Файл: Педагогический контроль в волейболе по учебной дисциплине Физическая культура и спорт.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 698
Скачиваний: 22
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Частное учреждение образовательная организация высшего образования «Омская гуманитарная академия»КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА на тему:Педагогический контроль в волейболепо учебной дисциплине: Физическая культура и спортВыполнил(а): Султанова М. Р. Направление подготовки: ЭкономикаФорма обучения: заочнаяОценка: ____________________________ ____________________________________ ________Подпись Фамилия И.О“____”________________20___ г. Омск, 2023 В настоящее время подготовка высококлассных волейболистов осо-бенно актуальна. Наша страна в прошлом мировой лидер в волейболес распадом СССР сдала свои позиции. Предстоит много сделать, чтобывозродить былую мощь волейбольной державы.Здесь большую роль отводится планированию и контролю за процес-сом подготовки волейболистов от новичка до члена сборной командыстраны. Проблеме контроля в спорте интересовала и ранее многих иссле-дователей и тренеров (Ю.В. Верхоманский, 1973, 1980гг; В.М. Зациорский,1966, 1980 гг; М.Л. Горик, 1978, 1983 гг; Ю.Д. Железняк, К.А. Швец, 1981и др.) в теме эффективного управления подготовкой как отдельных игро-ков так и команды в целом.Современная подготовка волейболистов и волейбольных команд – слож-ный и многолетний педагогический процесс управляемый тренерами.Проблема успешного выступления спортсменов на соревнованиях вы-двигает с особой актуальностью вопрос о разработке рациональных науч-но-обоснованных и практически эффективных систем тренировок. Для ус-пешного управления тренировочного процесса необходима такая его орга-низация, которая давала бы максимальный эффект при минимальных за-тратах времени, средств и энергии. Эту задачу можно успешно решитьтолько на основе точных знаний состояния спортсмена и характера воздей-ствия на него тренировочных нагрузок. Поэтому эффективность управле-ния находится в прямой зависимости от поступления достоверной, полнойи своевременной информации об игроке или команде.Среди важнейших функций управления значительная роль отводитсяконтролю. Выполняя функцию обратной связи, он позволяет оценить эффек-тивность применяемых в ходе подготовки средств и методов, вносить кор-ректировки в учебно-тренировочные планы, индивидуализировать нагрузки.Под педагогическим контролем в спорте следует понимать “совокуп-
ность способов получения информации о направлении и причиных морфо-логических и функциональных изменений происходящих в организме кон-кретного спортсмена (В.В. Петровский).Основная задача контроля состоит не в том, чтобы фиксировать те илииные недостатки в различных видах подготовки спортсмена, сколько вумении на основе полученной информации своевременно вносить коррек-тивы, способствующие эффективной подготовке.За последние годы в учебно-тренировочном процессе волейболистоввозросла роль педагогического контроля. Необходимость повышения егоэффективности вызвана возросшими требованиями к различным сторонамподготовки игроков. Данные педконтроля позволяют следить за выполне-нием намеченных планов подготовки спортсменов, определить эффектив-ность используемых средств и методов, находить новые пути для совер-шенствования учебно-тренировочного процесса. Таким образом, учитываяактуальность вопросов, связанных с педагогическим контролем в процессеподготовки волейболистов, особое внимание приобретают вопросы:• оценка эффективности применяемых средств и методов;• выбор показателей и обоснование контрольных нормативов дляоценки различных сторон подготовки спортсмена;• выявление динамики спортивных результатов и прогнозированиедостижений игроков;• отбор талантливых спортсменов.Педагогический контрольв системе подготовки спортсменовЭффективность педагогического контроля в спорте имеет самое непо-средственное влияние на качество управления тренировочным процессом.Известно, что управление тренировочным процессом включает в себятри стадии: сбор информации, ее анализ и планирование.В ходе подготовки тренер должен собрать разнообразную информациюо физическом состоянии спортсмена, о его технико-тактическом мастерстве,об уровне развития волевых качеств, о нагрузке и т. п. Кроме этого, тренердолжен постоянно сопоставлять показатели технико-тактического мастерст-ва, с результатами тестирования и данными о нагрузке. Только так можноподобрать наиболее эффективные для каждого из них или команды в целомсредства и методы тренировки и определить их воздействие в занятии, пе-риоде, сезоне.Педагогический контроль осуществляют в процессе тренировочныхзанятий и соревнований. Эти два раздела контроля дополняют друг друга.
