Файл: Педсовет Современные педтехнологии или как обеспечить ситуацию успеха на уроке.doc

При такой организации работы учащиеся осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Активизируются мыслительная деятельность учащихся, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить ошибки.
Технология проектной деятельности

Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо:

• 
  поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни;
  
• 
  применить для её решения определённые знания и умения, как имеющиеся, так и приобретённые в процессе достижения поставленной цели;
  
• 
  получить в итоге реальный результат.
  

Основные требования к учебному проекту:

• 
  Проблема проекта должна быть социально-значимой – исследовательской, информационной, практической, заказанной внешним заказчиком.
  
• 
  Планирование проекта – определение вида продукта и формы презентации; пооперационная разработка проекта, с указанием сроков и ответственных.
  
• 
  Поиск информации – исследовательская работа учащихся как обязательное условие проекта.
  
• 
  Продукт является конкретным результатом проекта.
  
• 
  Презентация продукта и защита самого проекта.
  
• 
  Портфолио проекта – папка, в которой собраны все рабочие материалы (черновики, отчёты, планы, результаты исследований и анализа, материалы к презентации и т.п.).
  
• 
  Наличие конкретного продукта на каждом этапе работы над проектом.
  

Современные классификации учебных проектов

На основе доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся:

• 
  практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций);
  
• 
  исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования;
  
• 
  информационный проект – сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью её презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
  
• 
  творческий проект – максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманах, видеофильмы, театрализации, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п.;
  
• 
  ролевой проект – литературные, исторические и другие деловые ролевые игры.
  

По продолжительности проекты могут быть:

• 
  минипроектами – укладываться в один урок или даже его часть;
  
• 
  краткосрочными – на 4-6 уроков;
  
• 
  недельными, требующими 30-40 часов. Предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы. Глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы;
  
• 
  долгосрочными (годичными) как индивидуальными, так и в условиях группы. Выполняется, как правило, во внеурочное время.
  

---

По составу участников проект может быть групповым и персональным.

Каждый из них имеет свои неоспоримые достоинства.

Виды презентации проектов:

• 
  научный доклад;
  
• 
  деловая игра;
  
• 
  демонстрация видеофильма;
  
• 
  экскурсия;
  
• 
  телепередача;
  
• 
  научная конференция;
  
• 
  инсценировка;
  
• 
  театрализация;
  
• 
  игры с залом;
  
• 
  защита на учёном совете;
  
• 
  диалог исторических или литературных персонажей;
  
• 
  спортивная игра;
  
• 
  спектакль;
  
• 
  путешествие;
  
• 
  реклама;
  
• 
  пресс-конференция и т.п.
  

Позиция учителя: энтузиаст, специалист, консультант, руководитель, «человек, задающий вопросы», координатор, эксперт. В целом, по возможности, позиция учителя должна быть скрытой, дающей простор самостоятельности учащихся.

Мы рассмотрели на теоретическом уровне современные педагогические технологии, применение которых обеспечивает высокую эффективность учебно-воспитательного процесса. Завершить хотелось бы словами В.П. Беспалько «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала».
РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

1. На заседании МО необходимо:

а) Проанализировать работу педагогов по использованию в учебно-воспитательном процессе информационно-компьютерных технологий.
б) Определить возможности, условия и основные направления использования современных педагогических технологий с целью совершенствования педагогической деятельности.
в) Спланировать взаимопосещение уроков с целью изучения передового педагогического опыта по использованию ПТ (педагогических технологий).

2. Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей школы, практикующих использование современных педагогических технологий.

3.Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Сформировать у них практические навыки самообразования.

---