Основные свойства ферромагнетиков. О природе ферромагнетизма. Применение ферромагнети- ков. Темы проектов Сконструируйте конденсатор в домашних усло- виях и оцените его емкость. Спроектируйте установку, позволяющую обна- ружить электростатическое поле. Сконструируйте в домашних условиях батарей- ку. Подготовьте фотоальбом «Самостоятельный и несамостоятельный разряды». Сделайте презентацию по теме «Открытия в фи- зике — основа новых технологий (на примере появ- ления новых моделей мониторов)». Соберите коллекцию веществ с разными магнит- ными свойствами (парамагнетики, диамагнетики, ферромагнетики)

ми (парамагнетики, диамагнетики, ферромагне- тики)); оперировать информацией/знаниями в предмет- ном, межпредметном и метапредметном контек- стах (например, при подготовке доклада «Гистере- зис в физике, биологии, социологии и экономике: сущность и проявление»); систематизировать и обобщать информацию/ знания (например, изобразите электродинамиче- скую картину мира (возможно использование как компьютерных программ, так и традиционных средств рисования — красок, фломастеров, каран- дашей и т. п.)); оценивать вклад отечественных ученых в разви- тие физической науки (например, отметьте на гео- графической карте страны имена ученых, достиже- ния которых внесли определенный вклад в станов- ление, развитие электродинамики в различные исторические периоды; каков вклад советских, российских ученых в данной области); владеть приемами устной и письменной комму- никации (например, проведите опрос (на уровне класса, школы, родственников и друзей), выявля- ющий информированность/знание различных фи- зических понятий, законов, явлений из разделов физики «Электричество» и «Магнетизм»; обрабо- тайте результаты опроса с помощью статистиче- ских методов и сделайте выводы совместно с учите- лем физики, родителями и всеми заинтересован- ными людьми)

---

---

55



56
Продолжение табл.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
Лабораторный практикум (8 ч) Изучение температурной зависимости сопротив- ления металлов и полупроводников. Изучение процесса прохождения электрического тока в растворах электролитов. Изучение полупроводникового диода. Изучение процессов выпрямления переменного тока. Изучение процесса прохождения тока в биполяр- ном транзисторе	Исследовать температурную зависимость сопро- тивления металлов и полупроводников; исследовать процесс прохождения электриче- ского тока в растворах электролитов; исследовать процессы выпрямления переменно- го тока; исследовать процессы прохождения тока в бипо- лярном транзисторе; представлять результаты физических измере- ний в различных формах (таблицы, графики, диа- граммы и др.); оценивать достоверность данных, полученных в физическом эксперименте
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (36 ч)
Механические колебания (9 ч) Классификация колебаний. Уравнение движения груза, подвешенного на пружине. Уравнение движе- ния математического маятника. Гармонические колебания. Период и частота гармонических колеба- ний. Фаза колебаний. Определение амплитуды и начальной фазы из начальных условий. Скорость и ускорение при гармонических колебаниях. Пре- вращения энергии. Затухающие колебания. Вынуж- денные колебания. Резонанс. Сложение гармониче- ских колебаний. Спектр колебаний. Автоколебания.	Классифицировать колебания; исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний; исследовать зависимость периода колебаний гру- за на пружине от его массы и жесткости пружины; вычислять период колебаний математического маятника по известному значению его длины; вычислять период колебаний груза на пружине по известным значениям его массы и жесткости пружины;

---

Контрольная работа по теме «Свободные механические колебания»

оперировать информацией/знаниями в мета- предметном контексте (например, при ответе на вопрос: «Какие виды колебаний можно выделить при исследовании функционирования человеческо- го организма?»); исследовать зависимости между величинами в метапредметном контексте (например, от каких параметров зависит амплитуда размаха рук чело- века при ходьбе; постройте график амплитуды тем- пературы воздуха (разность между максимальным и минимальным значениями температуры) за опре- деленный период (сутки, неделя, месяц, год)); доказывать модельность представлений о гармо- нических колебаниях; исследовать влияние различных факторов на резонанс (например, проведите исследование «Вли- яние сопротивления в системе на резонанс»); пользоваться цифровой техникой и компьютер- ными программами обработки цифровой информа- ции (например, снимите видеофильм «Люди резо- нируют»; организуйте просмотр фильма в классе, школе, дома и обсудите увиденное); оперировать информацией/знаниями в предмет- ном, межпредметном и метапредметном контек- стах (например, подготовьте доклад «Автоколеба- ния в живой и неживой природе»); применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуаль- ными операциями: понимание, применение, ана- лиз, синтез, оценка, обобщение, систематизация

57



58
Продолжение табл.