В процессе тренировочных занятий педагогический контроль осуществля-ется по следующим пунктам:– контроль за отношением занимающихся к тренировочному процессу;– контроль за применяемыми средствами тренировки;– контроль за эффективностью средств тренировки;– контроль за состоянием тренированности.Педагогический контроль соревновательной деятельности игроковпредполагает оценку следующих показателей:– отношение игроков к соревнованиям;– выполнение отдельными игроками их действий;– технические показатели игроков и команды;– переносимость игроками соревновательных нагрузок.В подготовке спортсменов-волейболистов важное значение имеетпланирование готовности игрока (команды) на уровень высших спортивных достижений. При этом тесным образом должны быть взаимосвязаныорганизация и система оценки эффективности процесса подготовки.Схематично это можно изобразить так:Планирование – организация > контрольПланирование и организацию тренировочного процесса необходиморассматривать в единстве. Контроль в данном случае выступает как опера-тивное управление, обеспечивающее подготовку спортсмена в соответст-вии с намеченным планом. При этом одним из критериев оценки будет яв-ляться степень соответствия полученных результатов с намеченными пла-нами и последующей корректировкой.Виды педагогического контроляПедагогический контроль предполагает оценку состояния, в которомнаходится спортсмен или оценку тренировочного эффекта. В зависимостиот длительности временного промежутка, необходимого для перехода отодного состояния в другое, выделяют три вида состояния: оперативное,текущее и устойчивое (нормативное). В соответствии с этим существуюттри формы педагогического контроля нагрузок за состоянием спортсмена:1. Оперативный – оценивающий срочный тренировочный эффект и тосостояние, в котором находится спортсмен в данный момент (опе-ративный контроль предназначен для регистрации нагрузки трени-ровочного упражнения, серии упражнений и занятия в целом);2. Текущий – основная задача которого, определить повседневное ко-лебание в состоянии спортсмена (он предназначен для регистрациинагрузок в микроциклах);3. Поэтапный – оценка устойчивого состояния спортсмена на различ-ных этапах тренировочного процесса.В настоящее время во многих видах спорта, и в том числе в волейбо-
ле, для подготовки тренировочных программ используют анализ результа-тов комплексного контроля. Комплексный контроль представляет собойсистему, которая включает углубленное медицинское обследование, по-этапное комплексное обследование, текущее обследование и обследованиесоревновательной деятельности игроков.Методы педагогического контроляДля осуществления педагогического контроля применяются следую-щие методы:1. Педагогические наблюдения.2. Анализ и синтез данных педагогического контроля3. Оценка результатов тренировочного процесса и соревновательнойдеятельности игроков.4. Беседы, опрос.Метод педагогического наблюдения применяется тренерами в процес-се занятий и соревнований. Они ведут наблюдения за поведением игроков,их активностью, эмоциональным состоянием, за тем, как они переносяттренировочные и соревновательные нагрузки.Метод анализа и синтеза – основной метод педагогического контроля.Эффективное использование данного метода имеет самое непосредствен-ное влияние на качество управления тренировочным процессом. От точно-сти анализа данных педагогических наблюдений и от правильности приня-тых тренером решений зависит совершенствование процесса подготовки.Метод оценки результатов подготовки рекомендуют для определениякачественных сдвигов у занимающихся. В большинстве случаев оцениваниеразличных видов подготовки спортсменов строится на объективных показа-телях с использованием различных приборов, видеомагнитофонов, кино,контрольных упражнений по видам подготовки, контрольных заданий в со-ревнованиях.В тех случаях, когда какие-либо показатели не поддаются объектив-ной оценке, используют метод экспертных оценок. Обычно применяетсяпятибалльная система оценок.Способы педагогического контроляТестирование является наиболее распространенным способом педаго-гического контроля над процессом спортивной подготовки. Особенно мно-го разработано тестов для оценки физической и технической подготовлен-ности спортсменов. Это опубликовано В.И. Зациорским, М.А. Годик, еще в1964 году, у А.И. Беляева, Е.В. Фомина в 1982 году, Ю.Н.э Клещева, А.Г.
