ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 1409
Скачиваний: 62
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сұрақ № 108
| V1 | Кәсіби өзін-өзі тану үдерісінде педагог келесі құралдарды қолданады: |
| 1 | Педагогикалық курстарда өзінің біліктілігін жүйелі түрде арттыруда |
| 0 | Өзге педагогтың қызметін талдауда |
| 0 | Педагогикалық қызмет бойынша өзін ұжыммен салыстыруда |
| 0 | Мансабының өсуінде |
| 0 | Өзін - өзі арттырғанда |
Сұрақ № 109
| V1 | Өзін-өзі тану бағдарламасының міндеті: |
| 1 | Тұлғаға өзін-өзі тануға, өзін және әлеуметтік ортасын түсінуге көмектесу |
| 0 | Психологиялық хал-ахуал орнату |
| 0 | Білім беру |
| 0 | Дүниемен үйлесімді қарым-қатынас қалыптастыру |
| 0 | Өзіміздегі өзгерістерді түсіну |
Сұрақ № 110
| V1 | Қайрат, ақыл, жүрек үшеуі өнерлерін айтысып, таласып келіп, ғылымға жүгініпті,– бұл үзіндінің авторы: |
| 1 | Абай |
| 0 | Қожа Ахмет Иассауи |
| 0 | Әл-Фараби |
| 0 | М.Дулатов |
| 0 | А.Жүйнеки |
Сұрақ № 111
| V1 | Қарым-қатынас дегеніміз: |
| 1 | Бірлескен іс-әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс |
| 0 | Нақтылы тұлғалардың өзара әрекеттестігі |
| 0 | Тұлғааралық қатынастың жүзеге асырылуы |
| 0 | Индивидтің индивидпен кездесуі |
| 0 | Адамдардың қоршаған ортаға бейімделуі |
Сұрақ № 112
| V1 | Жай-күй дегеніміз: |
| 1 | Белгілі бір топ, ортаға байланысты қатынас, көңіл-күйді білдіретін ұғым |
| 0 | Топтағы атмосфера |
| 0 | Хал-ахуал |
| 0 | Топтағы климат |
| 0 | Эмоция көрінісі |
Сұрақ № 113
| V1 | Cтресс дегеніміз: |
| 1 | Дененің ауруы, қауіп-қатер, жан күйзелісі сияқты факторларына жалпы реакциясы, тілегіне жетуге кедергілер және т.б. |
| 0 | Көңіл-күйдің ерекше көріністері |
| 0 | Зорлану, қысым жасау |
| 0 | Жоғары эмоционалдық күй |
| 0 | Қалыптан тыс қимыл-қозғалыстар |
Сұрақ №114
| V1 | Жанжал кезінде екі жақтың мүддесі бірдей қанағаттандырылуы мінез-құлықтың қандай түріне тән? |
| 1 | Мәміле |
| 0 | Бақылау |
| 0 | Бірлескен іс-әрекетпен мәселені шешу |
| 0 | Бейімделу |
| 0 | Сен тимесең, мен тимеймін |
Сұрақ № 115
| V1 | Толеранттық сөзінің қазақша аудармасы: |
| 1 | Төзімділік |
| 0 | Босаңсу |
| 0 | Сабырлылық |
| 0 | Ұстаным |
| 0 | Үйлесімділік |
Сұрақ № 116
| V1 | Тұлға дегеніміз: |
| 1 | Белгілі бір қоғамдық жағдайға ие, белгілі бір әлеуметтік рөл атқаратын саналы индивид |
| 0 | Өзінің барлық даралық ерекшеліктерімен бірлікте алынған нақтылы адам |
| 0 | Өзіндік сана-сезімі бар биологиялық тіршілік жан иесі |
| 0 | Қоғамдық-әлеуметтік категорияға жататын, материалдық және рухани мәдениеттің субъектісі |
| 0 | Интеллектілік, ерік, сезім және эмоционалдық аумақта ерекшеленетін жеке адам |
Сұрақ № 117
| V1 | «Сізбен бірге болу жайлы ма?» деп аталатын тест қай тақырыпта жүргізіледі? |
