ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 116
Скачиваний: 1
Целью работы является анализ явления культурного шока, причины возникновения, выявления способов преодоления культурного шока. Исходя из поставленной цели, основными задачами являются: - раскрыть понятие и сущность культурного шока;- изучить характеристики основных форм культурного шока, его причин и симптомов;- рассмотреть этапы развития культурного шока- изучить способы преодоления культурного шока.Актуальность проблемы культурного шока связана с усиливающимися темпами миграции и процессами конфликтных ситуаций в мире. С другой стороны всё больше людей едет за границу (жить, учиться, работать, отдыхать). Одних интересуют пляжи, других – горы, где можно дышать свежим воздухом и кататься на лыжах, третьих – исторические и культурные памятники. Люди покидают родину по разным причинам, однако все в той или иной степени сталкиваются с культурным шоком. Данный феномен возникает из-за разницы в менталитете, языке и образе жизни, что впоследствии может привести к дискомфорту, а в некоторых случаях, к конфликтам. Рассмотрение и изучение способов преодолению культурного шока, могут облегчить процесс вхождения человека в инокультурную среду с наименьшими негативными для него последствиями.Структура работы условно разделена на две части, в первой рассматривается само явление и сущность культурного шока, а во второй части рассмотрены и изучены способы преодоления культурного шока.
-
Понятие и сущность культурного шока
которым он привык, и новых, характеризующих новое для него общество. Это конфликт двух культур на уровне собственного сознания. Культурный шок возникает, когда знакомые психологические факторы, которые помогали человеку приспосабливаться к обществу, исчезают, а вместо этого появляются неизвестные и непонятные, пришедшие из другой культурной среды. Такой опыт новой культуры является неприятным. В рамках собственной культуры создается стойкая иллюзия собственного видения мира, образа жизни, менталитета и т. п. как единственно возможного и, главное, единственно допустимого. Подавляющее количество людей не осознает себя как продукт отдельной культуры, даже в тех редких случаях, когда они понимают, что поведение представителей других культур собственно и определяется их культурой. Только выйдя за пределы своей культуры, то есть, встретившись с другим мировоззрением, мироощущением и т. д., можно понять специфику своего общественного сознания, увидеть различие культур.
В научных работах выделяют шесть форм проявления культурного шока:
- состояние напряжения при прохождении психологической адаптации;
- ощущение утраты привычного образа жизни;
- чувство одиночества (отверженности) в новой культуре, которое может превратиться в отрицание этой культуры;
- нарушение ролевых ожиданий и чувства самоидентификации;
- тревога, переходящая в негодование и отвращение после осознания культурных различий;
- чувство неполноценности из-за неспособности справиться с ситуацией.
Симптомами культурного шока могут быть абсолютно разные состояния: от легких эмоциональных расстройств до глубоких стрессов, психических нарушений, алкоголизма и суицида. В повседневной жизни это часто проявляется в преувеличенной тревоге о чистоте посуды, белья, качества воды и пищи, психоматических расстройствах, общем неспокойном состоянии, нарушении сна, фобиях (5. С. 288).
Стадии развития культурного шока были впервые предложены Калерво Обергом. Согласно его концепции, существует несколько стадий вхождения человека в чужую культуру, проходя которые, он достигает необходимого уровня адаптации. На основании его исследований была предложена U-образная кривая адаптации, в которой, в настоящий момент, выделяют 5 стадий проявления культурного шока и адаптации. Оказавшись в инокультурном пространстве и
проходя через стадии межкультурной адаптации, человек испытывает культурный шок в результате столкновения родной и новой культуры. Последствия культурного шока имеют одновременно и положительную, и отрицательную стороны, поэтому в последнее время очень часто понятие культурного шока стало рассматриваться в контексте стресса аккультации (1, с. 59). Человек проходит через следующие фазы культурного шока в ходе межкультурного взаимодействия:
Фаза 1. «Медовый месяц». На данном этапе человек в большей степени выступают в роли наблюдателя и только начинают свою адаптацию и привыкание к новым условиям жизни. Окружающая действительность воспринимается с положительным настроем и даже с некой эйфорией и интересом ко всему новому. В первую очередь, человек замечает очевидные различия в языке, некоторых очевидных культурных аспектах и методах обучения. Однако, ввиду очевидности этих факторов, он достаточно быстро к ним привыкает. Например, иностранные студенты получают первичную поддержку со стороны образовательного учреждения, что влияет на первичную положительную оценку студентом нового окружения.
