ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.11.2023
Просмотров: 166
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Свойства воздуха«Игры с воздушными шариками»Задачи:познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его;- развивать любознательность, внимание;- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;- развивать связную речь;- активизировать словарь: упругий, мягкий, плавно,.Оборудование: 2 воздушных шарикаМетодические приемы : Предложить детям рассмотреть 2 воздушных шарика. Игры с шариками. С каким шариком удобнее играть? Почему? ( с тем, который больше надут, т.к. он легко отбивается, «летает» , плавно опускается). Обсудить причину различий: один упругий, а другой мягкий. Что надо сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть? (больше надуть). Что находиться внутри шарика? Откуда берется воздух? (его выдыхают). Воспитатель показывает, как человек вдыхает и выдыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. «Почему появляется ветер»Задачи:- познакомить детей с причиной возникновения ветра, поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, учить устанавливать причинно - следственные связи.ОборудованиеПолоски бумагиМетодические приемы.Предложить детям подуть на полоску бумаги слегка, сильно, умеренно.Вывод: если сильно дуть на полоску бумаги, то движения воздуха будет очень быстрым, получится « ветрище», а если дуть легко - движение воздуха будет слабым, получится « ветерок». Ветер - это движение воздуха.«Вертушка»Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью.Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Материал:Вертушка, материал для ее изготовления на каждого ребенка: бумага, ножницы, палочки, гвоздики.Ход опыта:Взрослый показывает детям вертушку в действии. Затем обсуждает вместе с ними, почему она вертится (ветер ударяет в лопасти, которые повернуты к нему под углом, и этим вызывает движение вертушки). Взрослый предлагает детям изготовить вертушку по алгоритму, рассмотреть и обсудить особенности ее конструкции.
Затем организует игры с вертушкой на улице; дети наблюдают, при каких условиях она вертится быстрее.«Реактивный шарик»Цель:Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Материал:Воздушные шары.Ход опыта:Дети с помощью взрослого надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на траекторию и длительность его полета.Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в противоположную сторону. Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.«Парашют»Цель:Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Оборудование:Парашют, игрушечные человечки, емкость с песком.Ход опыта:Дети рассматривают парашют, проверяют его в действии. Взрослый предлагает детям опустить игрушечного человечка на парашюте и без него. Дети опускают со стула человечка на пол, а затем — в песок, обращая внимание на вмятину в песке после спуска человечка. Делают вывод о силе удара в обоих случаях. Выясняют, почему с парашютом снижение медленнее,а удар слабее (воздушное давление сдерживает падение); что надо сделать, чтобы парашют снижался медленнее (надо увеличить купол парашюта). Дети запоминают, что при увеличении купола сопротивление воздуха парашюту будет большим падение — более медленным; при уменьшении купола сопротивление воздуха парашюту будет меньшим, а падение более быстрым. Взрослый предлагает детям изготовить парашют по алгоритму: вырезать из папиросной бумаги круг поперечником в несколько ладоней; посередине вырезать круг шириной в несколько пальцев; к краям большого круга привязать нитки, продев их через дырочки (концы ниток должны быть одинаковой длины), а затем пускать из окна второго этажа парашюты с грузами разной тяжести.«Камни»Задачи - развивать любознательность, внимание;- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;- развивать связную речь;Материал: лупыХод экспериментаРассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Свойства воды«Измерение уровня воды»Цель:Выявить изменение объема жидкости при замерзании. Оборудование:Бутылки с пробками.Ход опыта :Дети заливают бутылки водой: одну доверху, другую — нет, закрывают их крышками, отмечают уровень воды и выносят на мороз. После полного замерзания вносят бутылки в помещение, и выясняют, как изменились обе бутылки, почему дно у одной из них стало выпуклым .«Вода двигает камни»Цель:Узнать, как замерзшая вода двигает камни. Материал:Соломинки для коктейля, пластилин.Ход опыта:Дети набирают ртом воду в соломинку, закрывают ее пластилином снизу и сверху, выносят на мороз. Затем выясняют, что одна из пластилиновых пробок была сдвинута водой (вода, замерзая в соломинке, увеличилась в объеме и сдвинула пробку).«Где снег?»Задачи :- закрепить знание о том, что снег - это состояние воды- развивать логическое мышление, умение сравнивать;- побуждать детей обследовать и определять качества предметов;-поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал: ведерко со снегомМетодические приемыВоспитатель вместе с детьми приносит с улицы ведерко снега.Наблюдение за снегом в ведерке. Что происходит со снегом? (тает, его становится меньше) Почему? ( в группе тепло). Почему снег не таял на улице (на улице холодно). Во что превращается снег? (в воду). Какая вода сначала? (холодная). Что происходит с ней дальше? (она теплеет).Вывод: снег- это вода, он тает от тепла«Какие свойства»Цель: Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.Материалы и оборудование:Емкости со снегом, водой, льдом.Ход опыта:Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют).
