Файл: Отчет по производственной практике преддипломная работа Практика по получению профессиональных умений и опыта.docx

порезультатамэкспериментаспоследующимиханализом.Кположительнымсторонамданныхметодикотносятся:завуалированностьдиагностическойцели,проведениедиагностикикомплексно,возможностьинтерпретацииличностив целом,анеотдельныхеесторон.Отрицательными сторонами являются: присутствие субъектности приинтерпретацииданных,неоднозначностьполученныхрезультатов,чтотребуетпроверкинастандартизированныхметодахдиагностики,невозможностьвоспроизводимостирезультатов,данныеметодикиненадежныиневалидны,проводитьдиагностикуиинтерпретироватьполученныерезультатыдолженквалифицированныйпсихолог,имеющийопыт.Классификацияпроективныхметодик

1. 
   Методики дополнения. Стимульный материал: набор карточек со словами-стимулами (ассоциативный тест К.Г. Юнга); набор неоконченных предложений, рассказов, которые требуют завершения, методика «Кто Я?».
   
2. 
   Методики интерпретации. Стимульный материал: набор картинок, карточек с изображениями, фотографий и др. (тест фрустрации Розенцвейга, тест Сонди и др.).
   
3. 
   Методики изучения экспрессии (анализ почерка, особенностей речевого поведения).
   
4. 
   Методики изучения продуктов творчества. Предметом интерпретации является рисунок, который рисует респондент («Дом. Дерево. Человек»,
   

«Дерево», «Человек», «Два дома», «Пиктограмма», «Автопортрет», «Картинамира»,«Свободныйрисунок»,«Несуществующееживотное»).

---

3. Разработка плана исследования группы

В2019годуВОЗвключила «профессиональныйсиндром»эмоциональноговыгораниявМеждународнуюклассификациюболезней(МКБ-11).Поназваниюможетсложитьсявпечатление,чтосиндромуподверженытольколюди,которыеужеработаютпопрофессии,ноэтонетак:страдаютотвыгоранияите,ктотолькоосваиваетпрофессию.Эмоциональноевыгорание,которомуподверженыстуденты,такженазывают«академическимвыгоранием».Фактическилюбоеэмоциональноевыгорание—этопоследствияхронического стресса. Стресс не обязательно связан с рабочими задачами. Онтакжеможетвозникнутьииз-заплохихотношенийсколлегамиилиначальством. У студентов стресс иногда возникает и по другим причинам:например,из-засложностейвосвоенииматериала,плохихоценокит.д.Усугубитьситуациюможетсменаместажительстваисложностивотношенияхсучителями идругими студентами.Экспериментальноеисследованиепроводилосьнабазеобъектапрохожденияпрактики.Висследованииучаствовалистудентыуниверситета«Синергия»вколичестве10человек.При формировании экспериментальной выборки мы подчинялись рядуправил:

1. 
   Содержательный критерий (критерий операционной валидности). Операционная валидность определяется соответствием экспериментального метода проверяемой гипотезе.
   
2. 
   Критерий эквивалентности испытуемых (критерий внутренней валидности). Результаты, полученные при исследовании экспериментальной выборки, должны распространяться на каждого ее члена.
   
3. 
   Критерий репрезентативности (критерий внешней валидности). Группа лиц, участвующих в эксперименте, должна представлять всю часть популяции, по отношению к которой мы можем применять данные, полученные в эксперименте.
   

---

Метод формирования экспериментальной выборки стратометрический.Основные страты: возраст (от 18 до 23 лет), пол (в исследовании принималиучастиемужчины),атакжеуровеньобразования.Такимобразом,экспериментальнаявыборкасоставила20человек.Экспериментальныйпланнашегоисследованиясостоитиздвухэтапов.Цельпервогоэтапа:выявитьуровеньгрупповойсплоченностипометодуСишораустудентовуниверситета«Синергия».Цель второго этапа: провести сравнительный анализ эмоциональногострессаустудентовуниверситета«Синергия».Анализрезультатовисследования.

1. 
   Методика «Определение индекса групповой сплоченности» Сишора позволяет диагностировать степень интеграции группы, её сплочение в единое целое.
   

Г рупповая сплоченность – субъектная характеристика группы, котораяпредставляет собой восприятие изнутри (со стороны ее членов) или извне (состоронынечленовгруппы)психологическогоединствагруппыпоодномуилинескольким основаниям (Психология общения. Энциклопедический словарьПод общ.ред.А.А.Бодалева.-М.Издательство «Когито-Центр»,2011г.).Рис.1Уровнигрупповойсплоченностистудентовуниверситета«Синергия»Затеммы выявили уровень стресса у студентов университета«Синергия».Входеисследованиямывыявили,чточемнижеуровеньсамооценкистрессоустойчивости,темвышестресс.

2. 
   Опросник совладания со стрессом, COPE
   

---

Опросниксовладаниясо стрессом COPE разработангруппойамериканскихпсихологовна основе подходаР.Лазаруса и насобственноймоделисаморегуляцииповедения.Методикапредоставляютвозможностьтестироватьширокийспектрпродуктивныхи непродуктивныхкопинг-стратегий,включаянескольковидовизбегающегокопинга,склонностьк употреблению психоактивных веществ,склонность обращатьсяк религиив стрессогенных жизненных ситуациях, а также стремление опиратьсянасоциальную поддержку вдвух ееформах – инструментальнойиэмоциональной.Р езультатытестированияприведеныниже:Итак,высокийуровеньстрессабылвыявлену25%испытуемых,среднийу15% и низкийу60% испытуемых.Большинствостудентовуниверситета«Синергия»наиболеечастоотмечалиосновнымизпроявленийстресса«плохойсон»,«спешкуиощущениенехваткивремени.Средистудентовсвысокимуровнемэмоционального стресса (25 % испытуемых) также чаще всего отмечалисьтакиепроявлениякак«плохойсон»,«спешкаинехваткавремени»,атакже«страх,тревога».Средистудентовсосреднимуровнемстресса(15%испытуемых)частоотмечалосьтакоепроявлениекак«низкаяработоспособность,повышенная утомляемость» и практически неотмеченнымбыло такое проявление как «головные боли». Студенты с низким уровнемэкзаменационного стресса (60 % испытуемых) в целом давали низкую оценку

---

различнымпроявлениямстресса,неотмеченнымибылитакиепроявлениякак«нарушение социальных контактов, проблемы в общении», «затруднённоедыхание».Ниже приведены результаты опроса на тему «Причины возникновениястресса»устудентовуниверситета«Синергия»: Анализ проведенного обследования студентов университета«Синергия»взависимостиотпродолжительностиихобученияворганизации,позволяет сделать вывод о том, что уровень стресса у «старших» курсов нижечемумладшихкурсов,приэтомгрупповаясплоченностьколлективанаходитсянавысокомуровне.

4. 1   2   3   4   5   6

---