| 1 | Ұжымдық, достық, әріптестік |
| 0 | Төзімділік |
| 0 | Адамдар ойнайтын ойындар |
| 0 | Үйлесімділік пен жанжал |
| 0 | Махаббат сезімдері |
Сұрақ № 118
| V1 | Педагогикалық шеберліктің негізгі компоненттері: |
| 1 | Гуманисттік-бағыттылық, кәсіби білім, педагогикалық қабілет, педагогикалық техника |
| 0 | Оқымыстылық, кәсіби білім |
| 0 | Педагогикалық такт, шешендік өнер |
| 0 | Мәдени мінез-құлық,тәртіп |
| 0 | Педагогикалық қабілет, такт, сөйлеу мәдениеті |
Сұрақ № 119
| V1 | Естайдың Қорланға деген ғашықтығын жырлаған ақын: |
| 1 | М.Шаханов |
| 0 | М.Мақатаев |
| 0 | Біржан сал |
| 0 | Қ.Мырзалиев |
| 0 | Р.Ғамзатов |
Сұрақ № 120
| V1 | Қолайсыз әсерден пайда болатын шиеленiскен күй: |
| 1 | Стресс |
| 0 | Қабiлет |
| 0 | Мiнез |
| 0 | Ерiк |
| 0 | Темперамент |
Сұрақ № 121
| V1 | Адамдар арасында хабар алмасуға бағытталған психикалық іс-әрекеттің түрі: |
| 1 | Қарым-қатынас |
| 0 | Еңбек |
| 0 | Оқу |
| 0 | Ойын |
| 0 | Мінез-құлық |
Сұрақ № 122
| V1 | Басқа адамдарға көңiл бөлу кезiнде байқалатын мiнездiң ерекшелiгi: |
| 1 | Әдептiлiк |
| 0 | Жұмысқа қабiлеттiлiк |
| 0 | Дарындылық |
| 0 | Еңбекқор |
| 0 | Ынталық |
Сұрақ № 123
| V1 | Тұлғаның өзiне-өзi баға беруi, бұл: |
| 1 | Өзiн-өзi бағалау |
| 0 | Сендiру |
| 0 | Ұмтылыс |
| 0 | Сын |
| 0 | Талаптану деңгейi |
Сұрақ № 124
| V1 | Тұлғаның өзiн-өзi бағалауын қалау деңгейi: |
| 1 | Талаптану деңгейi |
| 0 | Қызығушылық |
| 0 | Сендiру |
| 0 | Елiктеушiлiк |
| 0 | Инстинкт |
Сұрақ № 125
| V1 | Қоғамда қабылданған мiнез-құлық үлгiлерi: |
| 1 | Әлеуметтiк нормалар |
| 0 | Қарым-қатынас |
| 0 | Топтық мiнез-құлық |
| 0 | Қылықтар,әрекеттер |
| 0 | Байланыс |
Сұрақ № 126
| V1 | Бірінші кезеңде өзін –өзі тану мына жүйеде жүзеге асады: |
| 1 | «Мен – және өзгелер» |
| 0 | «Мен-Мен» |
| 0 | «Мен-мен емес» |
| 0 | Өзінің «Менін» тану |
| 0 | «Мен –және олар» |
Сұрақ № 127
| V1 | Адамның мiнез-құлқын басқаратын: |
| 1 | Ерiк |
| 0 | Қабiлеттер |
| 0 | Ес |
| 0 | Нышан |
| 0 | Рефлекстер |
Сұрақ № 128
| V1 | Адамның қорқыныш сезiмiн жеңе алуы: |
| 1 | Батырлық |
| 0 | Эгоизм |
| 0 | Қорқақтық |
| 0 | Сын |
| 0 | Эмоционалдылық |
Сұрақ № 129
| V1 | Қоршаған әлемге деген көзқарастар жүйесi: |
| 1 | Дүниетаным |
| 0 | Қажеттiлiк |
| 0 | Тұлғалық мазмұн |
| 0 | Мотив |
| 0 | Ықпал ету |
Сұрақ № 130
| V1 | Бәсеке: |
| 1 | Бақталастық және алысу жағдайында мақсатқа жету |
| 0 | Бiрлескен iс-әрекет |
| 0 | Сенiмдi қарым-қатынас |
| 0 | Педагогикалық қарым-қатынас |
| 0 | Мәселелердi ұжымдармен бiрлесе шешу |
Сұрақ № 131
| V1 | Өзiнiң мiнез-құлқын реттеу: |
| 1 | Өзiн-өзi реттеу |
| 0 | Өзiн-өзi бағалау |
| 0 | Өз-өзiне есеп беру |
| 0 | Өзiндiк сана |
| 0 | Өзiн-өзi салыстыру |