Температура«Как согреть руки?»Задачи :-выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла);- развивать наблюдательность, внимание, -поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал:варежки тонкие и толстыеМетодические приемыВоспитатель предлагает детям надеть на прогулке разные варежки – толстые и тонкие и выяснить, что чувствуют руки ( одной тепло, другой прохладно). Далее предложить детям похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали ( рукам стало жарко). Предложить потереть обратной стороной варежки замерзшую щеку и выяснить, что почувствовали.Вывод: предметы могут согреваться при трении и движении.«Чудесный мешочек»Задачи :- научить определять температуру веществ и предметов;- развивать логическое мышление, умение сравнивать;- побуждать детей обследовать и определять качества предметов;-поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал:Предметы из металла, дерева, мешочекМетодические приемыВоспитатель предлагает детям достать из мешочка предметы по одному. « Холодные предметы складывают вместе и выясняют, из чего они сделаны. ( из железа).Аналогично дети достают из мешочка предметы из дерева. Взрослый предлагает подержать предметы в руках. Каким они стал? Если предметы долго держать на улице, то предметы из какого материала станут холоднее?Выводы.Вес«Легкий - тяжелый»Задачи :Учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросовМатериал: песок, камешки, снег, ведерки.Методические приемыПредложить детям наполнить ведерки одинакового объема песком, камнями, снегом и сравнить, с чем ведерки легче, а с чем тяжелее.Живая природа«Почему птицы летают?»Цель:Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им приспособится к жизни в окружающей среде; воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.
Материал: птичка из бумаги, резиновая птичкаМетодические приемы:Дети рассматривают птиц , прилетевших на участок. Беседа с детьми:Как вы думаете, зачем птицам крылья? Воспитатель вместе с детьми отпускает с небольшой высоты птичку со сложенными крыльями. Определяют, что с ней случилось и почему (с нераскрытыми крыльями она не может держаться в воздухе). Взрослый прикрепляет к птичке крылья из бумаги и выясняет, что произошло; почему куры не летают ( они тяжелые, крылья не могут поднять их в воздух). Предложить детям прикрепить крылья к резиновой птичке. Летает она как бумажная или нет? Почему? Вывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у кого маленькая масса тела.Свойства песка и глины«Песчаный конус»Цель: помочь определить, может ли песок двигаться. Материал: песок. Оборудование: плоская ёмкость.Ход опыта:Воспитатель насыпает чистый песок в большой лоток. Дети под руководством воспитателя через лупу рассматривают форму песчинок.Воспитатель. Какой формы песчинки? (Разной.)- В пустыне песчинка имеет форму ромба.Каждый ребенок берёт в руки песок и пересыпает его из ладошки в ладошку. Вместе с воспитателем дети вспоминают свойство песка - сыпучесть.Воспитатель. Может ли песок двигаться?(Предположения детей.)Дети под руководством воспитателя аккуратно проводят опыт. Горсть сухого песка выпускают струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, легко заметить, то в одном месте, то в другом месте возникают сплывы; движение песка похоже на течение.Вывод. Песок может двигаться. «Почему песок хорошо сыплется?»Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.Оборудование:Емкости с песком и глиной; емкости для .пересыпания; лупа; ширма, сито. Ход опыта:ВВзрослый предлагает детям наполнить стаканчики песком, глиной, рассмотреть и угадать их по звуку пересыпаемых веществ. Выясняют, что лучше всего сыпалось (песок), и проверяют, пересыпая вещества из стакана в стакан.
