Файл: Проверочная работа. Млекопитающие 1.docx

Скачать файл (3,01Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 08.11.2023

Просмотров: 226

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Задание 4

Рассмотри таблицы 1-2 и выполни задания к ним.

Таблица 1: Таблица энергетической и пищевой ценности продукции кафе быстрого питания

Блюда и напитки	Энергетическая ценность (ккал)	Белки (г)	Жиры (г)	Углеводы (г)
Двойной МакМаффин (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, свинина)	425	39	33	41
Фреш МакМаффин (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, ветчина)	380	19	18	35
ЧикенФреш МакМаффин (булочка, майонез, салат, помидор, сыр, курица)	355	13	15	42
Омлет с ветчиной	350	21	14	35
Салат овощной	60	3	0	10
Салат Цезарь (курица, салат, майонез, гренки)	250	14	12	15
Картофель по-деревенски	315	5	16	38
Маленькая порция картофеля фри	225	3	12	29
Мороженное с шоколадным наполнителем	325	6	11	50
Вафельный рожок	135	3	4	22
«Кока-кола»	170	0	0	42
Апельсиновый сок	225	2	0	35
Чай без сахара	0	0	0	0
Чай с сахаром (две чайные ложки)	68	0	0	14

Таблица 2: Энергозатраты при различных видах физической активности

Виды физической активности	Энергетическая стоимость
Прогулка — 5 км/ч; езда на велосипеде — 10 км/ч; волейбол любительский; стрельба из лука; гребля народная.	4,5 ккал/мин
Роликовые коньки — 15 км/ч; прогулка — 8 км/ч; езда на велосипеде — 17,5 км/ч; бадминтон — соревнования; большой теннис — одиночный разряд; лёгкий спуск с горы на лыжах; водные лыжи	7,5 ккал/мин
Бег трусцой; езда на велосипеде — 19 км/ч; энергичный спуск с горы на лыжах; баскетбол; хоккей с шайбой; футбол; игра с мячом в воде.	9,5 ккал/мин

После матча по ватерполо, нападающий одной из команд Николай, игравший в течении всего матча (28 минут), решил перекусить в Макдональдсе. Предложите ему оптимальное по калорийности и максимальное по соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков, чтобы компенсировать свои затраты во время матча (перерывы между периодами не учитывайте). В ответе укажите энергозатраты спортсмена во время игры, рекомендуемые блюда, их калорийность и количество белков в них.

Задание 5

Представьте себя на месте сотрудника лаборатории И.П. Павлова. Вы обнаруживаете, что у подопытной собаки выделяется желудочный сок без всякого приёма пищи. Вы докладываете об этом Павлову, а он не верит вам. Как он опровергнет ваши соображения, и как вы можете доказать свои?

Задание 6

Выберите продукты, в которых содержится наибольшее количество витамина А.

Картофель
Печень
Желтки яиц
Морковь
Говядина
Рыба

Задание 7

В чем заключается связь пластического и энергетического обмена веществ?

Задание 8

Составьте схему превращения энергии в процессе обмена веществ и укажите, какой вид энергии превращается в другой вид, и в ходе какого процесса. Используйте следующие термины и понятия: нервный импульс, биосинтез, сокращение мышц, терморегуляция, окисление органических соединений.

Урок географии по теме "Пространство Северо-Запада"

Разделы: География

Цели урока: обеспечение самостоятельной творческой деятельности учащихся направленной на достижение результата (реальных жизненных задач)

Учебная:

сформировать образ района,
выявить состав и особенности географического положения Северо-Запада,
раскрыть особенности природных условий и ресурсов района;

Развивающая: развитие информационной и интеллектуальной сферы;

Воспитательная: формирование нравственных качеств, воспитывать эмпатию и мотивацию к учению.

Метапредметные:

регулятивные:

понимать учебную задачу урока, планировать свою деятельность;
определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения, находить и исправлять ошибки;
отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения;

познавательные:

уметь характеризовать, группировать, классифицировать полученные знания;

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;
выполнять работы индивидуально, в группе, умение сотрудничать;

личностные:

уметь воспринимать задание;
сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата;
проявлять интерес к изученному материалу;
проявлять уважение друг к другу.

Основное содержание: географическое положение Северо-Западного района. Природные условия и ресурсы. Всемирное культурное наследие.

Способы действий учащихся: вступать в диалог о социокультурной значимости района; анализировать физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис. 13,14 учебника), иллюстрации параграфа; работать с контурной картой, заполнять и анализировать таблицы.

Ценностный компонент урока: значение Северо-Запада в хозяйстве и культуре России; Северо-Запад в системе мировых культурных ценностей; отношение учащихся к объектам, создающим образ района.

Ресурсы урока: физическая и экономическая карты России, атласы 9 класс, к/карты, учебник “География” 9 класс, иллюстрации городов Северо-Запада.

Тип урока: получение новых знаний, (урок-диалог).

Технология проведения.

>

I. В начале урока учащиеся делятся собственными знаниями о Северо-Западном районе рассказывают, что им известно о природе, культуре, исторических памятниках этого района.

Задание 1. Используя текст п.19, а также имеющиеся знания ученики создают кластер.

II. Задание 2. Определить состав Северо-Западного района, создать схему:

Задание 3.

Найти и представить аргументы для перекрестной дискуссии на тему “Северо-Запад – это не только окно в Европу”. Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами “за” и “против”. В качестве критерия оценки сформированности критического мышления можно выделить:

степень аналитичности суждений (способность выстраивать аргументы);
способность к синтезу (формулирование выводов-доказательств выдвинутых аргументов);
способность к оцениванию (формулирование общего вывода – принятия аргументов “за” и “против”).

Ответ оформляется в виде таблицы по 5 аргументам с доказательствами

“за”	“против”
1. …	1. …
2. …	2. …
3. …	3. …
4. …	4. …
5. …	5. …

Задание 4.

Используя критерий креативности (в данном случае – способность учащихся синтезировать новую информацию в графической форме и принять ее при решении новых задач ) читаем физическую и экономическую карту учебника стр. 84–85, рисунки стр. 84–85 и синтезируем новую информацию в графической форме (т.е. работа с контурной картой).

Задание 5. Рубрика “Читаем карту” позволяет учащимся выявить особенности природных условий и ресурсов района. С этой целью ученики не только изучают текст, но и анализируют, исследуют физическую и экономическую карты Северо-Западного района (рис 13, 14 учебника), рисунки п.19. Полученную информацию заносят в таблицу

“Природные условия и ресурсы”.

Рельеф	Полезные ископаемые	Климат	Реки и озёра	Природные зоны

Вопрос учащимся: Какой вы можете сделать вывод об особенностях природных условий и ресурсов Северо-Западного района?

Задания к уроку (6):

Выберете для работы вашей группы один из районов.
Согласуйте ваш выбор с учителем.
Соберите информацию о выбранном районе и систематизируйте её.
Подготовьте публичное выступление по избранной теме.

Рекомендации по работе группы: чётко распределите роли и обязанности каждого члена группы, определите сроки промежуточного контроля и дату подведения итогов работы. Приветствуется использование ИКТ нестандартная форма представления материала. Творчество.

Приём “Маркировка текста”.