Айрияну в 1985 г. и др.Известно, что начальный и наиболее важный этап создания системыкомплексного контроля связан с выбором и обоснованием тестов.При составлении программы тестирования необходимо определить:какие тесты необходимо использовать для оценки подготовленностиспортсменов; сколько нужно тестов, чтобы получить нужную достовернуюинформацию для планирования учебно-тренировочной работы.При выборе тестов следует использовать только те из них, которыеотвечают специальным требованиям:1. Стандартность.2. Наличие системы оценок.3. Надежность.4. ИнформативностьСтандартность – процедура и условие тестирования должны бытьодинаковыми во всех случаях применения теста.Система оценок. Показанные спортсменами результаты в различныхтестах выражаются в разных единицах (секунды, сантиметры) и поэтомунепосредственно не сопоставимы друг с другом. Кроме того, данные тес-тирования сами по себе не указывают, насколько удовлетворительно со-стояние спортсмена. Поэтому результаты превращают (искалируют)в оценки: очки, баллы и др. Процесс выведения оценок называют оценива-нием. Оценивание, как правило, происходит в два этапа. На первом этапепоказанные спортсменами результаты превращают в очки, на втором, по-сле сравнения набранных очков с заранее установленными нормами выво-дится итоговая оценка.В практике используют различные стандартные шкалы оценок. Наибо-лее популярной среди них – Т-шкала. Стандартные шкалы названы так по-тому, что в них масштабом служат стандартные (средние квадратические)отклонения.В Т-шкале среднее значение результатов теста приравнивается к50 очкам, а стандартное отклонение от средней – к 10 очкам:х − &&&хТ = 50 + 10 ,δгде Т – оценка результата в тесте конкретного спортсмена, &х& – средняя ве-&личина; х – результат этого спортсмена в тесте, δ – стандартное отклоне-ние.Надежность является одним из главных требований, предъявляемых ктестам. Надежностью теста называется степень совпадения результатовпри повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых услови-ях.То есть один и тот же тест, применяемый к одним и тем же испытуемым,должен давать в одинаковых условиях совпадающие результаты
ность способов получения информации о направлении и причиных морфо-логических и функциональных изменений происходящих в организме кон-кретного спортсмена (В.В. Петровский).Основная задача контроля состоит не в том, чтобы фиксировать те илииные недостатки в различных видах подготовки спортсмена, сколько вумении на основе полученной информации своевременно вносить коррек-тивы, способствующие эффективной подготовке.За последние годы в учебно-тренировочном процессе волейболистоввозросла роль педагогического контроля. Необходимость повышения егоэффективности вызвана возросшими требованиями к различным сторонамподготовки игроков. Данные педконтроля позволяют следить за выполне-нием намеченных планов подготовки спортсменов, определить эффектив-ность используемых средств и методов, находить новые пути для совер-шенствования учебно-тренировочного процесса. Таким образом, учитываяактуальность вопросов, связанных с педагогическим контролем в процессеподготовки волейболистов, особое внимание приобретают вопросы:• оценка эффективности применяемых средств и методов;• выбор показателей и обоснование контрольных нормативов дляоценки различных сторон подготовки спортсмена;• выявление динамики спортивных результатов и прогнозированиедостижений игроков;• отбор талантливых спортсменов.Педагогический контрольв системе подготовки спортсменовЭффективность педагогического контроля в спорте имеет самое непо-средственное влияние на качество управления тренировочным процессом.Известно, что управление тренировочным процессом включает в себятри стадии: сбор информации, ее анализ и планирование.В ходе подготовки тренер должен собрать разнообразную информациюо физическом состоянии спортсмена, о его технико-тактическом мастерстве,об уровне развития волевых качеств, о нагрузке и т. п. Кроме этого, тренердолжен постоянно сопоставлять показатели технико-тактического мастерст-ва, с результатами тестирования и данными о нагрузке. Только так можноподобрать наиболее эффективные для каждого из них или команды в целомсредства и методы тренировки и определить их воздействие в занятии, пе-риоде, сезоне.Педагогический контроль осуществляют в процессе тренировочныхзанятий и соревнований. Эти два раздела контроля дополняют друг друга.
В процессе тренировочных занятий педагогический контроль осуществля-ется по следующим пунктам:– контроль за отношением занимающихся к тренировочному процессу;– контроль за применяемыми средствами тренировки;– контроль за эффективностью средств тренировки;– контроль за состоянием тренированности.Педагогический контроль соревновательной деятельности игроковпредполагает оценку следующих показателей:– отношение игроков к соревнованиям;– выполнение отдельными игроками их действий;– технические показатели игроков и команды;– переносимость игроками соревновательных нагрузок.В подготовке спортсменов-волейболистов важное значение имеетпланирование готовности игрока (команды) на уровень высших спортивных достижений. При этом тесным образом должны быть взаимосвязаныорганизация и система оценки эффективности процесса подготовки.