Затем организует игры с вертушкой на улице; дети наблюдают, при каких условиях она вертится быстрее.«Реактивный шарик»Цель:Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Материал:Воздушные шары.Ход опыта:Дети с помощью взрослого надувают воздушный шар, отпускают его и обращают внимание на траекторию и длительность его полета.Выясняют, что для того, чтобы шарик дольше летел, надо его больше надуть: воздух, вырываясь из «горлышка», заставляет двигаться шарик в противоположную сторону. Взрослый рассказывает детям, что такой же принцип используется в реактивных двигателях.«Парашют»Цель:Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).Оборудование:Парашют, игрушечные человечки, емкость с песком.Ход опыта:Дети рассматривают парашют, проверяют его в действии. Взрослый предлагает детям опустить игрушечного человечка на парашюте и без него. Дети опускают со стула человечка на пол, а затем — в песок, обращая внимание на вмятину в песке после спуска человечка. Делают вывод о силе удара в обоих случаях. Выясняют, почему с парашютом снижение медленнее,а удар слабее (воздушное давление сдерживает падение); что надо сделать, чтобы парашют снижался медленнее (надо увеличить купол парашюта). Дети запоминают, что при увеличении купола сопротивление воздуха парашюту будет большим падение — более медленным; при уменьшении купола сопротивление воздуха парашюту будет меньшим, а падение более быстрым. Взрослый предлагает детям изготовить парашют по алгоритму: вырезать из папиросной бумаги круг поперечником в несколько ладоней; посередине вырезать круг шириной в несколько пальцев; к краям большого круга привязать нитки, продев их через дырочки (концы ниток должны быть одинаковой длины), а затем пускать из окна второго этажа парашюты с грузами разной тяжести.«Камни»Задачи - развивать любознательность, внимание;- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;- развивать связную речь;Материал: лупыХод экспериментаРассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Свойства воды«Измерение уровня воды»Цель:Выявить изменение объема жидкости при замерзании. Оборудование:Бутылки с пробками.Ход опыта :Дети заливают бутылки водой: одну доверху, другую — нет, закрывают их крышками, отмечают уровень воды и выносят на мороз. После полного замерзания вносят бутылки в помещение, и выясняют, как изменились обе бутылки, почему дно у одной из них стало выпуклым .«Вода двигает камни»Цель:Узнать, как замерзшая вода двигает камни. Материал:Соломинки для коктейля, пластилин.Ход опыта:Дети набирают ртом воду в соломинку, закрывают ее пластилином снизу и сверху, выносят на мороз. Затем выясняют, что одна из пластилиновых пробок была сдвинута водой (вода, замерзая в соломинке, увеличилась в объеме и сдвинула пробку).«Где снег?»Задачи :- закрепить знание о том, что снег - это состояние воды- развивать логическое мышление, умение сравнивать;- побуждать детей обследовать и определять качества предметов;-поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал: ведерко со снегомМетодические приемыВоспитатель вместе с детьми приносит с улицы ведерко снега.Наблюдение за снегом в ведерке. Что происходит со снегом? (тает, его становится меньше) Почему? ( в группе тепло). Почему снег не таял на улице (на улице холодно). Во что превращается снег? (в воду). Какая вода сначала? (холодная). Что происходит с ней дальше? (она теплеет).Вывод: снег- это вода, он тает от тепла«Какие свойства»Цель: Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.Материалы и оборудование:Емкости со снегом, водой, льдом.Ход опыта:Взрослый предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается, так как лед тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют).
