Раздел 1. Организационный раздел:

1.1.Формулируются цель и задачи практики.
Раздел 2 Теоретический

1.Составление социально-педагогического паспорта предприятия

- дата образования;

- характеристика микроучастка;

- основная концепция деятельности: образовательная, социальная, психологическая помощь и поддержка и др.

- структура организации;

- кадровое обеспечение;

- основные виды деятельности

2. Изучение нормативных документов в работе социального педагога (психолога) по социальной защите и социальному сопровождению обучающегося

3. Изучение методического обеспечения профессиональной деятельности социального педагога (психолога).
Раздел 3 Эмпирический

4.Посещение мероприятий, проводимых социальным педагогом или психологом

- анализ двух мероприятий.

5.Участие в методической работе социального педагога или психолога: помощь в разработке образовательных программ, учебных или развивающих занятий, групповых консультаций и др.
Раздел 4 Проектный

1. 
   Методическая разработка и проведение не менее двух занятий: лекционного и практического (консультация, беседа, тренинг, игры и др.)
   

- конспект проведенных занятий (по прилагаемому образцу)

7. Самоанализ проведенных занятий.

Образец анализа мероприятия
1. Тема занятия, его цели.

2. Соответствие темы рабочей программе по правоведению профильного уровня. Соответствие календарно – тематическому планированию.

3. Выполнение общеметодических требований: структура занятия, полная отработка всех этапов, продолжительность их и занятия в целом, чередование форм работы с обучаемыми, методов и приемов, использованных педагогом (психологом)..

4. Форма проведения занятия.

5. Использование образовательных технологий или их элементов..

6. Оборудование, использование информационно-комммуникационных технологий.

7. Активность учащихся на уроке, их эмоциональное состояние.
8. Речь педагога (психолога), владение материалом, педагогическое мастерство.
9. Достижимость цели.
Образец разработки плана лекционного занятия

Дисциплина:

---

Тема:

Цель занятия:

Задачи:

а) образовательная:

б) развивающая:

в) воспитательная:

В результате проведения занятия обучающийся должен

знать:

уметь:

владеть:

Норма времени: 2 часа
Тип занятия: лекционное

№ п/п	Этапы	Содержание учебного материала	Время
1.	Установочный (организационный момент)	Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. Оценка внешнего вида. Формулировка темы, цели, задач занятия, мотивации обучения	5 мин.
2.	Определение содержания материала (плана лекции): 1. 2. 3.	Определение методов, средств изложения материала (формулировка проблемы, приведение примеров, данных исследований, опыта работы)	65 мин.
3.	Закрепление изученного материала	Формулировка вопросов по содержанию, экспресс — опрос, ответ преподавателя на вопросы обучающихся по материалу лекции	10 мин.
4.	Подведение итогов занятия	Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью	8 мин.
5.	Определение задания для самостоятельной работы обучающихся	Перечень заданий, определение формы выполнения	2 мин.

Образец разработки плана практического занятия

Дисциплина:

Тема:

Цель занятия:

Задачи:

а) образовательная:

б) развивающая:

в) воспитательная:
В результате проведения занятия обучающийся должен

знать:

уметь:

владеть:

Норма времени: 2 часа

Форма организации обучения: (фронтальная, групповая, индивидуальная,

экскурсия, деловая игра, «конференция»,....)

Тип занятия: практическое

№ п/п	Этапы	Содержание учебного материала	Время
1.	Установочный (организационный момент)	Приветствие. Проверка присутствующих на занятии. Оценка внешнего вида. Формулировка темы, цели, задач занятия, мотивации обучения	5 мин.
2.	Проверка исходного уровня знаний (актуализация опорных знаний	- устный опрос -письменное задание: решение профессиональных задач, кейс-задачи, решение проблемных вопросов, тест и др. -практическая (лабораторная) работа -выступления с докладами	15-20 мин.
3.	Организация практической работы обучающихся:	Перечень вопросов для выполнения, форма выполнения, требования к выполнению	55 мин.
4.	Подведение итогов занятия	Определение результативности занятия в соответствии с поставленной целью	8 мин.
5.	Определение задания для самостоятельной работы обучающихся	Перечень заданий, определение формы выполнения	2 мин.

---

Памятка для самоанализа занятия

А. Каков был замысел, план проведенного занятия и почему?

1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла занятия и почему?

1.1. Каково место данного занятия в теме, разделе, курсе, в системе уроков?

1.2. Как он связан с предыдущими занятиями, на что в них опирается?

1.3. Как были учтены при подготовке к занятию программные требования, образовательные стандарты ?

1.4. В чем видится специфика, уникальность этого занятия, его особое предназначение?

1.5. Как (и почему) была выбрана именно предложенная форма занятия?

2. Какие особенности обучающихся, были учтены при подготовке к занятию и почему именно эти особенности)?

3. Какие главные задачи решались на занятие и почему?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения занятия?

5. Чем обосновывается конкретный ход занятия, характер взаимодействия педагога (психолога) и обучающихся? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?

