как сам собой разумеющийся факт. Это гиперсложное образование есть главное условие жизни.
Признание этого факта и многостороннее его исследование может усилить взаимопонимание исследователей человека. Сознательная деятельность рассматривается как целеполагающее ин- тенциональное сознание.
Понятие самоорганизации, развивающееся в операциональ- ном поле, предполагает сложный противоречивый путь согласования различных точек зрения. Подходы к определению понятия
«самоорганизация» подробно проанализированы С.Н. Гринченко.
Из множества определений и подходов, начиная с х годов
ХХ в, утверждает С.Н. Гринченко, сформировалось мнение, что
«пока в большинстве случаев нет ясного понимания смысловой насыщенности представлений о самоорганизации. Нет осознания всей суровости механизмов самоорганизации и самодостраивания как удаления лишнего, повсеместной беспощадной конкуренции и выживания сильнейших, в результате чего и совершается выход на относительно устойчивые и простые структуры-аттракторы эволюции 94
Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах. – С. 9.
95
Капра Ф Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем перс англ. под ред. В. Г. Трилиса. – К София МИД София, 2003. –336 с.
96
Гринченко С.Н. Системная память живого (как основа его метаэволюции и периодической структуры. – М ИПИРАН, 2004. – 512 с. – URL: http://
www.ipiran.ru/grinchenko/g3.pdf.
Введение к главе Существенный вклад в понимание природы самоорганизации внес В.Е. Клочков рамках системной антропологической психологии, обосновавшего в дополнение к понятию психологическая система (Л.С. Выготский) теорию психологических систем
97
Методологической базой системной антропологической психологии становится представление о человеке как открытой саморазвивающейся и самоорганизующейся системе, выступающей в роли своеобразной модели, задающей некий образ, стиль многомерного мышления. Холистический взгляд на проблему человека, хотя и не использовал постнеклассическую терминологию,
ранее предварил Л.С. Выготский, применявший понятие целостный человек»
99
Первые попытки реализации принципа холистичности взаимодействия психологии с нейробиологией, социологией, философией были сделаны в х г. ХХ в, когда было положено начало сотрудничеству нейрофизиологов, психологов, ориентированных на изучение биологической составляющей психики, и компьютерных специалистов. Вкруг развивающегося нового понимания были включены идеи знаменитых конференций Мэйси, созданных для встреч ученых различных дисциплин, поддержанных
Фондом Джози и Мэйси младшего, продолжавщихся до 1960 г.,
цель которых состояла в том, чтобы способствовать научной коммуникации и вернуть единство науке. Были проведены различные виды конференций, затрагивающих многие темы, всего залет было проведено 160 конференций
100
Но дело не только в межсистемных обменах и возвращении к идее единой науки, рефреном служит идея межуровневых и межотраслевых подходов – своеобразных кодовых корреляций, в ко-
97
Клочко В.Е. Тенденциональный анализ развития представлений об одаренности Сибирский психологический журнал. – 2013. – № 48. – С. Там же. – С. 18.
99
Клочко В.Е. Cмысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания эпистемологический анализ // Вестн. Моск. ун-та.
Сер. 14. Психология. – 2008. – № 2. – С. 95.
100
Капра Ф Паутина жизни. – С. 54.
97
Методологической базой системной антропологической психологии становится представление о человеке как открытой саморазвивающейся и самоорганизующейся системе, выступающей в роли своеобразной модели, задающей некий образ, стиль многомерного мышления. Холистический взгляд на проблему человека, хотя и не использовал постнеклассическую терминологию,
ранее предварил Л.С. Выготский, применявший понятие целостный человек»
99
Первые попытки реализации принципа холистичности взаимодействия психологии с нейробиологией, социологией, философией были сделаны в х г. ХХ в, когда было положено начало сотрудничеству нейрофизиологов, психологов, ориентированных на изучение биологической составляющей психики, и компьютерных специалистов. Вкруг развивающегося нового понимания были включены идеи знаменитых конференций Мэйси, созданных для встреч ученых различных дисциплин, поддержанных
Фондом Джози и Мэйси младшего, продолжавщихся до 1960 г.,
цель которых состояла в том, чтобы способствовать научной коммуникации и вернуть единство науке. Были проведены различные виды конференций, затрагивающих многие темы, всего залет было проведено 160 конференций
100
Но дело не только в межсистемных обменах и возвращении к идее единой науки, рефреном служит идея межуровневых и межотраслевых подходов – своеобразных кодовых корреляций, в ко-
97
Клочко В.Е. Тенденциональный анализ развития представлений об одаренности Сибирский психологический журнал. – 2013. – № 48. – С. Там же. – С. 18.
99
Клочко В.Е. Cмысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания эпистемологический анализ // Вестн. Моск. ун-та.
Сер. 14. Психология. – 2008. – № 2. – С. 95.
100
Капра Ф Паутина жизни. – С. 54.
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
торых языки уровневых описаний могут взаимодействовать также, как и языки описаний взаимодействуют в развитии биоформы
(любого организма. В этом случае проблема рассматривается с позиции клеточного, тканевого, органного, организменного уровня восприятия и переработки информации. С. Гринченко отмечает, что смысл такого подхода – выделение матрицы, например,
«тканевого информационного преобразования <…> которое представляет собой результат интегрирования (усреднения и сглаживания повремени) сигналов поисковой активности всех составляющих данную ткань клеток»
101
Познание психологических систем стало возможным на основе применения метода транспективного анализа. «Трансспектив- ный анализ, – утверждает В.Е. Клочко, – позволяет вычленить становление – эскалатор усложняющихся форм, эстафету преемственности там, где все кажется хаосом не произвол в формообразовании, каковым бы он был, если бы допускались любые взаимодействия, – в связи стем, что именно они (взаимодействия) обладают порождающим эффектом. Он не признает линейность движения, которую так легко и незаметно подменяют однолинейностью, за которой прячется телеологизм как идейная основа финалистических концепций. В данном утверждении упомянут и другой важный аспект, который состоит в том, что
«в трансспективном анализе историческим временем становящейся системы необходимо считать не прошлое, будущее или настоящее, а перекрывающий эти времена процесс превращения полива- риативного будущего в моновариативное прошлое. В трансспек- ции этот процесс неотрывен от процесса превращения поливоз- можностного пространства (среды) в пространство собственного становления системы. Данный подход стал возможным вследствие смены парадигмы и переходу к постклассицизму, сущность
101
Гринченко С.Н. Системная память живого. – С. 168.
102
Клочко В.Е. Тенденциональный анализ развития представлений об одаренности С. 19.
103
Клочко В.Е. Cмысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания. – С. 91.
торых языки уровневых описаний могут взаимодействовать также, как и языки описаний взаимодействуют в развитии биоформы
(любого организма. В этом случае проблема рассматривается с позиции клеточного, тканевого, органного, организменного уровня восприятия и переработки информации. С. Гринченко отмечает, что смысл такого подхода – выделение матрицы, например,
«тканевого информационного преобразования <…> которое представляет собой результат интегрирования (усреднения и сглаживания повремени) сигналов поисковой активности всех составляющих данную ткань клеток»
101
Познание психологических систем стало возможным на основе применения метода транспективного анализа. «Трансспектив- ный анализ, – утверждает В.Е. Клочко, – позволяет вычленить становление – эскалатор усложняющихся форм, эстафету преемственности там, где все кажется хаосом не произвол в формообразовании, каковым бы он был, если бы допускались любые взаимодействия, – в связи стем, что именно они (взаимодействия) обладают порождающим эффектом. Он не признает линейность движения, которую так легко и незаметно подменяют однолинейностью, за которой прячется телеологизм как идейная основа финалистических концепций. В данном утверждении упомянут и другой важный аспект, который состоит в том, что
«в трансспективном анализе историческим временем становящейся системы необходимо считать не прошлое, будущее или настоящее, а перекрывающий эти времена процесс превращения полива- риативного будущего в моновариативное прошлое. В трансспек- ции этот процесс неотрывен от процесса превращения поливоз- можностного пространства (среды) в пространство собственного становления системы. Данный подход стал возможным вследствие смены парадигмы и переходу к постклассицизму, сущность
101
Гринченко С.Н. Системная память живого. – С. 168.
