2. Работа в парах, обмен и обсуждение информации.

3. работа с кластером( что нового узнали, что следует уточнить.)
2. Водные ресурсы.

1. Работа с кластером

2. с.Уч-к стр. 126
Правильно ли мы дали определение водным ресурсам?
Основные запасы пресных вод сосредоточены в озерах, ледниках и подземных водах. Поскольку возобновление этих вод идет очень медленно (в ледниках вода задерживается на несколько веков), то их называют вековыми запасами.

Ежегодно возобновляемые-это ресурсы речного стока (слайд)

Вопрос: Изменяется ли количество пресной воды на планете?

Нет, т.к. существует круговорот воды, осуществляемый в основном за счет энергии Солнца, хотя и организмы оказывают на него воздействие. Наличие круговорота основано на том, что поверхности океана испаряется больше воды, чем выпадает над океанами в виде осадков. "Лишняя” испарившаяся вода переносится в виде осадков над сушей и поступает обратно в океаны с поверхностным речным стоком и через грунтовые воды.

Ежегодно в России из разных источников для хозяйственных нужд изымается около 2% речного стока. В некоторых районах с высокоразвитой промышленностью и большой долей орошаемого земледелия этот показатель достигает 40%. Годовой сток Волги уменьшился на 10%, а Дона, на 25-40%. Сток малых рек европейской части России снизился на 50%, многие из них просто исчезли.

Итак, человек влияет на водные ресурсы.

- Рассмотрим две стороны этого процесса: отрицательное влияние и положительное влияние.

Работа в группах.

1группа.

Уч.к стр127.Как размещаются ресурсы по территории России? Заполните таблицу

Размещение водных ресурсов России. Прием «Свободная таблица»

Европейская часть	Линии сравнения	Азиатская часть
	Население
	Обеспеченность водой в год на человека

Вывод: речной сток размещается неравномерно в пространстве и времени.

Как можно перераспределить речной сток? (водохранилища, каналы)

2группа.стр.128. Заполните таблицу: Воздействие водохранилищ на окружающую природу:

---

Положительное	Отрицательное

3группа. стр. 128 Найдите на карте и покажите крупнейшие водохранилища и каналы России, нанесите их на К/Карту

4гр. Стр.129. Использование воды (№13)

Водопользование - это	Водопотребление - это

Работа в группах, обмен информацией.

Что нового узнали: заполнение кластера

Слайд-водохранилища, каналы.

3.Охрана вод. Уч. Стр.123-130.

1. Работа с кластером.

2. Посмотрите на слайд. Что символизирует синий цвет? С чем ассоциируется у вас красный цвет? 
- Можем ли мы совместить понятие вода и опасность, угроза? Почему? 
- Сегодня мы попытаемся решить проблему «Угроза воде существует? Как мы можем решить эту проблему?»  (Мозговой штурм)
- Соберитесь в группы и в течении 2-х минут напишите всё, что по вашему мнению может угрожать водным ресурсам нашей планеты? . 
2 мин 
- (бытовые стоки, С/х, транспорт, гидроэнергетика, промышленность)

Стадия рефлексии. Написать синквейн по теме

Правила написания синквейна: (№22)

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).

Д.З. §21.

Посчитать, сколько воды тратит ваша семья за день, месяц
3. Урок в 8 классе.

---

Тема: Зона смешанных и широколиственных лесов России.

Цели: Создать условия для формирования знаний об особенностях природы и хозяйственной деятельности человека в смешанных и широколиственных лесах. Обеспечить формирование умений работать с различными источниками знаний. Углубить знания о взаимосвязи природных компонентов природной зоны. Показать степень освоения этой зоны человеком. Воспитывать патриотические чувства, гордость за необъятные просторы и богатства нашей Родины.

Оборудование: Карты - физическая России, карта природных зон, презентация, атласы, дополнительная литература, видеосюжет.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием приёмов технологии развития критического мышления.
Структура урока.

I Фаза вызова

Мотивационная деятельность:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Надеюсь, что этот урок подарит вам хорошее настроение,

и добрые чувства сохранятся на весь сегодняшний день.

Вводное слово учителя:

Дорогие ребята вам выпало великое счастье родиться в России и изучать её природу.

«Люблю и знаю. Знаю и люблю. И чем больше знаю, тем сильней люблю» - так сказал известный русский географ В.О.Ключевский.

Вы изучаете природные зоны России. А какой зоне посвящён сегодняшний урок, определите по описанию:

Опушка леса! Тихо покачивает ветвями белоствольная берёза, трепещет осина, широко раскинул свои огромные ветви красавец клён. В глубине леса темно. Огромные деревья образовали шатёр. А под ним – густые заросли кустарников и мелких деревьев.

Местами надвинулся мрачный, тёмный ельник. А дальше опять берёзы, тополь со своим серым стволом, рябина, липа. Лес становится всё гуще и темнее….

Определение темы урока: Прослушав описание, определите тему урока.

Уточнение учителя: Тема нашего урока: Смешанные леса России.
Работа с таблицей: Приём «Знаю – хочу узнать - узнал»

Вспомните план изучения природной зоны.