6. Какие условия (социально-психологические, учебно-материальные, гигиенические, эстетические, темпоритмические) были созданы для проведения занятия и почему?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с данным планом в ходе занятия, если - да, какие, почему и к чему они привели?

В. Удалось ли:

• решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи и получить соответствующие им результаты обучения;

• избежать перегрузки и переутомления обучающихся;

• сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие?

Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного занятия? Каковы неиспользованные, резервные возможности? Что в этом занятии следовало бы сделать иначе, по-другому?

Д. Какие выводы из проведенного занятия необходимо сделать на будущее?

Приложение 3

	автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования Центросоюза Российской Федерации «Сибирский университет потребительской кооперации»

---

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Вид практики: Производственная педагогическая практика
Выдано обучающемуся _________ курса____________ группы
________________________________________________________________________________
(Ф.И.О.) _________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)
Сроки прохождения практики с «___» __________20 ___ по «____» ________20 ____года
В ходе прохождения практики предусмотрено выполнение следующих видов работ:
1. Ведение и оформление Дневника прохождения практики.
2. Составление и оформление Отчета о прохождении практики.
3. Индивидуальное Задание на практику:
№	Виды работ (перечень заданий) на практике	Количество часовна выполнение задания

Рекомендуемый объем отчета по практике стр.

Руководитель практики				Дата
	подпись		И.О. Фамилия
Задание получено:
Обучающийся				Дата	.
	подпись		И.О. Фамилия

---

Задание согласовано

Руководитель практики

от профильной организации ________________________________________ ________

ФИО (подпись)

«____»_______202_г

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ профильной ОРГАНИЗАЦИИ
О РАБОТЕ ОБУЧАЮЩЕГОся-ПРАКТИКАНТА
________________________________________________________________________________________________

ФИО обучающегося
Направление подготовки / Специальность:

код и наименование направления подготовки / специальности
Направленность (профиль):
группа______________ курс______________ форма обучения ________________________________________
прошел(ла): педагогическую практику

с «______» _______________20__ г. по «______» ______________ 20__г.
в организации ___________________________________________________________________________________

наименование организации, юридический адрес, телефон

________________________________________________________________________________________________
под руководством_________________________________________________________________________________

ИО Фамилия, должность руководителя практики от профильной организации

________________________________________________________________________________________________

1. 
   За время прохождения практики обучающийся продемонстрировал освоенность компетенций на уровне:
   