102
Клочко В.Е. Тенденциональный анализ развития представлений об одаренности С. 19.
103
Клочко В.Е. Cмысловая теория мышления в трансспективе становления психологического познания. – С. 91.
Введение к главе которого В.Е. Клочко определяет как взгляд на новый уровень системности сложных саморазвивающихся систем
104
Человек предстает становящейся целостной самоорганизующейся системой, закономерно программирующей собственное усложнение и гарантирующей ее устойчивость и развитие. Условием этого процесса является появление новых параметров порядка, которые порождаются и поддерживаются в процессе обмена со средой. В.Е. Клочко отмечает, что обмен преобразует не только человека вместе с порцией внешнего в себя, но и внешнее,
которое выходит из себя и становится субъективным основанием развития системы»
105
На изучение любых сложных систем, где мир рассматривается как единая саморазвивающаяся система, претендуют универсальные законы синергетики. Интерпретация Г. Хакеном принципов самоорганизации неравновесных систем дала развитие междисциплинарного направления научных исследований, задачей которого является изучение природных явлений и процессов на основе принципов самоорганизации систем. В синергетике, изучающей закономерности в процессах образования устойчивости и разрушении упорядоченных временных и пространственных структур в сложных неравновесных системах разнообразной природы, параметром порядка служит наиболее неустойчивая переменная из большого числа других переменных, которая подчиняет себе все остальные»
107
Ввод информационно-динамических представлений в рамках синергетической парадигмы еще более усложняет картину мира.
С. Гринченко считает, что необходимо расширить существующую парадигму, прежде всего, за счет более активного привлечения в рассмотрение при анализе живого аппарата и тезауруса ки-
104
Клочко В.Е. Постнеклассическая наука и проблема объяснения в психологии Методология и история психологии. – 2008. – Т. 3. – Вып. 1. – С. Там же. – С. Концепция самоорганизации. Синергетика. Общие положения. – URL: Там же
3.1. Нейробиологический спектр разумности
93
Понимание важности нового направления привело к решению создать в середине х гг. в университетском колледже Лондона Великобритании Институт когнитивной нейробиологии
110
Это было первое в мире учреждение подобного типа. В последующем различного рода центры исследований в области когнитивной нейробиологии появляются повсеместно, в том числе ив России. Какие проблемы решает современная когнитивная ней- робиология? В когнитивной нейробиологии существуют ряд тенденций в исследовании мозга и поведения, к ним относят изучение метаболической активности мозга при когнитивной деятельности на основе метода функциональной нейровизуализации.
Развивается моторная нейробиология моторной коры, позволяющая посредством двигательных программ через спинной мозг реализовывать и контролировать сокращения мышц и движение.
В этой связи, напомним, что системную теорию динамической морфофункциональной организации движений разработал выдающийся русский нейрофизиолог С.А. Бернштейн.
Основной механизм актуализации активности нейронов – способность объединяться в ансамбли, колонки, сети различной сложности. Это необходимо для многочисленных превращений энергии различных внешних и внутренних воздействий в специфическую энергию биофизико-химического возбуждения как основного языка мозга. Энергоинформационные процессы мозга обеспечиваются наличием синаптических и парасинаптических круговых сетей, которые связаны между собой многочисленными взаиморегулирующими ответвлениями. Мозг образует уникальное психобиологическое пространство, включенное в культурное окружение. Рэй Курцвейл, самый известный ученый в области искусственного интеллекта (AI), в книге Эволюция разума, или бесконечные возможности человеческого мозга, основанные на распознавании образов, обращаясь к идеям Дж. Уотсона, отмечает, что головной мозг – это для нас последняя и самая серь-
110
Когнитивная нейробиология. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Когнитивная_
нейробиология (дата обращения 11.02.2020).
104
Человек предстает становящейся целостной самоорганизующейся системой, закономерно программирующей собственное усложнение и гарантирующей ее устойчивость и развитие. Условием этого процесса является появление новых параметров порядка, которые порождаются и поддерживаются в процессе обмена со средой. В.Е. Клочко отмечает, что обмен преобразует не только человека вместе с порцией внешнего в себя, но и внешнее,
которое выходит из себя и становится субъективным основанием развития системы»
105
На изучение любых сложных систем, где мир рассматривается как единая саморазвивающаяся система, претендуют универсальные законы синергетики. Интерпретация Г. Хакеном принципов самоорганизации неравновесных систем дала развитие междисциплинарного направления научных исследований, задачей которого является изучение природных явлений и процессов на основе принципов самоорганизации систем. В синергетике, изучающей закономерности в процессах образования устойчивости и разрушении упорядоченных временных и пространственных структур в сложных неравновесных системах разнообразной природы, параметром порядка служит наиболее неустойчивая переменная из большого числа других переменных, которая подчиняет себе все остальные»
107
Ввод информационно-динамических представлений в рамках синергетической парадигмы еще более усложняет картину мира.
С. Гринченко считает, что необходимо расширить существующую парадигму, прежде всего, за счет более активного привлечения в рассмотрение при анализе живого аппарата и тезауруса ки-
104
Клочко В.Е. Постнеклассическая наука и проблема объяснения в психологии Методология и история психологии. – 2008. – Т. 3. – Вып. 1. – С. Там же. – С. Концепция самоорганизации. Синергетика. Общие положения. – URL: Там же
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
бернетики, информатики и теории сложных систем, отмечая декларативный характер и отчасти нереализованные надежды на интенсивное проникновение кибернетики и информационных технологий в науки о жизни
108
«Суть познания в качестве биологической функции, – убежден
У. Матурано, – такова, что ответ на вопрос Что есть познание?»
должен возникнуть из понимания знания и познающего субъекта,
возникающего из способности последнего к познанию»
109
Основные локализации структуры мозга, вовлеченные в ментальные процессы, относятся к ключевым объектам нейрофизиологических и нейропсихологических исследований, рассматривающих мозг как сложный материальный субстрат и одновременно существующий на виртуальном, психическом уровне. Нейробиологический спектр разумности
Наш разум скорее проницателен, нежели последователен и охватывает больше, чем в силах постичь.
Люк де Клапье Вовенарг
Мозг, по определению П.К. Анохина, является уникальным живым образованием, фокусирующим в микроскопическом пространстве грандиозные интервалы и масштабы пространственно- временного континуума внешних явлений. Именно мозг обладает генетической уникальностью, заключающейся, во-первых, в том,
что это – принцип, опережающей все остальные органы закладки и развития нервных структур во-вторых, в особенностях экспрессии генома мозговых образований – генетическая активность в соматических тканях составляет 2–5%, тогда как в головном мозге – более 25%; в-третьих, в доминирующей и интегрирующей роли нервной системы в системогенезе организма.
108
Гринченко С.Н. Системная память живого. – С. 81.
109
Матурана У. Биология познания. – URL: https://www.litmir.me/br/?b=
269647&p=1? , с. 1 (дата обращения 16.12. 2021).
бернетики, информатики и теории сложных систем, отмечая декларативный характер и отчасти нереализованные надежды на интенсивное проникновение кибернетики и информационных технологий в науки о жизни
108
«Суть познания в качестве биологической функции, – убежден
У. Матурано, – такова, что ответ на вопрос Что есть познание?»
должен возникнуть из понимания знания и познающего субъекта,
возникающего из способности последнего к познанию»
109
Основные локализации структуры мозга, вовлеченные в ментальные процессы, относятся к ключевым объектам нейрофизиологических и нейропсихологических исследований, рассматривающих мозг как сложный материальный субстрат и одновременно существующий на виртуальном, психическом уровне. Нейробиологический спектр разумности
Наш разум скорее проницателен, нежели последователен и охватывает больше, чем в силах постичь.
