Файл: 1. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) как отрасль специальной психологии. Логопсихология.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 176
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
1. Психология детей с нарушениями речи (логопсихология) как отрасль специальной психологии.
Логопсихология - это отрасль специальной психологии, которая занимается изучением речевых
нарушений у детей и взрослых. Логопсихологи изучают причины возникновения проблем в
произношении, понимании и использовании языка, разрабатывают методики и программы
логопедической коррекции, а также проводят практическую работу с людьми, страдающими от
речевых нарушений.
Логопсихологи исследуют психологический аспект нарушений речи, такие как низкая самооценка,
тревожность, отсутствие коммуникативных навыков и другие психологические проблемы. Они
учат пациентов владеть своей речью, повышать самооценку и уверенность в себе.
Логопсихология тесно связана и взаимодействует с такими областями, как педагогика,
лингвистика, медицина и нейропсихология. Успех логопедической коррекции зависит от хорошей
координации работы логопсихологов с другими специалистами.
Цель логопсихологии заключается в том, чтобы улучшить качество жизни пациентов через
коррекцию их речи, повышение уровня общения, социализации, улучшение психологического
благополучия и наиболее полное включение в общество.
Психология детей с нарушениями речи, также называемая логопсихология, является отраслью
специальной психологии, занимающейся изучением и лечением речевых нарушений у детей в
возрасте от 1,5 до 18 лет.
Логопсихологи, работающие в этой области, исследуют психологические причины и механизмы
возникновения и развития речевых нарушений у детей, такие как задержки в формировании речи,
дизартрия, аутизм, дисфемия и другие. Они также разрабатывают методики и программы для
коррекции и улучшения речи у детей.
Логопсихология тесно связана с другими областями психологии, такими как нейропсихология,
общая психология, клиническая психология и детская психология. Она также включает в себя
аспекты лингвистики и педагогики, так как улучшение речи у детей может включать в себя не
только коррекцию психологических аспектов, но и обучение правильной артикуляции и
использованию языка.
Основная цель логопсихологии - помочь детям преодолеть их речевые проблемы и развить
полноценное коммуникативное взаимодействие. Для этого логопсихологи выполняют широкий
спектр задач, таких как оценка уровня речевых возможностей, выявление проблем с общением,
создание индивидуальных программ реабилитации, проведение тренингов и консультации для
семей.
Поэтому, логопсихология является важной областью специализированной психологии,
помогающей детям развить и улучшить свои речевые навыки и полноценно взаимодействовать с
окружающим миром.
2. Истории становления и развития психологии лиц с нарушениями речи(логопсихологии).
История развития логопсихологии, или психологии детей и взрослых с нарушениями речи, тесно
связано с развитием истории медицины и психологии в целом. Она начинается еще в Античной
Греции, когда грамматики и риторики задумывались о методах преподавания речи для детей со
слабым образованием.
Важный этап в развитии логопсихологии начался в 19-20 веках, когда появилась бурно
развивающаяся область медицины — отоларингология, изучающая болезни уха, горла и носа. С
развитием отоларингологии возникла необходимость в разработке специальных методик для
лечения речевых нарушений, так как многие из них были связаны с нарушениями физических
функций речевого аппарата.
В 20 веке методы лечения речевых нарушений стали развиваться параллельно в медицине и
психологии. С развитием лингвистики и психологии началось изучение речевых нарушений из
психологической точки зрения, и к области логопсихологии присоединились новые методики,
связанные с психическими аспектами речевых нарушений.
В процессе развития логопсихологии были предложены различные теории и методики лечения
речевых нарушений, такие как логопедическая диагностика, мимопластические методики,
дыхательные и игровые упражнения и другие.
Сегодня логопсихология продолжает развиваться, приобретая новые методики диагностики и
коррекции речевых нарушений, а также взаимодействуя с другими областями наук, включая
нейропсихологию, социальную психологию и др. Важным направлением развития логопсихологии
является использование новейших технологий и электронных устройств для лечения и коррекции
речевых нарушений.
3. Связь психологии лиц с нарушениями речи с другими науками.
Психология лиц с нарушениями речи тесно связана с другими науками, такими как лингвистика,
медицина, педагогика и нейропсихология. Изучение речевых нарушений требует
мультисистемного подхода, чтобы точно определить причины их возникновения и разработать
эффективные методики лечения. Рассмотрим некоторые из наук, связанных с психологией лиц с
нарушениями речи:
1. Лингвистика - лингвистические исследования позволяют более глубоко изучать устройство
языка и понимать, как языковые структуры соотносятся с речевыми нарушениями.
2. Медицина - медицинские исследования позволяют выявлять физические причины речевых
нарушений и разрабатывать лечебные методы, такие как операции на речевом аппарате и
назначение лекарственных препаратов.
3. Педагогика - педагогические методики включают в себя игры, упражнения и техники, которые
помогают ребенку достигнуть определенных речевых целей и улучшить коммуникативные
навыки.