Фаза 2. Беспокойство и враждебность. Спустя несколько недель или месяцев пребывания в стране, человек, как правило, уже активно выступают в роли участников повседневной жизни общества, из-за чего возникают проблемы с коммуникацией в разных сферах деятельности (учеба, быт) ввиду отсутствия необходимых знаний или практики межкультурной коммуникации. Непривычная обстановка и различия в бытовых аспектах жизнедеятельности вызывают неуверенность и стрессовые состояния. Окружающая среда и культура начинают оказывать ощутимое психологическое давление. Возникает ряд бытовых проблем, решение которых может перерасти в стресс. Различия родной и новой культуры сравниваются и сопоставляются, вследствие чего может сложиться отрицательная оценка новой культурной среды. Человек понимает, что ему придется адаптироваться к этим отличиям, перенять необходимые модели поведения.
Фаза 3. Кризис. Наступает момент, когда культурный шок ярко выражен и достигает максимума. На данном этапе, преимущественно, проявляются симптомы культурного шока. Негативные эмоции оказывают существенное давление на психику. Наблюдается ухудшение физического и психологического состояния. Люди чувствуют подавленность, депрессию, раздражительность, желание замкнуться в себе, сильную тоску по дому. Излишний стресс является почвой для развития соматических заболеваний, которые, в свою очередь, не только затрудняют процесс адаптации студента, но и влияют на его трудоспособность и успеваемость. В данном случае многое зависит от мотивации человека и его психологической установки. Осознание проблемы и поиск способов её решения является ключевым аспектом выхода из кризисного состояния. Если люди готовы поближе познакомиться с новой культурой и принять ее, то они смогут преодолеть этот этап.
Фаза 4. Привыкание (Восстановление). Наблюдается активная стадия аккультурации в ходе принятия нового образа жизни. Человек адекватно воспринимает окружающую его обстановку и людей, самостоятельно принимает решения и действует. Происходит смена психологической установки и студент начинает принимать и перенимать некоторые культурные аспекты и стратегии поведения. Общее психологическое состояние улучшается и человек стремится к коммуникации. Поддержка со стороны местного населения помогает ускорить процесс интеграции в общество.Фаза 5. Адаптация («Бикультуризм»). Человек комфортно себя ощущает в новой культуре и способен полноценно осуществлять жизнедеятельность, не ощущая при этом дискомфорта или чувства отчужденности. Он уже имеет полное представление о моделях поведения, культурных ценностях и других аспектах, которые необходимы ему для эффективной коммуникации в новой среде (3, С. 149).Необходимо отметить, что культурный шок имеет не только негативные последствия (2, с.38).Степень выраженности культурного шока и продолжительность межкультурной адаптации зависят от многих факторов, которые можно объединить в две группы: внутренние (индивидуальные) и внешние (групповые). К первой группе факторов относятся такие индивидуальные характеристики человека, как пол, возраст, черты характера. Считается, чем старше люди, тем труднее у них проходит процесс адаптации к новой культурной среде, тяжелее и дольше переживают «культурный шок». Так практически не способны к адаптации и аккультурации пожилые люди. В то время как маленькие дети адаптируются быстро и легко. Что касается пола, то он также оказывает влияние на процесс адаптации и продолжительность «культурного шока». По мнению ученых, женщины труднее приспосабливаются к новому окружению, чем мужчины. Однако это касается только женщин из традиционных обществ, которые и на новом месте занимаются домашним хозяйством и мало общаются с новыми людьми. Что же касается женщин из развитых стран, то не наблюдаются различия в их способностях к аккультурации по сравнению с мужчинами. Кроме того некоторые исследователи считают, что более важным для адаптации является фактор образования, так как чем оно выше, тем успешнее она проходит. Это объясняется тем, что чем сложнее картина мира у человека