Люк де Клапье Вовенарг
Мозг, по определению П.К. Анохина, является уникальным живым образованием, фокусирующим в микроскопическом пространстве грандиозные интервалы и масштабы пространственно- временного континуума внешних явлений. Именно мозг обладает генетической уникальностью, заключающейся, во-первых, в том,
что это – принцип, опережающей все остальные органы закладки и развития нервных структур во-вторых, в особенностях экспрессии генома мозговых образований – генетическая активность в соматических тканях составляет 2–5%, тогда как в головном мозге – более 25%; в-третьих, в доминирующей и интегрирующей роли нервной системы в системогенезе организма.
108
Гринченко С.Н. Системная память живого. – С. 81.
109
Матурана У. Биология познания. – URL: https://www.litmir.me/br/?b=
269647&p=1? , с. 1 (дата обращения 16.12. 2021).
3.1. Нейробиологический спектр разумности
93
Понимание важности нового направления привело к решению создать в середине х гг. в университетском колледже Лондона Великобритании Институт когнитивной нейробиологии
110
Это было первое в мире учреждение подобного типа. В последующем различного рода центры исследований в области когнитивной нейробиологии появляются повсеместно, в том числе ив России. Какие проблемы решает современная когнитивная ней- робиология? В когнитивной нейробиологии существуют ряд тенденций в исследовании мозга и поведения, к ним относят изучение метаболической активности мозга при когнитивной деятельности на основе метода функциональной нейровизуализации.
Развивается моторная нейробиология моторной коры, позволяющая посредством двигательных программ через спинной мозг реализовывать и контролировать сокращения мышц и движение.
В этой связи, напомним, что системную теорию динамической морфофункциональной организации движений разработал выдающийся русский нейрофизиолог С.А. Бернштейн.
Основной механизм актуализации активности нейронов – способность объединяться в ансамбли, колонки, сети различной сложности. Это необходимо для многочисленных превращений энергии различных внешних и внутренних воздействий в специфическую энергию биофизико-химического возбуждения как основного языка мозга. Энергоинформационные процессы мозга обеспечиваются наличием синаптических и парасинаптических круговых сетей, которые связаны между собой многочисленными взаиморегулирующими ответвлениями. Мозг образует уникальное психобиологическое пространство, включенное в культурное окружение. Рэй Курцвейл, самый известный ученый в области искусственного интеллекта (AI), в книге Эволюция разума, или бесконечные возможности человеческого мозга, основанные на распознавании образов, обращаясь к идеям Дж. Уотсона, отмечает, что головной мозг – это для нас последняя и самая серь-
110
Когнитивная нейробиология. – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Когнитивная_
нейробиология (дата обращения 11.02.2020).
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
езная биологическая преграда, самая сложная вещь из всех, что мы до сих пор открыли во Вселенной. Дж. Уотсон объяснял это тем, что мозг содержит сотни миллиардов клеток, соединенных между собой триллионами связей. Мозг поражает разум»
112
Предполагается, что субъективное восприятие входящего образа либо его отдельных структурных элементов, или характеристик (признаков распознавания) связано с возбуждением отдельных нейронов-детекторов. В рассмотрении нейронного отображения в формировании восприятия вводят нейропсихологические положения) Специфическое субъективное восприятие входящего образа связано с реакцией возбуждения одного или группы определенным образом взаимосвязанных нейронов.
б) Возбуждение конкретного нейрона – суть восприятия и результат обработки информации.
Согласно Г.В. Лосику, векторный принцип кодирования сигналов основан на аналоговой обработке сырых поступающих через анализаторы стимулов. Принцип векторного кодирования эффективно объясняет работу сенсорной коры мозга человека.
Он подтвержден в отношении кодирования множества стимулов и сигналов, эмоций, формы пространства и предметов. На уровне предметного кодирования используется уровень анализа сти- мульной информации, где нейроны работают как дискретные элементы. По Г.В. Лосику, при анализе явлений мозг на данном этапе переходит от пространственно-топологических операций к операциям причинно-следственного логического анализа.
Доминирующая модельно-структурная организация мозга отображается в нейросетевой модели. Одним из первых исследователей организации нейронных систем был Сантьяго Рамон-и-
Кахал, разработавший нейронную концепцию, согласно которой
111
Курцвейл Р Эволюция разума, или бесконечные возможности человеческого мозга, основанные на распознавании образов. – М Эксмо, 2018. – С. Там же.
113
Лосик Г.В. Кодирование информации в мозге монография. – Lap Lambert
Academic Publishing, 2015. – 144 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
95
нервная система состоит из элементов нейронов, анатомически и генетически независимых друг от друга.
Понятие сети нервных структур менялось от системы неоформленного бесконтактного, непрерывного в строении до прерывного контактного (синапсы) отдельных клеточных элементов в разветвленной системе взаимодействий. Известный генетик
Л.И. Корочкин с соавторами писало начальном представлении как о теории непрерывности, фибриллярной теории лишенной индивидуальности, где нервная ткань представляет своеобразный синцитий. Открытие клеточного строения нервной системы привело к созданию нейронной теории. В дальнейшем
Ч. Шеррингтон предположил, что нейронный ансамбль (сеть) и является основой рефлекса
115
Сегодня вопрос стоит об организации коллективных взаимодействий нейросетей структур мозга в связи с описанием их состояния и поведения живых систем, такая структура называется коннектом. О коннектоме C. Сеунг пишет Мы разные, потому что разные наши коннектомы <…> Черты характера, коэффициент интеллектуального развития (IQ) – все это, возможно, тоже удастся объяснить посредством теории коннектомов. А может быть, в вашем коннектоме закодированы даже ваши воспоминания наиболее уникальная часть вашей личности, присущая только вами больше никому Личность определяется не нашими генами, а связями между клетками нашего мозга»
116
Развитие представлений о природе нейросетей привело к следующему этапу комплексирования в структурной топологической нейронной модели мозга. Израильские ученые-физики
Ш. Хавлин и Р. Коэн использовали теорию сетей, чтобы опреде-
114
Корочкин ЛИ, Михайлов АТ Введение в нейрогенетику. – М Наука, 2000.
– С. Там же. – С. 17.
116
Сеунг С. Коннектом: Как мозг делает нас тем, что мы есть перс англ.
А. Капанадзе. – е изд, электрон. – М Лаборатория знаний, 2021. – 443 с. –
URL: https://batrachos.com/sites/default/files/pictures/Books/S%D0%B5ung_2021_
Konnektom_Kak%20mozg%20delaet%20nas%20tem,%20chto%20my%20est.pdf
3.1. Нейробиологический спектр разумности
езная биологическая преграда, самая сложная вещь из всех, что мы до сих пор открыли во Вселенной. Дж. Уотсон объяснял это тем, что мозг содержит сотни миллиардов клеток, соединенных между собой триллионами связей. Мозг поражает разум»
112
Предполагается, что субъективное восприятие входящего образа либо его отдельных структурных элементов, или характеристик (признаков распознавания) связано с возбуждением отдельных нейронов-детекторов. В рассмотрении нейронного отображения в формировании восприятия вводят нейропсихологические положения) Специфическое субъективное восприятие входящего образа связано с реакцией возбуждения одного или группы определенным образом взаимосвязанных нейронов.
б) Возбуждение конкретного нейрона – суть восприятия и результат обработки информации.
Согласно Г.В. Лосику, векторный принцип кодирования сигналов основан на аналоговой обработке сырых поступающих через анализаторы стимулов. Принцип векторного кодирования эффективно объясняет работу сенсорной коры мозга человека.
Он подтвержден в отношении кодирования множества стимулов и сигналов, эмоций, формы пространства и предметов. На уровне предметного кодирования используется уровень анализа сти- мульной информации, где нейроны работают как дискретные элементы. По Г.В. Лосику, при анализе явлений мозг на данном этапе переходит от пространственно-топологических операций к операциям причинно-следственного логического анализа.
