ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 113
Скачиваний: 11
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Уровень 2
| V1 | Психология ғылымы нені зерттейді |
| 1 | Психикалық құбылыстардың пайда болу, қалыптасу және даму заңдылықтары мен механизмдерін зерттейді |
| 0 | Жан туралы ғылым |
| 0 | Психиканың пайда болу деңгейін зерттейді |
| 0 | Сананың даму жолын зерттейді |
| 0 | Құбылыстарды жүйелі түрде топтастырып, болмыс пен фактілерді салыстыра отырып зерттейді |
| V1 | Сана дегеніміз не |
| 1 | Сана - психика дамуының жоғарғы сатысы |
| 0 | Тіршілік дамуының белгілі бір сатысында тірі организм мен сыртқы ортаның өзара қатынасын білдіретін бейнелеудің айрықша түрі |
| 0 | Сана адамдарға да, жануарларға да тән қасиет |
| 0 | Физиологиялық процестердің ми қабығында жасалынуы |
| 0 | Болмыстың мида бейнеленуі |
| V1 | Шартты және шертсыз рефлекстер ұғымын ғылыми тұрғыда қарастырғандар: |
| 1 | И.М.Сеченев пен И.П.Павлов |
| 0 | К.Линней |
| 0 | Р.Декарт |
| 0 | З.Фрейд |
| 0 | В.М.Бехтерев |
| V1 | Жоғары сезімдерді анықта |
| 1 | Ақыл-ой, эстетикалық, адамгершілік-моральдық сезімдер |
| 0 | Стеникалық, астеникалық сезімдер |
| 0 | Кейіп, фрустрация |
| 0 | Дистресс |
| 0 | Аффект, эмпатия, стресс |
| V1 | Ерік әрекетінің мазмұны |
| 1 | Адамның өз мінез-құлқын саналы түрде меңгере алу қабілеті |
| 0 | Адамның өзіне, өзге адамдарға, айналасындағы заттар мен құбылыстарға көңіл-күйінің қатынасын білдіруі |
| 0 | Ерікті болу адамдардың адамдармен тіл табысып кетуі |
| 0 | Өз-өзінен пайда болатын адамның қажеттілігі |
| 0 | Адам көңіл-күйінің ерекше көріністері |
| V1 | Мінез көріністерінің мазмұны: |
| 1 | Әрбір адамның жеке басына тән өзіндік психологиялық қасиеттер мен ерекшеліктердің жиынтығы |
| 0 | Жүйке жүйесінің табиғи типтік қасиеттеріне тәуелді, жеке адамға тән дара өзгешелік |
| 0 | Ес сезімінің тума қабілеттерден туындайтын адамның іс-әрекеті |
| 0 | Адамның іс-әрекетін меңгере алу қабілеті |
| 0 | Өзгермейтін, тұрақты психикалық қасиет |
| V1 | Психологияның ғылым ретінде пайда болып, дүниеге тұңғыш келген жері |
| 1 | Ежелгі Грецияда |
| 0 | Англияда /ХVғ./ |
| 0 | Германияда |
| 0 | Мысыр мен Үндістанда /б.з.д. VI ғасыр/ |
| 0 | Қытайда /б.з.д. ХІІІ ғ./ |
| V1 | «Әлемнің екінші ұстазы» атанған данышпан ғұлама |
| 1 | Әбу-Насыр әл-Фараби /870-950/ |
| 0 | Ибн Рошд /Аввероеэс/ /1126-1198/ |
| 0 | Ибн әл-Хайсам /965-1039/ |
| 0 | Аристотель |
| 0 | Әбу Али ибн Сина /980-1037/ |
| V1 | Психика дегеніміз... |
| 1 | Объективті дүниенің миымызда субъективті бейнеленуі |
| 0 | Жоғары деңгейде кемелденіп жетілген мидың қызметі |
| 0 | Ақиқатты, объективтік шындықты танып білудің үнемі дамып, күрделеніп отыратын диалектикалық жолы |
| 0 | Адамның дара ерекшелігі |
| 0 | Адамның даму ерекшелігі |
| V1 | Психиканың ең жоғары сатысы - сананың дамуына әсер еткен негізгі факторлар |