План изучения	Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.Географическое положение 2. Климат 3. Воды 4. Почвы 5. Растительный мир 6. Животный мир 7. Освоение зоны человеком

---

Формулирование целей урока: Попытайтесь сформировать цели урока.

Уточнение учителя: Мы не только изучим особенности зоны смешанных лесов, но и выясним взаимосвязь природных компонентов на примере данной зоны. Определим степень хозяйственного изменения этой зоны.
II. Фаза осмысления нового материала:

1.Работа с картой: Определение географического положения смешанных лесов (атлас стр.22)

Выделяется ли эта зона в Европейской части России? А в Азиатской?

Почему зона смешанных и широколиственных лесов отсутствует во внутриконтинентальных областях России и появляется на Дальнем Востоке?

- Для широколиственных пород деревьев нужно не менее 4 месяцев в году среднесуточных температур не ниже +10 градусов и осадки должны выпадать именно в это время.
2. Составление графической схемы – кластер.

Учитель: мы составили графическую схему, а после работы с учебником должны расширить представления о каждом компоненте, увеличив грозди.
3. Работа с текстом Приём «Чтение и размышление»

(Работа в парах)

Составление описания природной зоны. Работая с текстом, попытайтесь найти ответы на вопросы и решить поставленную проблему. Она обозначена на карточках подчёркиванием. (Время -4 мин.)

1.Климат. Укажите тип климата этой зоны.

Сравните климат зоны смешанных лесов с климатом тайги.

Какие воздушные массы формируют климат?

Каков режим увлажнения? (стр.196, 2 абзац)

Почему смешанные леса не проникают за Урал?
2. Воды. Реки. Густота и полноводность.

Почему здесь много болот? (стр. 196, абзац 3)
3.. Рельеф. Каковы особенности рельефа?

Чем можно объяснить наличие холмов и моренных гряд?

(стр. 196, абзац 4)

4. Почвы. Работая с картой атласа (стр.) определите тип почв этой зоны и объясните причину их формирования.

- Почвы изменяются с севера на юг: дерново-подзолистые и серые лесные (закон зональности). Такие почвы сформировались при более теплом климате, чем в тайге и более разнообразной растительности.

5. Ландшафт. Типичный русский ландшафт. Найдите описание в тексте.

Что такое лесопольный ландшафт?

---

Почему поля в средней полосе России мелкоконтурные?

(стр. 197, абзац 2)

6.Животный мир: В чём проявилось влияние человека на животный мир?

7. Каковы главные направления хозяйственной деятельности людей Дальнего востока?
4. Работа с электронным учебником: Природно-хозяйственное районирование – Леса – растительный мир,

Изучите описание смешанных лесов и выполните следующее задание:

назовите представителей растений

А) Европейской части России: -

Б) Уссурийской тайги –

Объясните, почему на Дальнем Востоке отмечается такое смешение флор?
5. Работа с электронным учебником: Природно-хозяйственное районирование – Леса – животный мир. Изучите карту «Животный мир смешанных лесов», выяснив названия животных. Покажите способы приспособления животных к длительной и холодной зиме. После этого выполните задание 3 (практика).
6. Просмотр видеофрагмента: «Смешанные леса России» Дополните ваши сведения об этой природной зоне.

7.Дополнение учителя «Муссонные леса дальнего Востока»:

1. 
   Муссонный климат.
   
2. 
   Более южный облик, и большая ярусность.
   
3. 
   Сочетание сибирских видов и субтропических культур: ель, кедр, пихта, амурский бархат, пробковое дерево, лимонник, элеутерококк, женьшень.
   

Вывод: Дальневосточные леса отличаются своеобразием. В их составе наряду с сибирскими видами много представителей растительного и животного мира Кореи, Китая, Монголии, Индии.

Коллективно мы составили полный рассказ о смешанных лесах, и теперь ваши знания не громоздятся, а «гроздятся» на нашем кластере.
8. Работа с приложением. Таблица 8. (стр. 313)

Определяя степень антропогенного преобразования природных зон, назовите возделываемые культуры и направления животноводства смешанных лесов.
III. Фаза рефлексии:
Приём: «Верные ли утверждения»

Внимательно изучите характерные черты природной зоны и поставьте знак, выразив своё мнение: если вы считаете его верным - +, если неверным - -

Положения	Ваше мнение	«Верные ли ваши утверждения»
1.Смешанные леса встречаются только на Европейской территории
2. Зона смешанных лесов располагается южнее лесотундры
3. В смешанных лесах выборочное земледелие
4 Моренный рельеф –следствие влияния ледника
5. На климат смешанных лесов оказывают влияние Атлантический и Тихий океаны
6. Увлажнение в зоне смешанных лесов недостаточное
7.Почвы – подзолистые
8. В этой зоне водятся куница, горностай, песец, северный олень
9. Уссурийская тайга – это смешанный лес
10. Это густонаселённая территория страны

---

Смотрите также файлы

• Конституционные обязанности человека и гражданина.doc

• Реферат Дисциплина Финансовый менеджмент.docx

• Задание 1 Дайте определения следующим понятиям мировой.docx

• Кукольный театр сказка Репка.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 03 Педагогика дополнительного образования (в области физкультурнооздоровительной деятельности) Дисциплина Психология Практическое занятие 3.doc