Доминирующая модельно-структурная организация мозга отображается в нейросетевой модели. Одним из первых исследователей организации нейронных систем был Сантьяго Рамон-и-
Кахал, разработавший нейронную концепцию, согласно которой
111
Курцвейл Р Эволюция разума, или бесконечные возможности человеческого мозга, основанные на распознавании образов. – М Эксмо, 2018. – С. Там же.
113
Лосик Г.В. Кодирование информации в мозге монография. – Lap Lambert
Academic Publishing, 2015. – 144 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
95
нервная система состоит из элементов нейронов, анатомически и генетически независимых друг от друга.
Понятие сети нервных структур менялось от системы неоформленного бесконтактного, непрерывного в строении до прерывного контактного (синапсы) отдельных клеточных элементов в разветвленной системе взаимодействий. Известный генетик
Л.И. Корочкин с соавторами писало начальном представлении как о теории непрерывности, фибриллярной теории лишенной индивидуальности, где нервная ткань представляет своеобразный синцитий. Открытие клеточного строения нервной системы привело к созданию нейронной теории. В дальнейшем
Ч. Шеррингтон предположил, что нейронный ансамбль (сеть) и является основой рефлекса
115
Сегодня вопрос стоит об организации коллективных взаимодействий нейросетей структур мозга в связи с описанием их состояния и поведения живых систем, такая структура называется коннектом. О коннектоме C. Сеунг пишет Мы разные, потому что разные наши коннектомы <…> Черты характера, коэффициент интеллектуального развития (IQ) – все это, возможно, тоже удастся объяснить посредством теории коннектомов. А может быть, в вашем коннектоме закодированы даже ваши воспоминания наиболее уникальная часть вашей личности, присущая только вами больше никому Личность определяется не нашими генами, а связями между клетками нашего мозга»
116
Развитие представлений о природе нейросетей привело к следующему этапу комплексирования в структурной топологической нейронной модели мозга. Израильские ученые-физики
Ш. Хавлин и Р. Коэн использовали теорию сетей, чтобы опреде-
114
Корочкин ЛИ, Михайлов АТ Введение в нейрогенетику. – М Наука, 2000.
– С. Там же. – С. 17.
116
Сеунг С. Коннектом: Как мозг делает нас тем, что мы есть перс англ.
А. Капанадзе. – е изд, электрон. – М Лаборатория знаний, 2021. – 443 с. –
URL: https://batrachos.com/sites/default/files/pictures/Books/S%D0%B5ung_2021_
Konnektom_Kak%20mozg%20delaet%20nas%20tem,%20chto%20my%20est.pdf
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
лить, как сетевая структура нейронов коры головного мозга может способствовать объединению данных и сознательной активности. Суть исследования такова. В коре мозга есть множество локальных структур и несколько крупных, связывающих между собой отдаленные области. Это множество взаимосвязанных центров с множеством ответвлений, что позволяет информационным потокам транслироваться в мозге. Серое вещество коры (тела нейронов) мозга человека было просканировано с помощью метода магнитно-резонансной томографии. Белое вещество, пучки нейронов, было просканировано с помощью диффузионной спектральной томографии – подвида МРТ, измеряющего распространение молекул воды в биологических тканях для построения трехмерных моделей мозга. Сего помощью сформировали тыс. связей, соединявших узлы сети. В итоге получилась структура сети приближенной к структуре настоящей коры головного мозга. Результаты исследования были опубликованы в «New
Journal of Область с наибольшим количеством связей Нир Лахав, автор информационно-топологической модели коры головного мозга,
определил как ядро сети. В исследованиях Н. Лахав было обнаружено, что и оболочки вокруг ядра могут содержать важную информацию о том, как мозг объединяет информацию из локальных уровней каждого узла в целую глобальную сеть. Топологическая модель определяет, что в ядре сети содержится 20% всех узлов, а остальные 80% связаны между всеми оболочками. При сравнении этой топологии с топологией других сетей, например
Интернета, показаны заметные различия. Так, в конфигурации
Интернета почти 25% узлов изолированы, соединены только с ядром, ноне с оболочками, а в структуре коры мозга изолированных узлов практически нет
117
Сегодня основная гипотеза такова чтобы создать сознательную активность, мозгу необходимо объединить соответствую N., Ksherim B., Ben-Simo E., et al. K-shell decomposition reveals hierarchical cortical organization of the human brain // New J. Phys. – 2016. –
V. 18. – 083013. – Р. 1–17.
лить, как сетевая структура нейронов коры головного мозга может способствовать объединению данных и сознательной активности. Суть исследования такова. В коре мозга есть множество локальных структур и несколько крупных, связывающих между собой отдаленные области. Это множество взаимосвязанных центров с множеством ответвлений, что позволяет информационным потокам транслироваться в мозге. Серое вещество коры (тела нейронов) мозга человека было просканировано с помощью метода магнитно-резонансной томографии. Белое вещество, пучки нейронов, было просканировано с помощью диффузионной спектральной томографии – подвида МРТ, измеряющего распространение молекул воды в биологических тканях для построения трехмерных моделей мозга. Сего помощью сформировали тыс. связей, соединявших узлы сети. В итоге получилась структура сети приближенной к структуре настоящей коры головного мозга. Результаты исследования были опубликованы в «New
Journal of Область с наибольшим количеством связей Нир Лахав, автор информационно-топологической модели коры головного мозга,
определил как ядро сети. В исследованиях Н. Лахав было обнаружено, что и оболочки вокруг ядра могут содержать важную информацию о том, как мозг объединяет информацию из локальных уровней каждого узла в целую глобальную сеть. Топологическая модель определяет, что в ядре сети содержится 20% всех узлов, а остальные 80% связаны между всеми оболочками. При сравнении этой топологии с топологией других сетей, например
Интернета, показаны заметные различия. Так, в конфигурации
Интернета почти 25% узлов изолированы, соединены только с ядром, ноне с оболочками, а в структуре коры мозга изолированных узлов практически нет
117
Сегодня основная гипотеза такова чтобы создать сознательную активность, мозгу необходимо объединить соответствую N., Ksherim B., Ben-Simo E., et al. K-shell decomposition reveals hierarchical cortical organization of the human brain // New J. Phys. – 2016. –
V. 18. – 083013. – Р. 1–17.
3.1. Нейробиологический спектр разумности
1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 15
97
щую информацию из разных областей сети. В топологической модели определена иерархическая структура сети и смоделировано перемещение информации в сети. Оболочки с малым количеством связей являются узлами, которые обычно выполняют специфические функции, например распознавание лиц. Из них информация передается выше, в оболочки с большим количеством связей, что позволяет объединить эту информацию с другими данными, дальше вдело вступают исполнительная сеть и рабочая
(оперативная) память. Объединенная информация перемещается к наиболее связанной с оболочками области – ядру, которое охватывает несколько областей коры мозга.
Н. Лахав доказывает, что эта совокупность, тесно связанная внутри себя, и способна выполнять глобальные функции благодаря огромному количеству глобальных структур, распространенных по всему мозгу. Глобальной функцией ядра как минимум является образование сознания.
Основная гипотеза ученых физикалистов заключается в обосновании идеи о том, что, чтобы создать сознательную активность,
мозгу необходимо объединить информацию из разных областей сети. Это достаточно ранняя идея, оформленная еще в концепции информационного синтеза А.М. Иваницкого. Оболочки обрабатывают информацию и объединяют ее, а ядро принимает информацию от всех структур входе сетевой активности в интегрированную функцию. Ядро в интегрированной функции может быть гипотетическим комплексом, создающим платформу для возникновения сознания
118
Сознание человека имеет уровневую природу, потому что существует достаточно строгая иерархия и субординация в становлении многомерного мира человека, что существенно меняет сложившиеся представления о сущности онтогенеза.
118
Винник Д.В. Физическая и функциональная природа ментальных свойств и состояний автореф. дис... докт. филос. наук. – Новосибирск, 2011. –
URL: http://mognovse.ru/pkn-fizicheskaya-i-funkcionalenaya-priroda-mentalenih- svojstv.html.