4. Нейропсихология - изучение взаимодействия мозга и поведения помогает понимать, какое
влияние на речевое развитие оказывают различные психологические и физические факторы.
5. Социальная психология - психологические исследования социальных причин и роли
социальных контекстов в речи, таких как культурные различия и социальный статус, помогают
понимать, как они влияют на развитие и лечение речевых нарушений.
Успех лечения речевых нарушений зависит не только от точного обнаружения причин их
возникновения, но и от хорошей координации между специалистами различных областей наук,
работающих с ребенком, чтобы предоставить комплексное лечение и решить проблему речевого
нарушения в целом.
4. Цели, задачи и значение данной отрасли специальной психологии.
Цель логопсихологии, как отрасли специальной психологии, заключается в том, чтобы помочь
людям с нарушениями речи в достижении максимально возможного уровня коммуникации и
социализации. Как правило, эти проблемы возникают у детей в раннем детстве, но также могут
возникнуть у взрослых в результате травмы, инсульта, операции или других причин.
Задачи логопсихологии включают в себя:
1. Диагностика речевых нарушений - определение характера и степени нарушения, выявление
основных проблем и причин.
2. Разработка программы коррекции - создание индивидуальных программ, которые бы помогали
пациенту улучшить свою речь, а также развить навыки коммуникации и социализации.
3. Использование современных методов и технологий - с помощью новейших технологий и
методик возможно достичь более эффективного лечения речевых нарушений.
4. Проведение индивидуальных занятий - работа с каждым пациентом индивидуально,
отталкиваясь от его особенностей и потребностей.
5. Проведение консультаций - консультирование родителей, педагогов и других специалистов по
поводу особенностей речевого развития у детей.
Логопсихология играет огромную роль в обществе, помогая людям с речевыми нарушениями
лучше адаптироваться к жизни и полноценно участвовать в социальной и коммуникативной
жизни.
5. Обще дидактические и специальные принципы психологии детей с нарушением речи.
Общедидактические принципы, применяемые в работе с детьми с нарушениями речи, включают в
себя следующие:
1. Индивидуальный подход - каждому ребенку нужно предоставить индивидуальную программу
обучения, которая будет основана на его индивидуальных потребностях и особенностях.
2. Дифференциация обучения - необходимо учитывать различные способы восприятия
информации и общения у детей с нарушениями речи и адаптировать методы обучения под
каждый конкретный случай.
3. Конкретность и поэтапность - необходимо разбивать цель на более мелкие и достижимые
этапы для более эффективного обучения.
4. Регулярность и систематичность - обучение должно быть регулярным и систематическим, чтобы
у детей был адекватный прогресс.
Специальные принципы, применяемые в работе с детьми с нарушением речи, включают в себя:
1. Специфика развития речи - нужно учитывать различные факторы (например, возраст, уровень
развития речи и т.д.) при обучении детей с нарушением речи.
2. Коррекционно-развивающий подход - задействование комплексных методик, разработанных
специально для коррекции речи у детей с нарушениями.
3. Владение адекватной общей речью - помимо обучения правильной речи, важно также учить
детей адекватно общаться вообще.
4. Использование речевых анализаторов и синтезаторов - использование специальной техники,
которая помогает анализировать и синтезировать речь.
6. Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта.
Речевой дефект – это частичное или полное отклонение в нормальной речевой деятельности. Он
может быть вызван различными причинами, включая нарушения физического развития, нервные
расстройства и другие факторы.
Структура речевого дефекта включает в себя первичные и вторичные признаки.
Первичные признаки речевого дефекта – это основные симптомы, которые представляют собой
непосредственную причину нарушений речи. К ним относятся:
- Нарушение звукового аппарата (например, дефекты артикуляции, недостаточность речевых
мышц).
- Нарушение фонетической, лексической и грамматической структуры речи.
- Нарушение интонации, темпа речи, пауз.
Вторичные признаки речевого дефекта – это дополнительные симптомы, которые являются
следствием первичных признаков. К ним относятся:
- Нервозность, тревога и страх перед высказыванием.
- Нарушение социальной адаптации (например, сниженная самооценка, ухудшение контактов с
окружающими).
- Нарушение мотивации на общение.
Таким образом, первичные признаки речевого дефекта являются его основными проявлениями, а
вторичные признаки могут оказывать еще более сильное влияние на жизнь человека в целом.
Борьба с речевым дефектом должна охватить как первичные, так и вторичные признаки, чтобы
обеспечить комплексную коррекцию и улучшение речевых функций.
7. Понятия о разных видах и формах речи
Речь - это форма языковой деятельности, которая осуществляется с помощью звуков, слов и
грамматических конструкций. Различают несколько видов и форм речи:
1. Устная и письменная речь - устная речь воспринимается через слух, а письменная через зрение.
Оба вида речи имеют свои особенности и требуют различного подхода в обучении и коррекции.