Файл: Петровский Введение в психологию.pdf

Синтез представлений в процессах воображения осуществля­

ется в различных формах (рис. 17). 

Наиболее элементарная форма синтезирования образов -

агглютинация -

 предполагает «склеивание» различных, в повсе­

дневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей. Путем 

агглютинации строятся многие сказочные образы (русалка, из­

бушка на курьих ножках, Пегас, кентавр и т.д.), она используется 

и в техническом творчестве (например, танк-амфибия, соединяю­

щий качества танка и лодки, аккордеон - сочетание фортепьяно 

и баяна). 

По форме преобразования представления агглютинации близ­

ка

 гиперболизация, которая характеризуется не только увеличением 

или уменьшением предмета

 (великан - огромный как гора и 

мальчик с пальчик), но и

 изменением количества частей предмета 

и их смещением:

 многорукие богини в индийской мифологии, 

драконы с семью головами и т.д. 

Возможный путь создания образа фантазии ~

 заострение, 

подчеркивание каких-либо признаков.

 При помощи этого приема 

создаются дружеские шаржи и злые карикатуры (рис. 18). В том 

случае, если представления, из которых конструируется образ 

фантазии, сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства 

выступают на первый план, образ

 схематизируется.

 Хороший 

пример схематизации - создание художником орнамента, элемен­

ты которого взяты из растительного мира. Наконец, синтез пред­

ставления в воображении может быть произведен при помощи 

типизации,

 широко используемой в художественной литературе, 

скульптуре, живописи, для которых характерно выделение сущест­

венного, повторяющегося в однородных фактах и воплощение их 

в конкретном образе. 

Рис. 18 

228 

Течение творческого процесса предполагает возникновение 

множества ассоциаций (однако их актуализация отличается от 

того, что наблюдается в процессах памяти). Направление, которое 

приобретает ход ассоциаций, оказывается подчинено потребно­

стям и мотивам творчества. В дневнике С.А. Толстой есть запись, 

проливающая свет на специфику отбора ассоциаций в процессе 

творческого воображения Льва Толстого: «Сейчас Л.Н. Толстой 

мне рассказывал, как ему приходят мысли к роману: "Сижу я 

внизу, в кабинете, и разглядываю на рукаве халата белую шелко­

вую строчку, которая очень красива. И думаю о том, как приходит 

в голову людям выдумывать все узоры, отделки, вышиванья; и что 

существует целый мир женских работ, мод, соображений, 

которыми живут женщины. Что это должно быть очень весело, и 

я понимаю, что женщины могут это любить и этим заниматься. 

И, конечно, сейчас же  м о и  м ы с л и (т.е. мысли к роману) 

Анна... И вдруг мне эта строчка дала целую главу. Анна лишена 

этих радостей заниматься этой женской стороной жизни, потому 

что она одна, все женщины от нее отвернулись, и ей не с кем 

поговорить обо всем том, что составляет обыденный, чисто жен­

ский крут занятий"»

1

. 

Специфическая особенность творческого воображения заклю­

чается в том, что оно отклоняется от привычного хода ассоциа­

ций, подчиняя его тем эмоциям, мыслям, стремлениям, которые 

преобладают в данный момент в психике художника. И хотя 

механизм ассоциаций остается тем же (ассоциации по сходству, 

смежности или контрасту), отбор представлений определяется 

именно этими детерминирующими тенденциями. Какие ассоциа­

ции вызывает, например, вывеска мастерской «Ремонт часов»? 

Были зафиксированы следующие высказывания: «Ремонт часов... 

Мои часы давно нуждаются в чистке, отстают... Надо как-нибудь 

зайти сюда»; «Ремонт часов... Часовая мастерская у нас в микро­

районе есть, а вот обувная все никак не откроется» и т.д. Но вот 

на ту же вывеску упал взор поэта, и в результате появляется 

стихотворение, где вытягивается цепь ассоциаций, причиной 

возникновения которой оказывается внешнее впечатление (в дан­

ном случае вывеска), пропущенное сквозь фильтр соответствую­

щего эмоционального состояния: «Ремонт часов, ремонт минут, 

ремонт недели, месяца», - ассоциирует поэт и просит: «Отре­

монтируйте мне год - он прожит неисправно». Этот необычный 

ход ассоциаций, нарушающий актуализацию привычных связей,, 

весьма существенная сторона творческой фантазии. 

1

 Дневники Софьи Андреевны Толстой (1860-1891). — М., 1928. — С. 36. 