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
Сознание зависит от процессов памяти, но природа этой зависимости неизвестна. Сознание представляет непрерывный процесс актуализации существующих воспоминаний и конструирования, новых образно-мыслительных форм. Неясно, является ли сознание системой использования фрагментов памяти для управления поведением и контроля построения новых форм с иным качеством фабулы. Последний процесс сопоставим с творчеством.
Творчество играет роль катализатора эволюции мозга и сознания и является своего рода заместителем (в сублимирующем качестве) социально неприемлемых или невыгодных вариантов.
Сверхсложная проблема исследования поступательного (эволюционного) отображения социально-природной реальности в структурах нервной системы и головного мозга в развитии человека остается предельно актуальной. Актуальным предметом исследования остается и нейрогенетическая модель сознательной деятельности. Сознательная деятельность рассматривается как целеполагающее интенциональное сознание. Такое положение предполагает присутствие некой энергетической составляющей в продукции (поиск, фиксация, хранение, созидание) информации.
Такие структуры центральной нервной системы называют реф- лексивно-рекурсивными. Рефлексивными в смысле В. Лефевра,
называвшего эти отображения разумной осознанной деятельности рефлексивными.
Для осуществления такой деятельности структуры располагают многочисленными кодовыми ресурсами – языками соответствующих уровней. Примером служат код ДНК/РНК, нейронный код, этнические языки. Такие системы являются также и воспроизводящими системами, так как существенная сторона рефлексивной деятельности – сохранение и использование-воспроизве- дение информации. Такие структуры мозга соотносятся с информационными процессами памяти, а память, наряду со вниманием,
являются важнейшими составляющими сознания Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. – Самара Издательский Дом «БАХРАХ-М»,
2000. – 336 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
99
М. Чиксентмихайи отмечает, что мозг, по всей видимости, не имеет особой структуры или нейрологической функции, ответственной за феномен личности, или сознания. Мыслительная способность возникает в ответ на миллионы сцеплений нейронов мозга, каждое из которых сформировалось для выполнения отдельной задачи, например восприятия цвета, удержания тела в равновесии или улавливания определенных звуков. М. Чик- сентмихайи, следуя западной популяризаторской традиции, характеризует телелогию сознания следующей метафорой специализированная и ни с чем несвязанная информация, предоставляемая нейронами, погуляв по мозгу, в конце концов достигает уровня сложности, для которого требуется внутренний регулировщик движения, направляющий и распределяющий по степени важности поток восприятий и ощущений. В некий момент далекого прошлого людям удалось развить такой механизм в форме сознания
121
«С появлением рефлексивного сознания, – отмечает М. Чик- сентмихайи, – деятельность мозга, по-видимому, перешла на новый уровень. Наш мозг научился воспринимать уже не только разрозненные потребности, стремления, ощущения и идеи, соревнующиеся за эфирное время сознания и оказывающиеся там исключительно исходя из приоритетов, установленных врожденными химическими инструкциями. Теперь он также мог воспринимать всю совокупность этих импульсов как особую сущность,
способную управлять царством сознания, решая, какие чувства или идеи возобладают над другими. Ощутив внутри себя эту направляющую сознание силу, мы назвали ее личностью…»
122
К ним относят мезодиэнцефальную область (мамиллярные тела, таламические медиально-дорсальные ядра. Многочисленные данные предполагают участие расширенного числа зон коры мозга, обладающих функциями памяти. Это связано стем, что концепция памяти в психологических науках в значительной степени
120
Чиксентмихайи М. Эволюция личности. – М Альпина нон-фикшн, Там же.
122
Там же
Сознание зависит от процессов памяти, но природа этой зависимости неизвестна. Сознание представляет непрерывный процесс актуализации существующих воспоминаний и конструирования, новых образно-мыслительных форм. Неясно, является ли сознание системой использования фрагментов памяти для управления поведением и контроля построения новых форм с иным качеством фабулы. Последний процесс сопоставим с творчеством.
Творчество играет роль катализатора эволюции мозга и сознания и является своего рода заместителем (в сублимирующем качестве) социально неприемлемых или невыгодных вариантов.
Сверхсложная проблема исследования поступательного (эволюционного) отображения социально-природной реальности в структурах нервной системы и головного мозга в развитии человека остается предельно актуальной. Актуальным предметом исследования остается и нейрогенетическая модель сознательной деятельности. Сознательная деятельность рассматривается как целеполагающее интенциональное сознание. Такое положение предполагает присутствие некой энергетической составляющей в продукции (поиск, фиксация, хранение, созидание) информации.
Такие структуры центральной нервной системы называют реф- лексивно-рекурсивными. Рефлексивными в смысле В. Лефевра,
называвшего эти отображения разумной осознанной деятельности рефлексивными.
Для осуществления такой деятельности структуры располагают многочисленными кодовыми ресурсами – языками соответствующих уровней. Примером служат код ДНК/РНК, нейронный код, этнические языки. Такие системы являются также и воспроизводящими системами, так как существенная сторона рефлексивной деятельности – сохранение и использование-воспроизве- дение информации. Такие структуры мозга соотносятся с информационными процессами памяти, а память, наряду со вниманием,
являются важнейшими составляющими сознания Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла. – Самара Издательский Дом «БАХРАХ-М»,
2000. – 336 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
99
М. Чиксентмихайи отмечает, что мозг, по всей видимости, не имеет особой структуры или нейрологической функции, ответственной за феномен личности, или сознания. Мыслительная способность возникает в ответ на миллионы сцеплений нейронов мозга, каждое из которых сформировалось для выполнения отдельной задачи, например восприятия цвета, удержания тела в равновесии или улавливания определенных звуков. М. Чик- сентмихайи, следуя западной популяризаторской традиции, характеризует телелогию сознания следующей метафорой специализированная и ни с чем несвязанная информация, предоставляемая нейронами, погуляв по мозгу, в конце концов достигает уровня сложности, для которого требуется внутренний регулировщик движения, направляющий и распределяющий по степени важности поток восприятий и ощущений. В некий момент далекого прошлого людям удалось развить такой механизм в форме сознания
121
«С появлением рефлексивного сознания, – отмечает М. Чик- сентмихайи, – деятельность мозга, по-видимому, перешла на новый уровень. Наш мозг научился воспринимать уже не только разрозненные потребности, стремления, ощущения и идеи, соревнующиеся за эфирное время сознания и оказывающиеся там исключительно исходя из приоритетов, установленных врожденными химическими инструкциями. Теперь он также мог воспринимать всю совокупность этих импульсов как особую сущность,
способную управлять царством сознания, решая, какие чувства или идеи возобладают над другими. Ощутив внутри себя эту направляющую сознание силу, мы назвали ее личностью…»
122
К ним относят мезодиэнцефальную область (мамиллярные тела, таламические медиально-дорсальные ядра. Многочисленные данные предполагают участие расширенного числа зон коры мозга, обладающих функциями памяти. Это связано стем, что концепция памяти в психологических науках в значительной степени
120
Чиксентмихайи М. Эволюция личности. – М Альпина нон-фикшн, Там же.
122
Там же
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
развивается.Так, выделяют семантическую память, которая находится в одних и тех же мозговых системах, которые участвуют в эпизодической памяти. Эпизодическая память в психологии относится к декларативной, наряду с имплицитной, является одним из двухосновных разделов памяти. Термин эпизодическая память был предложен Энделом Тулвингом Ев г.
Фактическая информация относится к семантической памяти, тогда как воспоминания прошлого – к эпизодической.
