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Certified Tester
Foundation Level Syllabus
(Deutschsprachige Ausgabe)
Version 2011
Seite 6/84
1.8.2011
© International Software Testing Qualifications Board
9.4
Taxonomiestufe 4: Analysieren (K4) .................................................................................................. 75
10
ANHANG C – VERWENDETE REGELN BEI DER ERSTELLUNG DES LEHRPLANS ............ 76
10.1
Allgemeine Regeln .............................................................................................................................. 76
10.2
Aktualität ............................................................................................................................................ 76
10.3
Lernziele ............................................................................................................................................. 76
10.4
Gesamtstruktur ................................................................................................................................... 76
11
ANHANG D – HINWEISE FÜR AUSBILDUNGSANBIETER .......................................................... 78
12
ANHANG E – RELEASE NOTES.......................................................................................................... 79
Release 2011 ................................................................................................................................................... 79
Release 2010 ................................................................................................................................................... 79
Release 2007 ................................................................................................................................................... 81
13
INDEX ....................................................................................................................................................... 82
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Dank
International Software Testing Qualifications Board Working Group Foundation Level (Ausgabe 2011):
Thomas Müller (Leiter) und Debra Friedenberg. Das Kernteam dankt dem Reviewteam (Dan Almog,
Armin Beer, Rex Black, Julie Gardiner, Judy McKay, Tuula Pääkkönen, Eric Riou du Cosquier, Hans
Schaefer, Stephanie Ulrich, Erik van Veenendaal) und allen nationalen Boards für die Verbesserungs-
vorschläge zur aktuellen Version des Lehrplans.
Das German Testing Board (GTB), das Swiss Testing Board (STB) und das Austrian Testing Board
(ATB) danken ebenso dem Review-Team der deutschsprachigen Fassung 2011: Arne Becher, Fran-
cisca Blunschi (STB), Thomas Müller (STB), Horst Pohlmann (GTB), Sabine Uhde (GTB) und Stepha-
nie Ulrich (Leitung, GTB).
International Software Testing Qualifications Board Working Group Foundation Level (Ausgabe 2010):
Thomas Müller (Leiter), Rahul Verma, Martin Klonk und Armin Beer. Das Kernteam dankt dem Re-
viewteam (Rex Black, Mette Bruhn-Pederson, Debra Friedenberg, Klaus Olsen, Judy McKay, Tuula
Pääkkönen, Meile Posthuma, Hans Schaefer, Stephanie Ulrich, Pete Williams und Erik van Veenen-
daal) und allen nationalen Boards für die Verbesserungsvorschläge zur aktuellen Version des Lehr-
plans.
Das German Testing Board (GTB), das Swiss Testing Board (STB) und das Austrian Testing Board
(ATB) danken ebenso dem Review-Team der deutschsprachigen Fassung 2010: Jörn Münzel (GTB),
Timea Illes-Seifert (GTB), Horst Pohlmann (GTB), Stephanie Ulrich (Leitung, GTB), Josef Bruder
(STB), Matthias Daigl (Imbus), Falk Fraikin, Karl Kemminger (ATB), Reto Müller (STB), Doris Preindl
(ATB), Thomas Puchter (ATB) und Wolfgang Zuser (ATB).
International Software Testing Qualifications Board Working Group Foundation Level (Ausgabe 2007):
Thomas Müller (Leiter), Dorothy Graham, Debra Friedenberg, and Erik van Veenendaal. Das
Kernteam dankt dem Reviewteam (Hans Schaefer, Stephanie Ulrich, Meile Posthuma, Anders Pet-
tersson, und Wonil Kwon) und Verbesserungsvorschläge zur aktuellen Version des Lehrplans durch
die nationalen Boards.
Die Arbeitsgruppenmitglieder der deutschsprachigen Übersetzung (Ausgabe 2007) bedanken sich
beim Reviewteam, bestehend aus Mitgliedern des German Testing Board e.V. (GTB) und des Swiss
Testing Board (STB), für die vielen konstruktiven Verbesserungsvorschläge: Timea Illes (GTB), Arne
Becher, Thomas Müller (STB), Horst Pohlmann (GTB) und Stephanie Ulrich (GTB).