Температура«Как согреть руки?»Задачи :-выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла);- развивать наблюдательность, внимание, -поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал:варежки тонкие и толстыеМетодические приемыВоспитатель предлагает детям надеть на прогулке разные варежки – толстые и тонкие и выяснить, что чувствуют руки ( одной тепло, другой прохладно). Далее предложить детям похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали ( рукам стало жарко). Предложить потереть обратной стороной варежки замерзшую щеку и выяснить, что почувствовали.Вывод: предметы могут согреваться при трении и движении.«Чудесный мешочек»Задачи :- научить определять температуру веществ и предметов;- развивать логическое мышление, умение сравнивать;- побуждать детей обследовать и определять качества предметов;-поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов;-развивать связную речь; активизировать словарьМатериал:Предметы из металла, дерева, мешочекМетодические приемыВоспитатель предлагает детям достать из мешочка предметы по одному. « Холодные предметы складывают вместе и выясняют, из чего они сделаны. ( из железа).Аналогично дети достают из мешочка предметы из дерева. Взрослый предлагает подержать предметы в руках. Каким они стал? Если предметы долго держать на улице, то предметы из какого материала станут холоднее?Выводы.Вес«Легкий - тяжелый»Задачи :Учить детей сравнивать по тяжести разнообразные материалы, воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросовМатериал: песок, камешки, снег, ведерки.Методические приемыПредложить детям наполнить ведерки одинакового объема песком, камнями, снегом и сравнить, с чем ведерки легче, а с чем тяжелее.Живая природа«Почему птицы летают?»Цель:Найти особенности внешнего вида птиц, позволяющие им приспособится к жизни в окружающей среде; воспитывать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, обсуждений и экспериментирований.
Материал: птичка из бумаги, резиновая птичкаМетодические приемы:Дети рассматривают птиц , прилетевших на участок. Беседа с детьми:Как вы думаете, зачем птицам крылья? Воспитатель вместе с детьми отпускает с небольшой высоты птичку со сложенными крыльями. Определяют, что с ней случилось и почему (с нераскрытыми крыльями она не может держаться в воздухе). Взрослый прикрепляет к птичке крылья из бумаги и выясняет, что произошло; почему куры не летают ( они тяжелые, крылья не могут поднять их в воздух). Предложить детям прикрепить крылья к резиновой птичке. Летает она как бумажная или нет? Почему? Вывод: летают птицы с помощью крыльев. Летать могут не все птицы, а только те, у кого маленькая масса тела.Свойства песка и глины«Песчаный конус»Цель: помочь определить, может ли песок двигаться. Материал: песок. Оборудование: плоская ёмкость.Ход опыта:Воспитатель насыпает чистый песок в большой лоток. Дети под руководством воспитателя через лупу рассматривают форму песчинок.Воспитатель. Какой формы песчинки? (Разной.)- В пустыне песчинка имеет форму ромба.Каждый ребенок берёт в руки песок и пересыпает его из ладошки в ладошку. Вместе с воспитателем дети вспоминают свойство песка - сыпучесть.Воспитатель. Может ли песок двигаться?(Предположения детей.)Дети под руководством воспитателя аккуратно проводят опыт. Горсть сухого песка выпускают струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, легко заметить, то в одном месте, то в другом месте возникают сплывы; движение песка похоже на течение.Вывод. Песок может двигаться. «Почему песок хорошо сыплется?»Цель: Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.Оборудование:Емкости с песком и глиной; емкости для .пересыпания; лупа; ширма, сито. Ход опыта:ВВзрослый предлагает детям наполнить стаканчики песком, глиной, рассмотреть и угадать их по звуку пересыпаемых веществ. Выясняют, что лучше всего сыпалось (песок), и проверяют, пересыпая вещества из стакана в стакан.