Э. Тулвинг определил три основных свойства эпизодической памяти субъективное ощущение времени, подключение к самости и аутоноэтическому (autonoetic) сознанию. Аутоноэтическое сознания сопровождает акт воспоминания в осознании себя в субъективное время. Выделяют и другие важные аспекты такого рода воспоминаний, которые включают визуальные образы, повествовательную структуру, способы извлечения смысловой информации. Считается, что гиппокамп отвечает за эпизодическую память, а прилегающие к нему структуры – за семантическую
123
К обработке и хранению эпизодической информации имеют отношение лобные структуры головного мозга. Воспроизведение эпизодической информации связано с активацией правых пре- фронтальных областей, а вербальной (семантическая) информации связано с активацией левых лобных височных областей мозга. Функциональные связи трех структур – передних ядер таламуса с гиппокампом и лимбической системой, с системами памяти в гиппокампе – обеспечивают формирование ментальных объектов в виде интегрированной сенсорно-двигательной информации, а также эмоциональных оценках таких объектов.
Дополнительно к перечисленным структурам мозга относят медиальные височные доли (MTL) и гиппокамп. В этой системе структур, гиппокамп кодирует информацию, делает возможным для использования в последующих воспоминаниях, формируя доступность информации для использования ее другими
123
Величковский Б.М. Когнитивная наука Основы психологии познания в 2 т. М Смысл Изд. центр Академия, 2006. – 448 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
101
структурами. Кора головного мозга хранит информацию уже после первоначального процесса кодирования, когда процесс ее организации завершен и сформировано то, что обозначается как память. Префронтальная кора головного мозга (особенно правое полушарие) принимает участие в образовании новых эпизодических воспоминаний (в эпизодическом кодировании).
Повреждение префронтальной коры ведет к узнаванию новой информацию, нов неупорядоченной форме. Некоторые исследователи полагают, что префронтальная кора способствует организации информации для эффективного хранения и реализации исполнительской функции. Полагают, что префронтальная кора головного мозга участвует в формировании семантических стратегий, улучшающих кодирование, в частности в определении значения получаемой информации, в обработке для включения в рабочую память. Структуры нижней теменной доли играют роль в эпизодической памяти, выступая в качестве поддержки субъективного ощущения, того, что нечто есть уже известно, и тех умственных образов, которые дают ощущение живости воспоминаний. Такое двустороннее повреждение нижних теменных ведет к тому, что эпизодическая память в значительной степени незатронута, однако в ней не хватает деталей, что проявляется на индивидуальном уровне в низкой степени уверенности в своих воспоминаниях. Некоторые исследователи считают, что эпизодические воспоминания всегда находятся в гиппокампе. Другие полагают, что гиппокамп хранит их в течение короткого времени, после чего воспоминания консолидируются в неокортексе. Последнее подкрепляется данными, что нейрогенез в гиппокампе взрослого может облегчить удалением старых воспоминаний и повышением формирования новых воспоминаний В науках, рассматривающих проблему организации мозга в связи с проблемой локализации памяти, предпринимались попытки создать эффективные концептуальные модели. Наиболее дискутируемой стала модель модульного распределенного типа организации структур памяти. Концепция модульности была введена философом и психолингвистом Дж. Фодором в 1983 г. в ра-
3.1. Нейробиологический спектр разумности
103
нож). Однако это не является метафорой узкой специализации, а лишь указывает на специфику модуля в системе разума. Нейро- психологи уточняют, что модульная теория разума утверждает,
что последний действует как швейцарский армейский нож, который также является ручным инструментом, но он состоит из разных инструментов с различными функциями Метафора была предложена в 1994 г. психологом Л. Космидес и антропологом
Дж. Туби
125
Нейропсихологи И. Тонконогий и А. Пуанте описали структуру модулей мозга, указав на то, что структура модулей восприятия и действия основана на наборе таких характеристик, которые используются для собственного описания, а также для описания в процессе сравнения с уже имеющимися параметрами в памяти. Другой тип модулей может использоваться поддерживающей и регулирующими системами внимания, памяти, эмоций.
Эти модули могут использоваться для центрального управления и поддержки восприятия и действия. Они могут включать способность определять негативную или позитивную оценку результатов действия или предвидения запланированных действий с помощью эмоций <...> Модуль внимания помогает направлять модуль восприятия или модуль действия на отдельные цели. Модули могут иметь способность сообщаться между собой, переводить информацию с языка одного модуля на язык другого например, со зрительного на слуховой тип языка. Некоторые модули могут работать как полилингвистические устройства, которые способны использовать различные языки мозга, вероятно, посредством перевода модальности специфических языков в собственную модальность нейтрального языка»
126
Еще до появления когнитивной психологии в отечественной науке НА. Бернштейном были сформулированы концептуальные положения неврологической основы сознания. Б.М. Величков-
125
https://mindtheory.net/?gclid=CjwKCAiA-9uNBhBTEiwAN3IlNEHcdjSIHx2AW
hPNsepXjheAgUS8sBd0GqbKAfMPDkc9ysjqBvHQ3BoCROAQAvD_BwE
126
Тонконогий И, Пуанте А Клиническая нейропсихология. – СПб.: Питер. – 528 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
105
Синтез этих версий полагает, что любая информация является культурно контекстной (опосредованной, а модули мозга генетически запрограммированы на обработку культурно-опосре- дованной информации, которые образуют центральный процессор. Культурный контекст генетически чувствительной информации определяет систему восприятия. Так, дети практически сразу начинают осваивать культурную информацию в соответствии с жесткими генетическими программами, которые направляют и мотивируют получать знания в различных важнейших когнитивных областях. Следовательно, врожденные (генетические) программы определяют не только языковую модель (врожденные генерационные грамматики по Н. Хомскому), но и модульные системы, связанные с культурной обработкой информации. Естественно, что эти модели реализуются в условиях конкретных культур развития ребенка в среде ее артефактов
128
Известный шведский эволюционный генетик Сванте Пааво,
заявивший в 2002 г. об открытии семейства генов языковой активности, считал, что модулярность мозга – результат эволюционирующего процесса и возникновение модульности явилось результатом длительных и постепенных изменений во многих эволюционирующие генах.
Проецирование в психическую сферу также вероятно имеет генетико-опосредованные ограничения в системе последующих отображений вероятных экспрессируемых экогенетических тактик формируемых систем на основе наследуемого материала. На этой же основе (феномен проекции личностно-значимого материала) может быть понят в терминах будущих личностных смыслов и соответствующих действий (внутренних или внешних)
субъекта по поиску или сокрытию, маскировке истинных личностных смыслов «Я».
128
Лурье СВ Психологическая антропология история, современное состояние,
перспективы. – М Акад. Проект Екатеринбург Деловая книга, 2003. –
622 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
развивается.Так, выделяют семантическую память, которая находится в одних и тех же мозговых системах, которые участвуют в эпизодической памяти. Эпизодическая память в психологии относится к декларативной, наряду с имплицитной, является одним из двухосновных разделов памяти. Термин эпизодическая память был предложен Энделом Тулвингом Ев г.
Фактическая информация относится к семантической памяти, тогда как воспоминания прошлого – к эпизодической.
Э. Тулвинг определил три основных свойства эпизодической памяти субъективное ощущение времени, подключение к самости и аутоноэтическому (autonoetic) сознанию. Аутоноэтическое сознания сопровождает акт воспоминания в осознании себя в субъективное время. Выделяют и другие важные аспекты такого рода воспоминаний, которые включают визуальные образы, повествовательную структуру, способы извлечения смысловой информации. Считается, что гиппокамп отвечает за эпизодическую память, а прилегающие к нему структуры – за семантическую
123
К обработке и хранению эпизодической информации имеют отношение лобные структуры головного мозга. Воспроизведение эпизодической информации связано с активацией правых пре- фронтальных областей, а вербальной (семантическая) информации связано с активацией левых лобных височных областей мозга. Функциональные связи трех структур – передних ядер таламуса с гиппокампом и лимбической системой, с системами памяти в гиппокампе – обеспечивают формирование ментальных объектов в виде интегрированной сенсорно-двигательной информации, а также эмоциональных оценках таких объектов.