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Einführung
Zweck des Dokuments
Dieser Lehrplan definiert die Basisstufe (Foundation Level) des Softwaretest-Ausbildungsprogramms
des International Software Testing Qualifications Board (im Folgenden kurz ISTQB
®
genannt). Das
ISTQB
®
stellt den Lehrplan den nationalen Testing Boards zur Verfügung, damit diese in ihrem Zu-
ständigkeitsbereich Ausbildungsanbieter akkreditieren, Prüfungsfragen in der jeweiligen Landesspra-
che erarbeiten und Prüfungsinstitutionen zur Verfügung stellen können. An Hand des Lehrplans erstel-
len Ausbildungsanbieter ihre Kursunterlagen und legen eine angemessene Unterrichtsmethodik für
die Akkreditierung fest. Die Lernenden bereiten sich anhand des Lehrplans auf die Prüfung vor.
Weitere Informationen über Geschichte und Hintergrund dieses Lehrplans sind im Anhang A dieses
Lehrplans aufgeführt.
Der ISTQB
®
Certified Tester, Foundation Level
Die Basisstufe des Certified Tester Ausbildungsprogramms soll alle in das Thema Softwaretesten
involvierten Personen ansprechen. Das schließt Personen in Rollen wie Tester, Testanalysten, Test-
ingenieure, Testberater, Testmanager, Abnahmetester und Softwareentwickler mit ein. Die Basisstufe
richtet sich ebenso an Personen in der Rolle Projektleiter, Qualitätsmanager, Softwareentwicklungs-
manager, Systemanalytiker (Business Analysten), IT-Leiter oder Managementberater, welche sich ein
Basiswissen und Grundlagenverständnis über das Thema Softwaretesten erwerben möchten. Das
Foundation Level Zertifikat ist Voraussetzung, um die Prüfung zum Certified Tester Advanced Level
(Aufbaustufe) zu absolvieren.
Lernziele/Kognitive Stufen des Wissens
Jeder Abschnitt dieses Lehrplans ist einer kognitiven Stufe zugeordnet:
•
K1: sich erinnern
•
K2: verstehen
•
K3: anwenden
•
K4: analysieren
Weitere Details und Beispiele von Lernzielen finden Sie in Anhang B.
Alle Begriffe, die im Absatz direkt unter der Überschrift unter „Begriffe“ genannt werden, sollen
wiedergegeben werden können (K1), auch wenn das in den Lernzielen nicht explizit angegeben
ist. Es gelten die Definitionen des ISTQB Glossars bzw. der nationalen Übersetzung in der jeweils
freigegebenen Fassung.
Die Prüfung
Auf diesem Lehrplan basiert die Prüfung für das Foundation Level Zertifikat. Eine Prüfungsfrage
kann Stoff aus mehreren Kapiteln des Lehrplans abfragen. Alle Abschnitte (Kapitel 1 bis 6)
dieses Lehrplans können geprüft werden.
Das Format der Prüfung ist Multiple Choice.
Prüfungen können unmittelbar im Anschluss an einen akkreditierten Ausbildungslehrgang oder Kurs,
aber auch unabhängig davon (z.B. in einem Prüfzentrum oder einer öffentlich zugänglichen Prüfung)
abgelegt werden. Die Teilnahme an einem Kurs stellt keine Voraussetzung für das Ablegen der Prü-
fung dar. Die von den nationalen Testing Boards zugelassenen Prüfungsanbieter sind auf der jeweili-
gen Homepage im Internet aufgelistet (z.B. German Testing Board e.V.: www.german-testing-
board.info).
Akkreditierung
Nationale ISTQB Boards dürfen Ausbildungsanbieter akkreditieren, deren Ausbildungsunterlagen
entsprechend diesem Lehrplan aufgebaut sind. Die Akkreditierungsrichtlinien können bei diesem nati-
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onalen Board (in Deutschland: German Testing Board e.V.; in der Schweiz: Swiss Testing Board; in
Österreich: Austrian Testing Board) oder bei der/den Organisation/en bezogen werden, welche die
Akkreditierung im Auftrag des nationalen Boards durchführt/durchführen. Ein akkreditierter Kurs ist als
zu diesem Lehrplan konform anerkannt und darf als Bestandteil eine ISTQB
®
Prüfung enthalten.
Weitere Hinweise für Ausbildungsanbieter sind in Anhang D enthalten.