Схематично это можно изобразить так:Планирование – организация > контрольПланирование и организацию тренировочного процесса необходиморассматривать в единстве. Контроль в данном случае выступает как опера-тивное управление, обеспечивающее подготовку спортсмена в соответст-вии с намеченным планом. При этом одним из критериев оценки будет яв-ляться степень соответствия полученных результатов с намеченными пла-нами и последующей корректировкой.Виды педагогического контроляПедагогический контроль предполагает оценку состояния, в которомнаходится спортсмен или оценку тренировочного эффекта. В зависимостиот длительности временного промежутка, необходимого для перехода отодного состояния в другое, выделяют три вида состояния: оперативное,текущее и устойчивое (нормативное). В соответствии с этим существуюттри формы педагогического контроля нагрузок за состоянием спортсмена:1. Оперативный – оценивающий срочный тренировочный эффект и тосостояние, в котором находится спортсмен в данный момент (опе-ративный контроль предназначен для регистрации нагрузки трени-ровочного упражнения, серии упражнений и занятия в целом);2. Текущий – основная задача которого, определить повседневное ко-лебание в состоянии спортсмена (он предназначен для регистрациинагрузок в микроциклах);3. Поэтапный – оценка устойчивого состояния спортсмена на различ-ных этапах тренировочного процесса.В настоящее время во многих видах спорта, и в том числе в волейбо-
ле, для подготовки тренировочных программ используют анализ результа-тов комплексного контроля. Комплексный контроль представляет собойсистему, которая включает углубленное медицинское обследование, по-этапное комплексное обследование, текущее обследование и обследованиесоревновательной деятельности игроков.Методы педагогического контроляДля осуществления педагогического контроля применяются следую-щие методы:1. Педагогические наблюдения.2. Анализ и синтез данных педагогического контроля3. Оценка результатов тренировочного процесса и соревновательнойдеятельности игроков.4. Беседы, опрос.Метод педагогического наблюдения применяется тренерами в процес-се занятий и соревнований. Они ведут наблюдения за поведением игроков,их активностью, эмоциональным состоянием, за тем, как они переносяттренировочные и соревновательные нагрузки.Метод анализа и синтеза – основной метод педагогического контроля.Эффективное использование данного метода имеет самое непосредствен-ное влияние на качество управления тренировочным процессом. От точно-сти анализа данных педагогических наблюдений и от правильности приня-тых тренером решений зависит совершенствование процесса подготовки.Метод оценки результатов подготовки рекомендуют для определениякачественных сдвигов у занимающихся. В большинстве случаев оцениваниеразличных видов подготовки спортсменов строится на объективных показа-телях с использованием различных приборов, видеомагнитофонов, кино,контрольных упражнений по видам подготовки, контрольных заданий в со-ревнованиях.В тех случаях, когда какие-либо показатели не поддаются объектив-ной оценке, используют метод экспертных оценок. Обычно применяетсяпятибалльная система оценок.Способы педагогического контроляТестирование является наиболее распространенным способом педаго-гического контроля над процессом спортивной подготовки. Особенно мно-го разработано тестов для оценки физической и технической подготовлен-ности спортсменов. Это опубликовано В.И. Зациорским, М.А. Годик, еще в1964 году, у А.И. Беляева, Е.В. Фомина в 1982 году, Ю.Н.э Клещева, А.Г.
Айрияну в 1985 г. и др.Известно, что начальный и наиболее важный этап создания системыкомплексного контроля связан с выбором и обоснованием тестов.При составлении программы тестирования необходимо определить:какие тесты необходимо использовать для оценки подготовленностиспортсменов; сколько нужно тестов, чтобы получить нужную достовернуюинформацию для планирования учебно-тренировочной работы.При выборе тестов следует использовать только те из них, которыеотвечают специальным требованиям:1. Стандартность.2. Наличие системы оценок.3. Надежность.4. ИнформативностьСтандартность – процедура и условие тестирования должны бытьодинаковыми во всех случаях применения теста.Система оценок. Показанные спортсменами результаты в различныхтестах выражаются в разных единицах (секунды, сантиметры) и поэтомунепосредственно не сопоставимы друг с другом. Кроме того, данные тес-тирования сами по себе не указывают, насколько удовлетворительно со-стояние спортсмена. Поэтому результаты превращают (искалируют)в оценки: очки, баллы и др. Процесс выведения оценок называют оценива-нием. Оценивание, как правило, происходит в два этапа. На первом этапепоказанные спортсменами результаты превращают в очки, на втором, по-сле сравнения набранных очков с заранее установленными нормами выво-дится итоговая оценка.В практике используют различные стандартные шкалы оценок. Наибо-лее популярной среди них – Т-шкала. Стандартные шкалы названы так по-тому, что в них масштабом служат стандартные (средние квадратические)отклонения.В Т-шкале среднее значение результатов теста приравнивается к50 очкам, а стандартное отклонение от средней – к 10 очкам:х − &&&хТ = 50 + 10 ,δгде Т – оценка результата в тесте конкретного спортсмена, &х& – средняя ве-&личина; х – результат этого спортсмена в тесте, δ – стандартное отклоне-ние.Надежность является одним из главных требований, предъявляемых ктестам. Надежностью теста называется степень совпадения результатовпри повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых услови-ях.То есть один и тот же тест, применяемый к одним и тем же испытуемым,должен давать в одинаковых условиях совпадающие результаты