Дополнительно к перечисленным структурам мозга относят медиальные височные доли (MTL) и гиппокамп. В этой системе структур, гиппокамп кодирует информацию, делает возможным для использования в последующих воспоминаниях, формируя доступность информации для использования ее другими
123
Величковский Б.М. Когнитивная наука Основы психологии познания в 2 т. М Смысл Изд. центр Академия, 2006. – 448 с
3.1. Нейробиологический спектр разумности
101
структурами. Кора головного мозга хранит информацию уже после первоначального процесса кодирования, когда процесс ее организации завершен и сформировано то, что обозначается как память. Префронтальная кора головного мозга (особенно правое полушарие) принимает участие в образовании новых эпизодических воспоминаний (в эпизодическом кодировании).
Повреждение префронтальной коры ведет к узнаванию новой информацию, нов неупорядоченной форме. Некоторые исследователи полагают, что префронтальная кора способствует организации информации для эффективного хранения и реализации исполнительской функции. Полагают, что префронтальная кора головного мозга участвует в формировании семантических стратегий, улучшающих кодирование, в частности в определении значения получаемой информации, в обработке для включения в рабочую память. Структуры нижней теменной доли играют роль в эпизодической памяти, выступая в качестве поддержки субъективного ощущения, того, что нечто есть уже известно, и тех умственных образов, которые дают ощущение живости воспоминаний. Такое двустороннее повреждение нижних теменных ведет к тому, что эпизодическая память в значительной степени незатронута, однако в ней не хватает деталей, что проявляется на индивидуальном уровне в низкой степени уверенности в своих воспоминаниях. Некоторые исследователи считают, что эпизодические воспоминания всегда находятся в гиппокампе. Другие полагают, что гиппокамп хранит их в течение короткого времени, после чего воспоминания консолидируются в неокортексе. Последнее подкрепляется данными, что нейрогенез в гиппокампе взрослого может облегчить удалением старых воспоминаний и повышением формирования новых воспоминаний В науках, рассматривающих проблему организации мозга в связи с проблемой локализации памяти, предпринимались попытки создать эффективные концептуальные модели. Наиболее дискутируемой стала модель модульного распределенного типа организации структур памяти. Концепция модульности была введена философом и психолингвистом Дж. Фодором в 1983 г. в ра-
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
боте «Модулярность разума (Modularityofmind)
124
, инициируемой идеями Н. Хомского. Модульная дифференциация мозга, как постулировалось, явилась результатом длительной эволюции.
Дж. Фодор определяет модуль как функциональную специализированную когнитивную систему, которая решает узкоспециализированные задачи. Данный принцип строения мозга распространялся на разум и рассматривался как модулярность сознания.
Предполагалось, что каждый модуль мозга обрабатывает только специализированную информацию. Дж. Фодор предполагал, что архитектура модулей является фиксированной, жестко конструи- рованной и предопределенной генетически.
Как уже указывалось, модульная организация мозга (модульного разума) предложена Дж. Фодором. Концепция модульного разума указывает на специализацию психических процессов в специфических областях мозга, связанных с переработкой информации. Входная информация обрабатывается в специальных входных устройствах психологических систем – системах восприятия и первичной обработки информации. Входные устройства и есть модули, которые обрабатывают информацию и передают разуму (по Дж. Фодору – центральному процессору. Центральная нервная система отвечает за интеграцию и запись информации, обрабатываемой каждым модулем, и может генерировать психические процессы и сложные психические функции, такие, как память.
Психологические принципы организации каждой системы восприятия являются врожденными. Это перекликается с положением Н. Хомского о врожденных структурах языка и генера- тивно-трансформационных грамматиках.
Согласно концепции Дж. Фодора, различные системы восприятия не взаимодействуют друг с другом непосредственно, каждая психологическая система является отдельным модулем. Модули не испытывают взаимовлияние в том случае, если они не имеют доступа к внутреннему оперированию (метафора – швейцарский J.A. The Modularity of Mind. – Cambridge, MA: MIT Press, 1983.
боте «Модулярность разума (Modularityofmind)
124
, инициируемой идеями Н. Хомского. Модульная дифференциация мозга, как постулировалось, явилась результатом длительной эволюции.
Дж. Фодор определяет модуль как функциональную специализированную когнитивную систему, которая решает узкоспециализированные задачи. Данный принцип строения мозга распространялся на разум и рассматривался как модулярность сознания.
Предполагалось, что каждый модуль мозга обрабатывает только специализированную информацию. Дж. Фодор предполагал, что архитектура модулей является фиксированной, жестко конструи- рованной и предопределенной генетически.
Как уже указывалось, модульная организация мозга (модульного разума) предложена Дж. Фодором. Концепция модульного разума указывает на специализацию психических процессов в специфических областях мозга, связанных с переработкой информации. Входная информация обрабатывается в специальных входных устройствах психологических систем – системах восприятия и первичной обработки информации. Входные устройства и есть модули, которые обрабатывают информацию и передают разуму (по Дж. Фодору – центральному процессору. Центральная нервная система отвечает за интеграцию и запись информации, обрабатываемой каждым модулем, и может генерировать психические процессы и сложные психические функции, такие, как память.
Психологические принципы организации каждой системы восприятия являются врожденными. Это перекликается с положением Н. Хомского о врожденных структурах языка и генера- тивно-трансформационных грамматиках.
Согласно концепции Дж. Фодора, различные системы восприятия не взаимодействуют друг с другом непосредственно, каждая психологическая система является отдельным модулем. Модули не испытывают взаимовлияние в том случае, если они не имеют доступа к внутреннему оперированию (метафора – швейцарский J.A. The Modularity of Mind. – Cambridge, MA: MIT Press, 1983.
3.1. Нейробиологический спектр разумности
103
нож). Однако это не является метафорой узкой специализации, а лишь указывает на специфику модуля в системе разума. Нейро- психологи уточняют, что модульная теория разума утверждает,
что последний действует как швейцарский армейский нож, который также является ручным инструментом, но он состоит из разных инструментов с различными функциями Метафора была предложена в 1994 г. психологом Л. Космидес и антропологом
Дж. Туби
125
Нейропсихологи И. Тонконогий и А. Пуанте описали структуру модулей мозга, указав на то, что структура модулей восприятия и действия основана на наборе таких характеристик, которые используются для собственного описания, а также для описания в процессе сравнения с уже имеющимися параметрами в памяти. Другой тип модулей может использоваться поддерживающей и регулирующими системами внимания, памяти, эмоций.
Эти модули могут использоваться для центрального управления и поддержки восприятия и действия. Они могут включать способность определять негативную или позитивную оценку результатов действия или предвидения запланированных действий с помощью эмоций <...> Модуль внимания помогает направлять модуль восприятия или модуль действия на отдельные цели. Модули могут иметь способность сообщаться между собой, переводить информацию с языка одного модуля на язык другого например, со зрительного на слуховой тип языка. Некоторые модули могут работать как полилингвистические устройства, которые способны использовать различные языки мозга, вероятно, посредством перевода модальности специфических языков в собственную модальность нейтрального языка»
126
Еще до появления когнитивной психологии в отечественной науке НА. Бернштейном были сформулированы концептуальные положения неврологической основы сознания. Б.М. Величков-
125
https://mindtheory.net/?gclid=CjwKCAiA-9uNBhBTEiwAN3IlNEHcdjSIHx2AW
hPNsepXjheAgUS8sBd0GqbKAfMPDkc9ysjqBvHQ3BoCROAQAvD_BwE
126
Тонконогий И, Пуанте А Клиническая нейропсихология. – СПб.: Питер. – 528 с
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
ский отмечает, что до сих пор нет альтернативы предложению. Бернштейна считать сознание содержанием работы ведущего в данный момент уровня. В категориях сознания, в частности,
формулируются цели наших произвольных действий и оцениваются их результаты
127
В контексте оперативного достижения целей, то есть в контексте выполнения действий, имеет смысл говорить и о внимании.
Но внимание связано совсем набором контрольных операций,
включающим в общем случае и несколько этажей фоновых,
или подсобных, уровней сих специализированными механизмами. Именно поэтому для феноменов внимания столь типичны межуровневые взаимодействия. Внимание – это координационная структура процессов оперативного достижения цели.
