ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 1408
Скачиваний: 62
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сұрақ №132
| V1 | Тұлғаның белсенділігін төмендететін уайым: |
| 1 | Теріс эмоциялар |
| 0 | Сәттілік |
| 0 | Жігерлік |
| 0 | Мақсаттылық |
| 0 | Қанағаттанарлық |
Сұрақ № 133
| V1 | Оқытуды әдістемелік тұрғыдан ұйымдастыруда басты рөлді атқарушы: |
| 1 | Оқытушы |
| 0 | Студент |
| 0 | Оқушы |
| 0 | Директор |
| 0 | Әдіскер |
Сұрақ № 134
| V1 | Рефлексия дегеніміз: |
| 1 | Субъектінің психикалық акты мен күйлерді өзінше талдау және тану үрдісі |
| 0 | Ішкі психикалық әрекет |
| 0 | Тұлғаның өзіне деген сыни көзқарасы |
| 0 | Ішкі ой қортындысы |
| 0 | Субъектінің біреулерге көрінуі |
Сұрақ № 135
| V1 | Іс-әрекеттің қандай түрі таным белсенділігін тудырады? |
| 1 | Оқу |
| 0 | Қарым-қатынас |
| 0 | Ойын |
| 0 | Еңбек |
| 0 | Дүниетаным |
Сұрақ № 136
| V1 | Эмпатия дегеніміз: |
| 1 | Басқа адамды түсінудегі ерекше тәсіл |
| 0 | Аттракция |
| 0 | Бейнелі тренинг |
| 0 | Басқа адамның мінез-құлқын түсіндіру |
| 0 | Тұлғааралық перцепция |
Сұрақ № 137
| V1 | Құзырлылық дегеніміз |
| 1 | Кәсіби талаптарға сәйкестіктің дара сипаты |
| 0 | Нақты іс-әрекетке дайындық |
| 0 | Жүріс-тұрыс туралы ұғым |
| 0 | Қылық жөніндегі түсінік |
| 0 | Қабілетті жетілдіру мен дамыту |
Сұрақ № 138
| V1 | Арнайы құзырлылық |
| 1 | Кәсіби іс-әрекетті жеткілікті дәрежеде жоғары меңгеруі, өзінің әрі қарай кәсіби дамуын жобалауға қабілеттілік |
| 0 | Нақтылы тұлғалардың өзара әрекеттестігі |
| 0 | Тұлғааралық қатынастың жүзеге асырылуы |
| 0 | Индивидтің индивидпен кездесуі |
| 0 | Адамдардың қоршаған ортаға бейімделуі |
Сұрақ № 139
| V1 | «Психикалық дамудың қайнар көзі баланың ішінде емес, оның ересектермен қарым-қатынасында» тұжырымының авторы |
| 1 | Л.С.Выготский |
| 0 | А.Н.Леонтьев |
| 0 | М.М.Мұқанов |
| 0 | А.Маслоу |
| 0 | З.Фрейд |
Сұрақ № 140
| V1 | Өзін –өзі белсендендіретін педагогтың типі ерекшеленеді: |
| 1 | Өзгелерді жоғары деңгейде қабылдауымен, жақсы бейімделу қабілетімен. |
| 0 | Өзін- өзі қабылдамауымен |
| 0 | Әңгілімелесушіге конструктивті көзқарасымен |
| 0 | Ішкі дау-дамайларының көрсеткішінің жоғарылығымен, мәселеден аулақ болуынан, ашықтығынан және өзін –өзі бағалауынан |
| 0 | Бейімделуінің төмендігімен, эмоционалды ыңғайлығымен, сенімділігімен, сезімталдығымен |
Сұрақ № 141
| V1 | ( А. К.Маркова бойынша) оқытушының кәсіби сана- сезімін құрайтындар: |
| 1 | Нормалар, ережелер, өз кәсібінің үлгісін сезіну |
| 0 | Өзін этникалық қауымдастықтың мүшесі ретінде сезіну |
| 0 | Өзін азаматтық қоғамның мүшесі ретінде сезіну |
| 0 | Өзін қоршағандардың өзін тұлға ретінде бағалауы |
| 0 | Өзін биологиялық индивид ретінде сезіну |
Сұрақ № 142
| V1 | Оқытушының дидиктикалық қабілетіне жататындар: |
| 1 | Оқушыларға оқу материалын түсінікті, жеткілікті түрде беру |
