59



60
Продолжение табл.

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

Контрольная работа по теме «Механические волны»

осуществлять понятийный анализ (например, с какой целью в физике вводятся следующие поня- тия: «волновая поверхность», «луч» и «волновой фронт»); использовать цифровую технику (например, соберите фотоальбом «Вижу волну» и аудиоальбом «Слышу волну», аудиоколлекцию различных тем- бров звука, аудиопримеры индустриальной музы- ки); организовывать свою деятельность (например, при выполнении проекта по уменьшению воздей- ствия шума на человека); выстраивать свою будущую образовательную траекторию в аспекте профессионального само- определения (например, при поиске ответа на во- просы: «Что является предметом исследования архитектурной акустики? В каких профессиях тре- буются знания и умения данной технической дис- циплины?»); объяснять условия возникновения интерферен- ции/дифракции механических волн; применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуаль- ными операциями: понимание, применение, ана- лиз, синтез, оценка, обобщение, систематизация

---

Электромагнитные волны (8 ч) Связь между переменным электрическим и пере- менным магнитным полями. Электромагнитное поле. Электромагнитная волна. Излучение элек- тромагнитных волн. Классическая теория излуче- ния. Энергия электромагнитной волны. Свойства электромагнитных волн. Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Амплитуд- ная модуляция. Детектирование колебаний. Про- стейший радиоприемник. Супергетеродинный при- емник. Распространение радиоволн. Радиолока- ция. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. Контрольная работа по теме «Электромагнитные волны». Темы проектов Снимите видеофильм «Люди резонируют». Подготовьте фотоколлекцию «Миниатюрные генераторы на транзисторах». Сконструируйте в условиях кабинета физики модель генератора переменного тока. Подготовьте фотоальбом «Использование элек- троэнергии». Подготовьте фотоальбом «Вижу волну» и аудио- альбом «Слышу волну». Разработайте проект по уменьшению воздей- ствия шума на человека. Соберите аудиоколлекцию различных тембров звука

Объяснять механизм возникновения электро- магнитных волн; исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона; объяснять механизмы радиопередачи и радио- приема; изображать схему простейшего радиоприем- ника; систематизировать и обобщать информацию/ знания (например, при подготовке докладов «От аналогового до цифрового телевидения», «Движу- щие силы развития средств связи»); применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуаль- ными операциями: понимание, применение, ана- лиз, синтез, оценка, обобщение, систематизация

---

61



62
Продолжение табл.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
Лабораторный практикум (12 ч) Изучение цепи переменного тока. Изучение резонанса в цепи переменного тока. Измерение коэффициента мощности цепи пере- менного тока. Изучение однофазного трансформатора. Измерение емкости конденсатора и индуктивно- сти катушки. Изучение автоколебаний. Ознакомление с процессами модуляции и демо- дуляции электромагнитных колебаний. Изучение поперечных волн в струне с закреплен- ными концами. Изучение свойств звуковых волн	Исследовать цепь переменного тока; исследовать резонанс в цепи переменного тока; измерять коэффициент мощности цепи перемен- ного тока; исследовать однофазный трансформатор; измерять емкость конденсатора и индуктив- ность катушки; исследовать автоколебания; наблюдать процессы модуляции и детектирова- ния электромагнитных волн; исследовать поперечные волны в струне с закре- пленными концами; исследовать свойства звуковых волн; представлять результаты физических измере- ний в различных формах (таблицы, графики, диа- граммы и др.); оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте
ОПТИКА (21 ч)
Развитие взглядов на природу света. Геометрическая оптика (9 ч) Световые лучи. Закон прямолинейного распростра- нения света. Фотометрия. Сила света. Освещен- ность. Яркость. Фотометры.	— Систематизировать и обобщать информацию/ знания (например, при подготовке ответов на во- просы: «Какой смысл содержится в названии раз- делов физики «геометрическая оптика» и «физиче- ская оптика»? Может ли появиться новый раздел

---

Принцип Ферма и законы геометрической оптики. Отражение света. Плоское зеркало. Сферическое зеркало. Построение изображений в сферическом зеркале. Увеличение зеркала. Преломление света. Полное отражение. Преломле- ние света в плоскопараллельной пластинке и тре- угольной призме. Преломление на сферической поверхности. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула линзы. Построение изображений в тон- кой линзе. Увеличение линзы. Освещенность изо- бражения, даваемого линзой. Недостатки линз. Фотоаппарат. Проекционный аппарат. Глаз. Очки. Лупа. Микро- скоп. Зрительные трубы. Телескопы. Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика»

физики «биологическая оптика» или «химическая оптика»?»); применять на практике законы геометрической оптики при решении задач; строить изображения предметов, даваемые лин- зами; рассчитывать расстояние от линзы до изображе- ния предмета; рассчитывать оптическую силу линзы; измерять фокусное расстояние линзы; использовать микроскоп и телескоп как оптиче- ские приборы при решении экспериментальных/ исследовательских задач; оперировать информацией/знаниями в предмет- ном и межпредметном контекстах (например, при объяснении смысла фразы: «Глаз как продукт есте- ственного отбора»); использовать цифровую технику (например, при подготовке фотоальбомов «Различные глаза в при- роде», «Зеркала вокруг нас», «Моя семья в моем объективе» и др.); уметь вести диалог, выслушивать мнение оппо- нента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения (например, при подготовке и проведении дискуссии «Коррекция зрения: очки или линзы»); самостоятельно проводить исследование (напри- мер, как в домашних условиях проверить законы отражения и преломления света);

---

63



64
.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
	определять личностно-значимые цели (напри- мер, при написании эссе «Моя жизнь: фокус и фо- кусы»); систематизировать и обобщать информацию/ знания (например, при составлении памятки «Как купить хороший фотоаппарат?»); владеть навыками системно-информационного анализа (например, при написании аналитического обзора «Эволюция оптических приборов»); применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллекту- альными операциями: понимание, применение, анализ, синтез, оценка, обобщение, систематиза- ция
Световые волны (7 ч) Скорость света. Дисперсия света. Интерференция света. Наблюдение интерференции в оптике. Длина световой волны. Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Некоторые применения интерфе- ренции. Дифракция света. Теории дифракции. Дифракция Френеля на простых объектах. Диф- ракция Фраунгофера. Дифракционная решетка. Разрешающая способность микроскопа и телеско- па. Поперечность световых волн. Поляризация	Наблюдать явления интерференции, дифрак- ции, поляризации и дисперсии света; измерять длину световой волны по результатам наблюдения явления интерференции; определять спектральные границы чувствитель- ности человеческого глаза с помощью дифракцион- ной решетки; организовывать свою деятельность (например, при выполнении проекта «С какой скоростью рас- пространяется сообщение в социальных сетях?»,

---

Смотрите также файлы

• The Present Indefinite and Present Continuous Tenses 5 баллов (коэффициент 1).docx

• Компании необходим компьютер старшей модели, на.docx

• Рабочая программа предметная область Естественно научные предметы.docx

• Зюзя Евгения Викторовна Практическое занятие.doc

• Работа с ms word.doc