Detaillierungsgrad
Der Detaillierungsgrad dieses Lehrplans erlaubt international konsistentes Lehren und Prüfen. Um
dieses Ziel zu erreichen, enthält dieser Lehrplan Folgendes:
•
allgemeine Lernziele, welche die Intention der Basisstufe beschreiben
•
Inhalte, die zu lehren sind, mit einer Beschreibung und, wo notwendig, Referenzen zu weiter-
führender Literatur
•
Lernziele für jeden Wissensbereich, welche das beobachtbare kognitive Ergebnis der Schu-
lung und die zu erzielende Einstellung des Teilnehmers beschreiben
•
eine Liste von Begriffen, welche der Teilnehmer wiedergeben und verstehen soll
•
eine Beschreibung der wichtigen zu lehrenden Konzepte, einschließlich Quellen wie aner-
kannte Fachliteratur, Normen und Standards
Der Lehrplan ist keine vollständige Beschreibung des Wissensgebiets „Softwaretesten“. Er reflektiert
lediglich den nötigen Umfang und Detaillierungsgrad, welcher für die Lernziele des Foundation Level
relevant ist.
Lehrplanaufbau
Der Lehrplan besteht aus 6 Hauptkapiteln. Jeder Haupttitel eines Kapitels zeigt die anspruchsvollste
Lernzielkategorie/höchste kognitive Stufe, welche mit dem jeweiligen Kapitel abgedeckt werden soll
und legt die Unterrichtszeit fest, welche in einem akkreditierten Kurs mindestens für dieses Kapitel
aufgewendet werden muss.
Beispiel:
2 Testen im Softwarelebenszyklus (K2)
115 Minuten
Das Beispiel zeigt, dass in Kapitel 2 Lernziele K1 (ein Lernziel einer höheren Taxonomiestufe impli-
ziert die Lernziele der tieferen Stufen) und K2 (aber nicht K3) erwartet werden und 115 Minuten für
das Lehren des Materials in diesem Kapitel vorgesehen sind.
Jedes Kapitel enthält eine Anzahl von Unterkapiteln. Jedes Unterkapitel kann wiederum Lernziele und
einen Zeitrahmen vorgeben. Wird bei einem Unterkapitel keine Zeit angegeben, so ist diese im Ober-
kapitel bereits enthalten.
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1 Grundlagen des Softwaretestens (K2)
155 Minuten
Lernziele für Grundlagen des Softwaretestens
Die Lernziele legen fest, was Sie nach Beenden des jeweiligen Moduls gelernt haben sollten.
1.1 Warum sind Softwaretests notwendig? (K2)
LO-1.1.1 Anhand von Beispielen beschreiben können, auf welche Art ein Softwarefehler Menschen,
der Umwelt oder einem Unternehmen Schaden zufügen kann (K2)
LO-1.1.2 Zwischen der Ursache eines Fehlerzustands und seinen Auswirkungen unterscheiden kön-
nen (K2)
LO-1.1.3 Anhand von Beispielen herleiten können, warum Testen notwendig ist (K2)
LO-1.1.4 Beschreiben können, warum Testen Teil der Qualitätssicherung ist und Beispiele angeben,
wie Testen zu einer höheren Qualität beiträgt (K2)
LO-1.1.5 Die Begriffe Fehlhandlung, Fehler/Fehlerzustand, Fehlerwirkung und die zugehörigen Defi-
nitionen anhand von Beispielen erklären und vergleichen können (K2)
1.2 Was ist Softwaretesten? (K2)
LO-1.2.1 Die allgemeinen Zielsetzungen des Testens kennen (K1)
LO-1.2.2 Beispiele für Testziele der verschiedenen Phasen des Softwarelebenszyklus nennen kön-
nen (K2)
LO-1.2.3 Zwischen Testen und Debugging unterscheiden können (K2)
1.3 Die sieben Grundsätze des Softwaretestens (K2)
LO-1.3.1 Die sieben Grundsätze des Softwaretestens erklären können (K2)
1.4 Fundamentaler Testprozess (K1)
LO-1.4.1 Die fünf Hauptaktivitäten des fundamentalen Testprozesses und die jeweiligen Aufgaben
von der Testplanung bis zum Abschluss der Testaktivitäten kennen (K1)
1.5 Die Psychologie des Testens (K2)
LO-1.5.1 Die psychologischen Faktoren kennen, die Einfluss auf den Testerfolg haben (K1)
LO-1.5.2 Zwischen der unterschiedlichen Denkweise eines Testers und eines Entwicklers differen-
zieren können (K2)