| 0 | Балалардың ішкі әлеміне ену |
| 0 | Балалармен дұрыс қарым-қатынас жасай білу |
| 0 | Ұйымдастырушылық біліктілік |
| 0 | Коммуникативті біліктілік |
Сұрақ № 143
| V1 | Әлеуметтік құзырлылық |
| 1 | Бірлескен кәсіби іс-әрекетті, ынтымақтастықты, осы кәсіпте қабылданған кәсіби қарым-қатынасты меңгеру |
| 0 | Педагогтың өзін-өзі тұлғалық жетілдіруі |
| 0 | Маманның оқушылармен қарым-қатынасы |
| 0 | Педагогтың өзін-өзі көрсетуі мен өзін-өзі дамытуы |
| 0 | Педагогикалық шеберліктің шыңдалуы |
Сұрақ № 144
| V1 | Өзін-өзі жетілдіру |
| 1 | Өзінің тұлғалық дамуын, өзінің қасиеттір мен қабілеттерін өзі саналы басқаруы |
| 0 | Кәсіби біліктіліктің артуы |
| 0 | Нақты іс-әрекетке дайындық |
| 0 | Белгілі бір істі нәтижелі атқару |
| 0 | Педагогтың қарым-қатынас мәдениетінің жақсаруы |
Сұрақ № 145
| V1 | Өзін-өзі бағалаудың адекваттылығы |
| 1 | Индивидтің объективті құндылығына сәйкес өзін-өзі бағалау |
| 0 | Индивидтің өз мүмкіншіліктерін асыра бағалауы |
| 0 | Тұлғаның кейбір идеалдарға ұмтылуы |
| 0 | Тұлғаның қолынан келмеген іс-әрекеттерді меңгеруге ұмтылуы |
| 0 | Тұлғаның өз қажеттіліктерін саналы басқаруы |
Сұрақ № 146
| V1 | Күрделі қайшылықтардың пайда болуы қарама-қарсы қызығушылықтардың қақтығыстары, күшті эмоциялық көңіл-күйлермен байланысты әртүрлі мәселелерге өзара түсіністіктің болмауы |
| 1 | Кикілжің |
| 0 | Достық |
| 0 | Махаббат |
| 0 | Стресс |
| 0 | Өзара-түсіністік |
Сұрақ № 147
| V1 | Махаббатты бүкіл әлемді ұйымдастырып тұрған бастапқы күш деп білген философ |
| 1 | Эмпедокл |
| 0 | Платон |
| 0 | Абай |
| 0 | Әл-Фараби |
| 0 | Сократ |
Сұрақ № 148
| V1 | «...достыққа құл да, билеуші де қажет емес. Достық теңдікті сүйеді» пікірінің авторы |
| 1 | И.А.Гончаров |
| 0 | Б.Паскаль |
| 0 | А.Н.Леонтьев |
| 0 | Абай |
| 0 | Әл-Фараби |
Сұрақ № 149
| V1 | Оқытушының ұйымдастырушылық қабілетіне жатады: |
| 1 | Оқушылардың ұжымын біріктіре білу біліктілігі |
| 0 | Мәдениетті сөйлей білу |
| 0 | Оұушылармен дұрыс тіл таба білу |
| 0 | Өз ойын нақты әрі түсінікті жеткізе білу |
| 0 | Дұрыс қарым-қатынас орната білу |
Сұрақ № 150
| V1 | Басқа рухани, адами, идеялық, діни көзқарастар біздің ұстанымдарыма қаншалықты жат болса да қабылдау |
| 1 | Толеранттылық |
| 0 | Руханилық |
| 0 | Ізгілік |
| 0 | Ұлтшылдық |
| 0 | Достық |
Сұрақ № 151
| V1 | Әртүрлі субмәдениеттердің (оның ішінде бұқаралық мәдениет те кіреді) өзара ықпалдасуы нәтижесінде пайда болған ұлттық мәдениет жиынтығы |
| 1 | Ұлттық мәдениет |
| 0 | Ұлттық сәйкестік |
| 0 | Толеранттылық |
| 0 | Бұқаралық мәдениет |
| 0 | Халықаралық мәдениет |
Сұрақ № 152
| V1 | Оқушылар ұжымын бірлікке шақыру, өзінің жұмысын ұйымдастыру, жұмысқа арналған уақытты дұрыс пайдалана алу педагогтың қандай шеберлігіне жатады |
| 1 | Ұйымдастырушылық |
| 0 | Авторитарлы |
| 0 | Проективті |
| 0 | Сөздік |
| 0 | Дидактикалық |