229 

2. Физиологические Фантазия как функция мозга. Возникновение 

основы процессов образов фантазии — это результат деятель-

воображения ности мозга человека. Воображение, как и все 

другие психические процессы, является функ­

цией коры больших полушарий. Вместе с тем сложность струк­

туры воображения и его связь с эмоциями дает основания предпо­

лагать, что физиологические механизмы воображения расположе­

ны не только в коре, но и в более глубоко залегающих отделах 

мозга. Исследования последних лет подтверждают это предполо­

жение. Такими глубинными отделами мозга, принимающими 

участие вместе с корой больших полушарий в формировании 

образов фантазии и их включении в процессы деятельности, 

является гипоталамо-лимбическая система (гипоталамус в его 

связях с древней корой и подкорковыми областями, образующими 

лимб, или границу, вокруг передней части ствола мозга у входа 

в полушария головного мозга). 

Экспериментально выяснено: при повреждении гипоталамо-

лимбической системы у человека могут происходить характерные 

расстройства психики: возникает впечатление, что его поведение 

не регулируется определенной программой и состоит из серии 

отдельных, изолированных актов, впрочем, самих по себе доста­

точно сложных и целостных. 

Если такого больного послать в магазин и дать ему список покупок, то он 

выполнит задание достаточно аккуратно. Но, закончив покупки, он уже не сможет 
понять, что надо с ними делать, и станет бесцельно бродить, пока не получит 
новую инструкцию о необходимых действиях или пока не наткнется на какой-

либо предмет, который вызовет у него привычные реакции, например на зеленый 
свет светофора. Такие больные в состоянии повторить ряд цифр, прочитанных им, 
или отрывок из книги, но они не в состоянии наметить даже простой план 

действий и предвидеть их последствия. 

Таким образом, предполагается, что в подобном случае 

повреждение затронуло структуры, которые ответственны за 

планирование поведения, составление программы будущих дейст­

вий, а, как было уже отмечено, наиболее обычная, но, может 

быть, вместе с тем и наиболее важная роль воображения как раз 

и состоит в выработке плана, программы поведения. 

Воображение и органические процессы. Продуцирующий образы 

фантазии человеческий мозг оказывает регулирующее воздействие 

на периферические части организма, изменяет процесс их функ­

ционирования. Еще в средние века был известен поразительный 

факт: у некоторых людей, преимущественно страдавших нервным 

расстройством (истерией), после размышлений о муках, которые 

претерпел на кресте Иисус Христос, появлялись знаки распятия 

на ладонях и ступнях ног в виде кровоподтеков и даже язв. Такие 

знаки получили название стигматы (по-гречески «стигма» озна­

чает «рубец», «знак»). 

230 

Некоторые наблюдения над людьми, отличающимися впечат­

лительностью и богатым воображением, дают также интересные 

факты о влиянии воображения на протекание физиологических 

процессов. Когда Флобер писал сцену отравления Эммы Бовари, 

героини романа «Госпожа Бовари», он ясно ощущал во рту вкус 

мышьяка. Вольтер ежегодно заболевал в годовщину Варфоломе­

евской ночи. Мысли об этом дне, когда были убиты тысячи и 

тысячи невинных людей, павших жертвой религиозного фана­

тизма, вызывали у него приступ лихорадки: повышалась темпера­

тура, резко учащался пульс. 

На протяжении ряда лет подвергался психологическому изучению С.Ш., обла­

давший феноменальной яркостью образов воображения и памяти. 

«Достаточно было Ш. что-нибудь представить себе или, как он говорил "уви­

деть", и мы могли наблюдать удивительные перемены, происходившие в его теле. 

В специальных опытах... мы могли наблюдать, как он мог повысить температуру 
правой руки на 2° и понизить температуру левой руки на 1,5°; для этого ему было 

достаточно "увидеть", что его правая рука лежит на краю плиты, а левой он 
держит кусок льда. Без большого труда он ускорял ритм работы сердца ("видя" 

себя бегущим за трамваем) или замедлял его ("видя" себя спокойно лежащим на 
постели); у него отмечались явления депрессии альфа-ритма в электроэнце­
фалограмме, когда он, сидя в темноте экспериментальной камеры, начинал 

"видеть" яркий пучок света. Он мог переносить удаление зуба без наркоза, "видя", 

что в кресле сидит другой и что тому другому, а вовсе не ему, рвут зуб»

1

. 

Некоторые расстройства психической деятельности своим воз­

никновением также обязаны чрезмерной впечатлительности и жи­

вому воображению. Иногда непосредственным поводом для 

подобного заболевания становится неправильно понятое слово 

авторитетного человека. Известны случаи, когда под влиянием 

неосторожного слова врача пациент воображает, что он заболел 

опасной болезнью, и у него развиваются соответствующие симп­

томы. Возникают так называемые

 ятрогенные заболевания.