Наименование и шифр индикатора достижения компетенций в соответствии с учебным планом	Шкала оценивания сформированности компетенции, элемента компетенции*
	отлично	хорошо	удовлетвори-тельно	неудовлетво рительно
УК-1.1 Осуществляет мониторинг и поиск информации в области профессиональной деятельности
УК-1.2 Работает с достоверными источниками информации
УК-1.3 Критически анализирует и обобщает информацию для решения поставленных задач, применяя теоретические и эмпирические, количественные и качественные методы, системный подход
УК-1.4 Оценивая процессы и результаты, формирует собственные мнения и суждения, аргументирует выводы и точку зрения
УК-1.5 Готовит справочные и информационно-аналитические материалы, предлагает варианты решения поставленных задач
УК-2.1 При разработке и реализации проекта руководствуется Законодательством РФ, иными нормативными правовыми актами, методическими документами, регламентирующими профессиональную деятельность
УК-2.2 При разработке проекта определяет цель(и), перечень задач и связи между ними
УК-2.3 Предлагает оптимальные способы (методы) решения поставленных в проекте задач и ожидаемые результаты; оценивает способы (методы) и результаты на соответствие цели проекта
УК-2.4 При реализации проекта корректирует способы решения задач, исходя из имеющихся ресурсов и ограничений
УК-2.5 Представляет результаты проекта, предлагает возможности их использования и/или совершенствования
УК-3.1 Признает эффективность командной работы, определяет свою роль, несет ответственность за результат
УК-3.2 Обменивается информацией, предоставляет результаты работы и согласовывает свою деятельность с заинтересованными сторонами
УК-3.3 Строит продуктивное взаимодействие с потребителями, партнерами и другими заинтересованными сторонами – представителями разных культур, соблюдая этико-культурные нормы и установленные правила
УК-3.4 С учетом своей роли планирует, распределяет, организует, выполняет, координирует, контролирует и оценивает работу
УК-3.5 Применяет знания психологии в работе с группой, потребителями, партнерами и другими заинтересованными сторонами
УК-4.1 Выбирает стиль общения и язык жестов в процессе межличностной и групповой коммуникации в деловом взаимодействии с учетом цели и условий общения
УК-4.2 Ведет деловую документацию в области профессиональной деятельности на русском языке с учетом норм русского языка и современных требований к оформлению документов
УК-4.3 Выполняет перевод официальных и профессиональных текстов с иностранного языка на русский язык в целях расширения профессиональной информации
УК-4.4 Публично выступает на русском языке (доклады, презентации, совещания, переговоры), строит свое выступление в соответствии с аудиторией и целью с учетом деловой этики и культурных норм
УК-4.5 Устно обсуждает результаты своей деятельности и профессиональные вопросы на иностранном языке с учетом деловой этики и культурных норм
УК-5.1 Признает и анализирует особенности межкультурного взаимодействия в профессиональной деятельности (преимущества и возможные проблемные ситуации), обусловленные различием этических, религиозных и ценностных систем
УК-5.2 Толерантно воспринимает межкультурное разнообразие, исходя из социально-исторического, этического и философского контекстов
УК-5.3 Предлагает решение конфликтных (проблемных) ситуаций, возникающих на основе межкультурных противоречий
УК-5.4 Анализирует конфликтные ситуации в целях их профилактики и прогнозирования, опираясь на культурно-психологические особенности оппонентов, историческое и философское знание
УК-6.1 Осуществляет планирование, оценивает сроки выполнения и трудоемкость выполняемых работ
УК-6.2 Несет индивидуальную ответственность за эффективное и качественное выполнение своей работы
УК-6.3 Определяет направления личностного развития и профессионального роста
УК-6.4 Выстраивает траекторию личностного развития и профессионального роста на основе принципов образования в течение всей жизни; строит профессиональную карьеру
УК-6.5 Применяет принципы тайм-менеджмента для обеспечения личной эффективности
УК-7.1 Поддерживает должный уровень физической формы путем занятий физической культурой (спортом)
УК-7.2 Поддерживает должный уровень физической формы, придерживаясь требований санитарии и гигиены, индивидуальной и профессиональной, здорового образа жизни
УК8.1 Выполняет требования охраны труда, санитарии и гигиены, пожарной безопасности в повседневной жизни и профессиональной деятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества
УК8.2 Готов к индивидуальной защите и оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях и военных конфликтах
УК-8.3 Выполняет внутренний трудовой порядок
УК-10.1 Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению
ОПК-1.1 Понимает меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье учащихся, находящихся под их руководством
ОПК-1.2 Владеет действиями (навыками) по соблюдению правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики в условиях реальных педагогических ситуаций
ОПК-2.1 Реализует психолого-педагогические проекты, обеспечивающие эффективное взаимодействие участников образовательных отношений
ОПК-2.2 Участвует в реализации психологического сопровождения учебной деятельности обучающегося
ОПК-2.3 Сопровождает программы индивидуализации и дифференциации обучения на различных ступенях образования
ОПК-2.4 Разрабатывает программы учебных курсов, дисциплин и учебно-методических материалов для их реализации
ОПК-3.1 Стимулирует и мотивирует деятельность и общение учащихся на учебных занятиях
ОПК-3.2 Использует при проведении учебных занятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации учебной деятельности и общения учащихся с учетом их возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей
ОПК-3.3 Осуществляет текущий контроль, оказывает помощь учащимся в коррекции учебной деятельности и поведении на занятиях
ОПК-3.4 Формирует предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение образовательной программы
ОПК-4.1 Организует работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся, в том числе социально уязвимых и попавших в трудные жизненные ситуации
ОПК-4.2 Применяет методы и формы организации деятельности и общения учащихся, направленных на воспитание духовно-нравственных ценностей
ОПК-4.3 Проводит анализ и самоанализ организации мероприятий, направленных на духовно-нравственное воспитание, определяет педагогические эффекты от проведения мероприятий
ОПК-5.1 Осуществляет психодиагностическую деятельность, направленную на изучение интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей, препятствующих нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания учащихся
ОПК-5.2 Осуществляет контроль и оценку освоения образовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации
ОПК-5.3 Корректирует процесс освоения образовательной программы, собственную педагогическую деятельность по результатам педагогического контроля и оценки освоения программы
ОПК-5.4 Осуществляет консультативную деятельность в системе образовании по проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся
ОПК-6.1 Выбирает и эффективно использует образовательные технологии, методы и средства обучения, включая ИКТ, с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающихся
ОПК-6.2 Выявляет типичные психологические проблемы разных социальных групп; содействует в создании социально-психологической поддерживающей среды, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
ОПК-7.1 Устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися на основе норм профессиональной этики
ОПК-7.2 Выполняет нормы педагогической этики, разрешает конфликтные ситуации, в том числе при нарушении прав ребенка, невыполнении взрослыми установленных обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию
ОПК-7.3 Выявляет типичные психологические проблемы разных социальных групп; содействует в создании социально-психологической поддерживающей среды, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
ОПК-8.1 Применяет средства и методы научного исследования; навыки научного реферирования и цитирования в педагогической деятельности
ОПК-8.2 Эффективно работает с современными печатными и электронными источниками научной информации
ОПК- 9.1 Делает обоснованный выбор современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности
ОПК- 9.2 Применяет современные информационные технологии при решении задач профессиональной деятельности

---

Смотрите также файлы

• Практику (вид практики) Научноисследовательская работа (тип практики).docx

• Задание заполните таблицу Анализ нормативных документов фгос овз и фгос уо (ИН), ответив на вопросы. Анализ нормативных документов фгос овз и фгос уо (ИН).docx

• Эпоха балетного романтизма.docx

• Экзаменационный билет 1 1 Операционный усилитель.docx

• Меры безопасности.docx