| 1 | Қарым-қатынас, еңбек әрекеті |
| 0 | Әлеуметтік тіршілік ортасының өзгеруі |
| 0 | Биологиялық факторлардың әсерінен |
| 0 | Тұқым қуалаушылықтың әсерінен |
| 0 | Организмнің сыртқы ортаның әсеріне тітіркену қасиеті |
| V1 | Төменде берілген тапсырмада эмоциялық жағдайдың қай түрін ажыратуға болады «Бір бала асық ойнауға, екіншісі марка жинауға, үшіншісі аквариумда балық өсіруге, ал өзге біреулері тіпті жағымсыз істерге /темекі шегу т.б./ бейім тұрады». |
| 1 | Құмарлық |
| 0 | Фрустрация |
| 0 | Эмпатия |
| 0 | Көңіл-күй |
| 0 | Аффект |
| V1 | Темпераменттің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыдан түсіндірген: |
| 1 | Академик – И.П.Павлов |
| 0 | И.М.Сеченов |
| 0 | В.М.Бехтерев |
| 0 | Ежелгі грек дәрігері – Гиппократ |
| 0 | Неміс философы – И.Кант |
| V1 | Темпераменттің физиологиялық негізі неге байланысты |
| 1 | Жүйке жүйесінің жұмысына |
| 0 | Организмнің түрліше физиологиялық өзгешеліктеріне |
| 0 | Мидың физиологиялық ерекшелігіне |
| 0 | Организмдегі химиялық элементтердің азды-көптігіне |
| 0 | Денедегі сұйықтардың мөлшеріне |
| V1 | Темперамент типтерін анықта: Жүйке процестері күшті, бірі екіншісіне тең келмейтін, ұйытқымалы, қимыл-қозғалысы шапшаң, басынан кешкен сезімі санасында терең із қалдырады, іске шапшаң кіріседі, ұйымдастырушылық қабілеті жоғары: |
| 1 | Холерик |
| 0 | Сангвиник |
| 0 | Флегматик |
| 0 | Мелахолик |
| 0 | Интроверт |
| V1 | Эмоциялық қозуы шабан, күшті, тұрақты, сыртқы көрінісі әлсіз келеді, мінезі баяу өзгереді, қимыл-қозғалысы ақырын, мәнерсіз ақырын сөйлейді. |
| 1 | Флегматик |
| 0 | Меланхолик |
| 0 | Экстраверт |
| 0 | Холерик |
| 0 | Сангвиник |
| V1 | Эмоциялық қозуы әлсіз, көңіл-күйлері әлсіз, байсалды, жігерсіз, бірсарынды сөйлейтін, кісімен араласып, жақындасуы аз, тез жараланғыш, сезімтал, жасқаншақ, іс-әрекетті тиянақты орындайды. |
| 1 | Меланхолик |
| 0 | Экстраверт |
| 0 | Холерик |
| 0 | Сангвиник |
| 0 | Флегматик |
| V1 | Эмоциялық қозуы шапшаң, күшті болады, бірақ көп тұрақтамайды, көңіл-күйі шапшаң өзгереді, өте әсершіл, мәнерлі сөйлейді, қимылы көп, ақжарқын ашық келеді. Бастаған ісіне тыңғылықты болмай, жұмысы аяқсыз қалады. |
| 1 | Сангвиник |
| 0 | Флегматик |
| 0 | Меланхолик |
| 0 | Интроверт |
| 0 | Холерик |
| V1 | Тұңғыш психологиялық лабораторияның негізін қалаған кім |
| 1 | Вундт |
| 0 | Выготский |
| 0 | Ушинский |
| 0 | Бехтерев |
| 0 | Фрейд |
| V1 | Жүйке жүйесінің типтерін анықта |
| 1 | Ширақ тип, баяу тип, ұстамсыз тип, әлсіз тип |
| 0 | Әлсіз тип |
| 0 | Баяу тип |
| 0 | Ұстамсыз тип , қозғалғыштығы |
| 0 | Жүйке жүйесінің күші, тепе-теңдігі, қозғалмалығы |
| V1 | Адамға күш беріп, әрекетке ұмтылдыратын, көтеріңкі сезімдер қалай аталады |
| 1 | Стеникалық |
| 0 | Дистресс |
| 0 | Астеникалық |
| 0 | Стресс |
| 0 | Аффект |