 Травми­

рующее воздействие, возбуждающее фантастические страхи, 

может вызвать и педагогически бестактный поступок учителя или 

его неосторожное слово. Так возникают нервные расстройства, 

которые иногда называют дидактогенными. 

В научной литературе описан следующий случай: «Людмила В., 16 лет, уче­

ница IX класса средней школы, здоровая, трудолюбивая, усидчивая (по словам 
матери), обратилась с жалобами на "панический страх", который с некоторых пор 
стал овладевать ею перед ^классными письменными работами; задолго до предстоя­
щей письменной работы у нее развивается состояние внутренней тревоги, с болез­
ненно-напряженным ожиданием "чего-то неотвратимо страшного". Вместе с тем в 
эти дни отмечается резко сниженный аппетит, плохой сон, не может готовить 
уроков. Во время самой письменной работы испытывает состояние растерянности, 
не может сосредоточиться, причем "все проходит как в тумане". Вследствие этого 

делает много необычных для нее описок и грубых грамматических ошибок по тем 

правилам грамматики, которые прекрасно знает. Таких ошибок в обычном, спо-

Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Изд-во МГУ, 1968. 

231 

койном состоянии совершенно не допускает. На этой почве наступили конфликт­

ные отношения с учительницей, в результате чего возникло тяжелое невротиче­
ское состояние с мыслями о "бесперспективности" учебы. В то же время такие 

письменные работы в домашних условиях пишет вполне хорошо, без волнения 
и без ошибок. 

Проведенная... беседа вскрыла психическую травму: будучи в IV классе, 

девочка была переведена из одной школы в другую, причем в новой школе 

учительница русского языка встретила ее недружелюбно и при устных ответах (у 
доски) давала ей слишком сложные задания. Но с устными ответами девочка 

справлялась. Однако во время первой же письменной работы учительница, 
подойдя к ней, резко бросила фразу: "Языком ты крутишь хорошо, а вот 
посмотрим, как напишешь!" Девочка сразу сильно взволновалась: "А что, если 
наделаю ошибок!" И почувствовала, что ее всю "охватило жаром": руки, лицо 
и все тело вспотели, в голове "пошел туман", и вся работа была написана ею как 
в тумане: "Что написала - не помню!" А при известии о плохой отметке, 
поставленной за эту работу, сказала: "Я так и знала!", с ней что-то произошло: 

"Внутри как-то все осунулось, и снова появился туман в голове". С этого дня 

и возник страх перед классными письменными работами"»

1

. 

Легко заметить, что все эти факты сходны со стигматами 

религиозных фанатиков. Сходство заключается в том, что и там 

и здесь представления фантазии не только регулируют поведение 

человека, но и видоизменяют протекание физиологических 

процессов. 

Известны так называемые

 идеомоторные акты -

 движения, 

которые возникают тогда, когда человек только представляет их 

себе. 

Можно произвести следующий опыт. В руке человек держит маятник — нитку, 

к которой привязан свободно висящий грузик. Испытуемому предлагают как 
можно отчетливее представить себе, что грузик начинает описывать концентри­
ческие круги. Через некоторое время это и происходит на деле. Отчетливое и 
яркое представление движения вызывает нерегистрируемые сознанием мышечные 
усилия, которые и приводят в круговое движение маятник. На принципе расшиф­

ровки идеомоторных актов основывался эффект опыта известного в недалеком 
прошлом артиста Вольфа Мессинга, который, обладая невероятно тонкой чувстви­

тельностью, принимал от находящегося в соприкосновении с ним человека слабые 

сигналы идеомоторных актов, «угадывал» направление его движений и таким 
образом находил спрятанный предмет, указывал задуманную строчку в книге и т.д. 

В идеомоторных актах сказывается реактивность сосудистой 

системы. 

Так, когда человек только собирается согнуть руку, то объем предплечья 

увеличивается, даже если задуманное движение не осуществляется. Это увеличение 
объема связано с расширением сосудов мышц руки. Усиление кровотока при 
реальном движении, конечно, полезно, так как ведет к лучшему снабжению 
мышцы кислородом и глюкозой, а также к удалению продуктов обмена. Если 
человеку предлагали представить, что он поднимает груз, то мышцы его слабо 
напрягались и появлялась электрическая активность, регистрировались биотоки 
мышц. Напряжение мышц и интенсивность электрической активности возрастали 

Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор. - М.: 

Медгиз, 1957. - 255. 

232