кластера,дерево «предсказаний»,создание проблемной ситуации, совместное формулирование темы и цели урока. Для этого в начале урока были созданы условия, которые настроили на доброжелательную обстановку, активизировали внимание учеников и обеспечили у учащихся необходимую мотивацию.В непринужденной форме обучала детей пользоваться имеющимися у них знаниями для ответа на поставленный перед ними вопрос, активизировала мышление, память, воображение, стимулировала желание узнать больше. Учебные задания не давались в готовом виде, использовала задания развивающего характера. Дети владели предложенным содержанием. На этом этапе была создана «ситуация успеха», когда ребенок выполняя учебную задачу, не испытывал затруднения. Была выявлена содержательная область урока, и ученики смогли самостоятельно определить тему урока. Учебную деятельность на уроке формировали фронтальная, работа в парах и индивидуальные формы работы. Также была организована самостоятельная работа, в ходе которой предлагалась помощь, которая давала возможность каждому ребенку решать учебную задачу в соответствии с его возможностями. Контроль над учебной деятельностью осуществлялся через организацию коллективного поиска и самостоятельной работы поискового характера, в виде самопроверки, взаимопроверки, что позволило установить обратную связь с уч-ся, определить уровень усвоения знанийНа уроке были реализованы принципы наглядности, научности, доступности индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью. Достижению цели способствовали следующие методы: беседы; самостоятельные работы учащихся; использование ИКТ; работа с раздаточным материалом.Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза, упражнения для снятия нагрузки с глаз.Рефлексия полученных знаний была организована с использованием методики «Тест незаконченных предложений». На этапе рефлексии каждый ребенок попытался сам оценить свою работу, выбирая необходимый цвет, используя «Светофор». выбирая необходимый цвет, используя «Светофор».выбирая необходимый цвет, используя «Светофор».Задание № 5. Самоанализ уровня сформированности дидактических и методических умений.

---

№ п/п

Вид педагогической практики

Умею ли я… (да, нет)

определять цели урока (занятия)

формулировать задачи урока (занятия)

определять содержание материала урока (занятия)

выделять вводимые знания в содержании учебного материала и фоновые ЗУНы

определять систему упражнений на этапе применения новых знаний

выбирать методы введения новых знаний

аргументировать выбор структуры урока (занятия)

сочетать формы организации учебной деятельности учащихся

организовывать самостоятельную работу на уроке (занятии)

развивать мотивацию учебной деятельности учащихся

оценивать деятельность учащихся

1

Производственная практика по профессиональному модулю «Преподавание по программам начального общего образования», II этап

в начале практики

в конце практики

ОТЗЫВ о прохождении производственной практики по ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования (IIэтап)Ф.И.О. студента(ки): Шильникова Екатерина Станиславовна Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классахБаза практики: 674125, Забайкальский край, Тунгокоченский район, поселок городского типа Вершино-Дарасунский, улица Н.И.Цибора, 1Сроки прохождения: с «05» апреля 2021г. по «24» апреля 2021 г.За время прохождения практики показала себя как умелый организаторлюбого задуманного дела. Проведенные ее внеклассные мероприятия и

---

родительское собрание, были тщательно продуманы и подготовлены,показали отличное знание разнообразных форм организации деятельностиобучающихся.В течение всего времени Екатерина Станиславовна находилась в тесном контактес учениками, у нее со всеми сложились доверительные, доброжелательныеотношения. Ребята активно принимали участие в организации и проведениимероприятий. Все предложения ребят выносились на обсуждение,деятельности планировалась совместно. Студентка подводила ребят кразумному и полезному решению, и добивалась выполнения поручений,замечала и поощряла детские успехи. При этом она старалась объективноразбираться в причинах конфликтных ситуаций, если они все же возникали.Студентка изучила состав класса, характер отношений междуобучающимися, индивидуальные особенности каждого; активно помогала вразвитии самоуправления класса; провела несколько индивидуальных бесед спривлечением диагностических методик.За это время она проявила высокую степень самостоятельности приподготовке к мероприятиям, хороший уровень самоанализа, знанияфактического материала, владение стандартными методами и приемамивоспитания. У нее сформирован навык дифференцированного подхода кдетям, добросовестного отношения к работе, который является хорошимстимулом выбранной ею профессии.Рекомендуемая оценка за практику – 5 («отлично»)Учитель начальных классов:Руководитель практики________________________________________________М.П. Подпись Ф.И.О. учителяАттестационный лист студента ГАПОУ «Читинский педагогический колледж»по итогам производственной практики по ПМ.01 Преподаваниепо программам начального общего образования (IIэтап)Ф.И.О. студента _____________________________________________________Специальность: 44.02.02 Преподавание в начальных классахБаза практики_______________________________________________________Наименование учреждения, юридический адрес____________________________________________________________________Сроки прохождения: с «__» ______________ 2019г. по «__» __________ 2019 г.Оценивание уровня профессиональной и общей компетентности производится самим студентом и руководителем практики после ее окончания в образовательном учреждении по следующей шкале:

---

0 – качество отсутствует, 1 – проявляется частично, 2 – проявляется в полном объеме (Средняя оценка по показателю определяется частным от деления суммы оценок на их количество).

Код	Наименование результата обучения	Само-оценка	Оценка руково-дителя	Сред-няя оценка
ПК 1.1.	Определение целей и задач, планирование уроков.
ПК 1.2.	Проведение уроков
ПК 1.3.	Осуществление педагогического контроля, оценка процесса и результатов обучения.
ПК 1.4.	Анализ уроков
ПК 1.5.	Ведение документации, обеспечивающей обучение по образовательным программам начального общего образования.
ПК 4.1.	Выбирать учебно-методический комплекс, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса, группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2.	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3.	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4.	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5.	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11.	Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

---

Заключение руководителя о готовности студента к профессиональной деятельности________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Итоговая оценка (по пятибалльной шкале)_______________________ ___________Руководитель практики__________________________________________________М.П. Подпись Ф.И.О. учителя

---

Смотрите также файлы

• 1. Сан есімні ай септікте транын анытаыз. Таерте саат жетіде трамын.docx

• Реферат Вклад Генри Форда в развитие теории социального управления (тема реферата) Оглавление Введение биография.docx

• нет.docx

• Роль личности в истории.docx

• Муниципальное бюджетное учреждение образования Информационнометодический.docx