Основное содержание	Основные виды учебной деятельности
Электрические колебания (9 ч) Свободные и вынужденные электрические колеба- ния. Процессы в колебательном контуре. Формула Томсона. Переменный электрический ток. Дей- ствующие значения силы тока и напряжения. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. Закон Ома для цепи пере- менного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Ламповый генера- тор. Генератор на транзисторе. Контрольнаяработапотеме «Переменный ток»	Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи; рассчитывать значения силы тока и напряже- ния на элементах цепи переменного тока; исследовать явление электрического резонанса в последовательной цепи; сравнивать процессы в L—C-контуре с колеба- ниями математического маятника; выводить закон Ома для электрической цепи переменного тока; оперировать информацией/знаниями в предмет- ном, межпредметном и метапредметном контек- стах (например, при написании эссе «Обратная связь в физике, биологии, химии и социологии»); применять знания к решению физических задач (вычислительных, качественных, графических) на уровне оперирования следующими интеллектуаль- ными операциями: понимание, применение, ана- лиз, синтез, оценка, обобщение, систематизация
Производство, передача, распределение и использование электрической энергии (5 ч) Генерирование электрической энергии. Генератор переменного тока. Трансформатор. Выпрямление переменного тока. Трехфазный ток. Соединение обмоток генератора трехфазного тока. Соединение потребителей электрической энергии. Асинхрон-	Объяснять и исследовать принцип действия генератора переменного тока; объяснять и исследовать принцип действия трансформатора; уметь вести диалог, выслушивать мнение оппо- нента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения (например, при

---

ный электродвигатель. Трехфазный трансформа- тор. Производство и использование электрической энергии. Передача и распределение электрической энергии. Эффективное использование электриче- ской энергии

подготовке и проведении дискуссий «Использова- ние механической энергии, внутренней энергии, электрической энергии: преимущества и недостат- ки», «Эффективность использования электриче- ской энергии: Россия и Европа»); выявлять свои личностные качества/особенно- сти в творческой деятельности в области физики (например, при написании эссе «Генераторы-уст- ройства и генераторы-люди»); систематизировать и обобщать информацию/ знания (например, при подготовке доклада «КПД различных электростанций»); осознавать экологические проблемы (например, при написании эссе «Будущего нет — оно делается нами (Л. Толстой)» в аспекте проблемы эффектив- ного использования электрической энергии и су- ществующих экологических проблем)

Механические волны. Звук (5 ч) Волновые явления. Поперечные волны. Длина вол- ны. Скорость распространения волны. Продольные волны. Уравнение бегущей волны. Стоячие волны как свободные колебания тел. Волны в среде. Зву- ковые волны. Скорость звука. Музыкальные звуки и шумы. Громкость и высота звука. Тембр. Диапа- зоны звуковых частот. Акустический резонанс. Излучение звука. Ультразвук и инфразвук. Интер- ференция волн. Принцип Гюйгенса. Закон отраже- ния волн. Преломление волн. Дифракция волн.

Различать колебательные и волновые процессы; записывать в аналитической форме уравнение волны; классифицировать звуковые волны; оценивать длину волны (например, как можно оценить длину волн на море); оперировать информацией/знаниями в предмет- ном и метапредметном контекстах (например, при написании эссе «Бегущие волны и бегущие по вол- нам: вымысел и реальность», «Мысли со скоростью звука…»);

---

Смотрите также файлы

• The Present Indefinite and Present Continuous Tenses 5 баллов (коэффициент 1).docx

• Компании необходим компьютер старшей модели, на.docx

• Рабочая программа предметная область Естественно научные предметы.docx

• Зюзя Евгения Викторовна Практическое занятие.doc

• Работа с ms word.doc