Ближайшим аналогом внимания является мотивация, выполняющая по отношению к деятельности (то есть стратегически, а не оперативно) туже стимулирующую и контролирующую роль,
которую внимание выполняет по отношению к действию. В этих взаимосвязях заметна развертывающаяся координационная структура одного из сложнейших психологических феноменов, в которой угадывается образ сетевой организации, определенной в со-зависимых терминах психологического языка.
Существуют две версии модульной гипотезы – сильная и слабая. Слабая версия предполагает встроенность в геном программ поведенческих диспозиций, над которыми надстраиваются программы более поздних когнитивных способностей. Надстраиваемые программы устанавливают правила ограничения на способы восприятия и осмысления опыта, выделяя детерминированные линии развития.
Сильная версия модульной гипотезы предполагает, что в пределах специализированных психических процессов поведенческие стратегии генетически опосредованы и требуются лишь сре- довые условия для реализации.
127
Величковский Б.М. Когнитивная наука. – С. 258.
ский отмечает, что до сих пор нет альтернативы предложению. Бернштейна считать сознание содержанием работы ведущего в данный момент уровня. В категориях сознания, в частности,
формулируются цели наших произвольных действий и оцениваются их результаты
127
В контексте оперативного достижения целей, то есть в контексте выполнения действий, имеет смысл говорить и о внимании.
Но внимание связано совсем набором контрольных операций,
включающим в общем случае и несколько этажей фоновых,
или подсобных, уровней сих специализированными механизмами. Именно поэтому для феноменов внимания столь типичны межуровневые взаимодействия. Внимание – это координационная структура процессов оперативного достижения цели.
Ближайшим аналогом внимания является мотивация, выполняющая по отношению к деятельности (то есть стратегически, а не оперативно) туже стимулирующую и контролирующую роль,
которую внимание выполняет по отношению к действию. В этих взаимосвязях заметна развертывающаяся координационная структура одного из сложнейших психологических феноменов, в которой угадывается образ сетевой организации, определенной в со-зависимых терминах психологического языка.
Существуют две версии модульной гипотезы – сильная и слабая. Слабая версия предполагает встроенность в геном программ поведенческих диспозиций, над которыми надстраиваются программы более поздних когнитивных способностей. Надстраиваемые программы устанавливают правила ограничения на способы восприятия и осмысления опыта, выделяя детерминированные линии развития.
Сильная версия модульной гипотезы предполагает, что в пределах специализированных психических процессов поведенческие стратегии генетически опосредованы и требуются лишь сре- довые условия для реализации.
127
Величковский Б.М. Когнитивная наука. – С. 258.
3.1. Нейробиологический спектр разумности
105
Синтез этих версий полагает, что любая информация является культурно контекстной (опосредованной, а модули мозга генетически запрограммированы на обработку культурно-опосре- дованной информации, которые образуют центральный процессор. Культурный контекст генетически чувствительной информации определяет систему восприятия. Так, дети практически сразу начинают осваивать культурную информацию в соответствии с жесткими генетическими программами, которые направляют и мотивируют получать знания в различных важнейших когнитивных областях. Следовательно, врожденные (генетические) программы определяют не только языковую модель (врожденные генерационные грамматики по Н. Хомскому), но и модульные системы, связанные с культурной обработкой информации. Естественно, что эти модели реализуются в условиях конкретных культур развития ребенка в среде ее артефактов
128
Известный шведский эволюционный генетик Сванте Пааво,
заявивший в 2002 г. об открытии семейства генов языковой активности, считал, что модулярность мозга – результат эволюционирующего процесса и возникновение модульности явилось результатом длительных и постепенных изменений во многих эволюционирующие генах.
Проецирование в психическую сферу также вероятно имеет генетико-опосредованные ограничения в системе последующих отображений вероятных экспрессируемых экогенетических тактик формируемых систем на основе наследуемого материала. На этой же основе (феномен проекции личностно-значимого материала) может быть понят в терминах будущих личностных смыслов и соответствующих действий (внутренних или внешних)
субъекта по поиску или сокрытию, маскировке истинных личностных смыслов «Я».
128
Лурье СВ Психологическая антропология история, современное состояние,
перспективы. – М Акад. Проект Екатеринбург Деловая книга, 2003. –
622 с
Глава 3. НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА
Л.И. Корочкин полагал, что в нейробиологии остается справедливой теория Рамона-и-Кахаля, развитая Хеббом, связанная с обучением в нейронных сетях. Гены контролируют обучение и поведение через особенности развития структур мозга в онтогенезе, особенности организации мозга, его модулей и нейронных ансамблей
129
В теории Хебба основной обучающейся единицей новой коры является нейрон. Другая структурно-функциональная единица это единичная совокупность около сотни нейронов. Синапсы совокупности определены генетически. Структура распознающего модуля также генетически предопределена. Обучение связано с усилением синаптической передачи в этих связях. Подтверждения того, что основной единицей обучения является модуль из нескольких десятков нейронов, были получены швейцарским нейрофизиологом Генри Маркрамом, описавшим свои эксперименты по сканированию и анализу нейронов новой коры млекопитающих для поиска доказательств существования ансамблей
Хебба на самом примитивном уровне организации коры. Г. Мар- крам обнаружил трудноуловимые ансамбли, связь и синаптиче- ский вес которых вполне предсказуемы и ограничены. На основании этих результатов Г. Маркрам пришел к заключению, что опыт не может просто моделировать синаптические связи этих ансамблей и что они служат врожденными строительными блоками знаний для восприятия типа кубиков лего, а формирование памяти включает в себя соединение этих кубиков в сложные конструкции. Г. Маркрам назвал эти кубики общими врожденным знанием. Задача модулей, как полагал Г. Макрам, заключается в распознавании и запоминании образов, а также их предсказании на основании частичных образов. <…> в состав каждого модуля входит <…> около 100 нейронов 129
Корочкин ЛИ, Михайлов АТ. Введение в нейрогенетику. – С. 242.
130
Курцвейл Р Эволюция разума. – С. Там же. – С. 96.
Л.И. Корочкин полагал, что в нейробиологии остается справедливой теория Рамона-и-Кахаля, развитая Хеббом, связанная с обучением в нейронных сетях. Гены контролируют обучение и поведение через особенности развития структур мозга в онтогенезе, особенности организации мозга, его модулей и нейронных ансамблей
129
В теории Хебба основной обучающейся единицей новой коры является нейрон. Другая структурно-функциональная единица это единичная совокупность около сотни нейронов. Синапсы совокупности определены генетически. Структура распознающего модуля также генетически предопределена. Обучение связано с усилением синаптической передачи в этих связях. Подтверждения того, что основной единицей обучения является модуль из нескольких десятков нейронов, были получены швейцарским нейрофизиологом Генри Маркрамом, описавшим свои эксперименты по сканированию и анализу нейронов новой коры млекопитающих для поиска доказательств существования ансамблей
Хебба на самом примитивном уровне организации коры. Г. Мар- крам обнаружил трудноуловимые ансамбли, связь и синаптиче- ский вес которых вполне предсказуемы и ограничены. На основании этих результатов Г. Маркрам пришел к заключению, что опыт не может просто моделировать синаптические связи этих ансамблей и что они служат врожденными строительными блоками знаний для восприятия типа кубиков лего, а формирование памяти включает в себя соединение этих кубиков в сложные конструкции. Г. Маркрам назвал эти кубики общими врожденным знанием. Задача модулей, как полагал Г. Макрам, заключается в распознавании и запоминании образов, а также их предсказании на основании частичных образов. <…> в состав каждого модуля входит <…> около 100 нейронов 129
Корочкин ЛИ, Михайлов АТ. Введение в нейрогенетику. – С. 242.
130
Курцвейл Р Эволюция разума. – С. Там же. – С. 96.
3.1. Нейробиологический спектр разумности
1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 15