Файл: 6В01302 Бастауышта оыту педагогикасы мен дістемесі білім беру бадарламасыны 1 курс студенттеріне арналан Ерекше білім беруге мтаж балалармен бастауыш мектеп маліміні жмыс мазмны.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 106
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
$$$
Ақылы кем болып алдап, әскерде қызмет етуден қашқан «ақымақтарға» Петр I қандай тиым салған?
А. мүлікті мұра ету мен үйленуге.
В. шарап ішуге
С. қоғамдық мекемелерге баруға
D. балалы болуға
Е. сақал-мұрт алуға
$$$
«Ақыл ойы кем адамдарды оқыту мен тәрбиелеу қажет» - деп санаған танымал швейцариялық педагог.
А. И.Песталоцци.
В. Я.Коменский
С. Дж.Дьюи
D. Ж.Руссо
Е. К.Дэвидсон
$$$
А.Бинэнің бірінші тесті қай жылы жарық көрді?
А. 1896 жылы.
В. 1890 жылы
С. 1920 жылы
D. 1820 жылы
Е. 1900 жылы
$$$
Тестілеу әдісін қолдану қандай қажеттіліктен туындады?
А. балаларды көмекші мектепке сараптау.
В. ақыл ойы кем балаларды оқыту
С. балаларды физикалық дамыту
D. жазуға үйрету
Е. сөйлеу тілінің даму ерекшеліктерін анықтау
$$$
Практикада тестілеуді алғаш рет қолдану қандай жағдаймен байланысты болды?
А. оқушыларды көмекші мектепке сараптаудан өткізумен.
В. көптеген жеке меншік мектептердің ашылуымен
С. интернаттардың ашылуымен
D. коммунисттік өндірістің қарқынды дамуымен
Е. жаратылыстану ғылымдарының дамуымен
$$$
А.Бинэ и Т.Симон бірінші болып нені ұсынды?
А. өздерінің ақыл ой кемістігіне байланысты концепциясын.
В. тәрбиелеу әдістерін қолдану ережелерін
С. өздерінің физикалық жетілмеу мәселесіне байланысты концепциясын
D. дамытушылық әдістерін қолдану ережелерін
Е. сабақтың құрылымын, жүргізу ережелерін
$$$
1904 жылы А.Бинэ мен Т.Симон қай мәселені зерттей бастады?
А. ақыл ой кемістігін анықтау әдістері мен тәсілдерін.
В. жұмысшылардың кәсіби өсу деңгейін
С. педагогтарды сараптаудан өткізу әдістері мен тәсілдерін
D. арнайы мектептердің құрылымын
Е. арнайы мекемеде тәрбиелеу әдістерін
$$$
Инклюзивті білім беру негізделетін принциптердің бірі.
А. балалардың білім алу мен мекен жайы бойынша оқуға құқықтарын қамту.
В. мектептік бағдарламаны мегере алатындарды оқыту
С. балалардың өзіндік анықтауға мүмкіндіктерін қамту
Д. ерекше балаларды мектептен тыс жағдайда минималды дағдыларға оқыту
Е. ерекше балалардың физикалық қалыптасуын, дамуын ұйымдастыру
$$$
Кереңмылқау балаларды тәрбиелеу мен оқыту мәселесінің теориялық негіздерін қалаған ғалым.
А. Д.Кардано.
В. Л.Выготский
С. Э.Сеген
Д. Ж.Итар
Е. Я.Коменский
$$$
Мүгедектердің тең мүмкіндіктерін қамтитын стандарттық ережелер нені қарастырады?
А. жалпы мектептік білім беру жүйесінде барлығының білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыруды.
В. жеңіл жұмыспен қамтылуды
С. арнайы мекемеде білім алуды
Д. арнайы бағдарламамен білім алуды
Е. индивидуалды қабілеттерді дамытуды
$$$
Инклюзивті білім беру мәселесінің негізін қалаушы батыстық психологиялық теориялар.
А. әлеуметтік үйрету теориялары.
В. интеллектуалды даму теориялары
С. әрекет теориясы
Д. өзін белсендендіру теориясы
Е. өзін дамыту теориясы
@@@ «Ерекше білім беруге мұқтаж балалармен бастауыш мектеп мұғалімінің жұмыс мазмұны» курсының әдіснамалық негіздері
$$$
Инклюзивті мектепте …
А. әр баланы қабылдап, ұжымның маңызды мүшесі деп санайды.
В. балалардың қабілеттерінің даму деңгейін ескереді;
С. бағдарламаны меңгере алатын балалар ғана оқиды;
Д. «қалыпты» деңгейден минималды төмен деңгейдегі балалар оқиды;
Е. денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар тек тәрбиелік шараларға қатысады.
$$$
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады:
А. мектептердің архитектуралық қол жетімсіздігі, «ерекше» балалар жиі «оқи алмайтындар» деп саналады.
В. ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары;
С. денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар білім беру бағдарламасын меңгере алмайды;
Д. мектептің баланың үйінен алыс орналасуы;
Е. денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалардың оқу жетістіктерінің төмен деңгейлігі.
$$$
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады:
А. жалпы мектептердің мұғалімдерінің көпшілігі мүгедек балаларды сыныптың оқу процесіне қосуға дайын емес.
В. денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар құрдастарымен қарым-қатынасқа түсе алмайды;
С. біреулерінің төмен деңгейлі оқу жетістіктері басқаларының оқуына кедергі болады;
Д. мүгедек балаларды оқыту барлығына білім беру бағдарламасын қайта қарастыруды талап етеді;
Е. ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары.
$$$
Инклюзивті білім беруді іске асырудағы кедергілерге жатқызылады:
А. мүгедек балалардың ата-аналары балаларының білім алуға құқықтарын қорғай алмайды.
В. денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балалар құрдастарымен қарым-қатынасқа түсе алмайды;
С. біреулерінің төмен деңгейлі оқу жетістіктері басқаларының оқуына кедергі болады;
Д. мүгедек балаларды оқыту барлығына білім беру бағдарламасын қайта қарастыруды талап етеді;
Е. ерекше қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының материалдық қиындықтары.
$$$
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады:
А. мектептік қауымдастықтағы барлық оқушылар тең құқылы, оқу процесінде олардың барлық қажеттіліктері қамтылады.
В. әлеуметтік байланыстарды орнатуда оқушылардың мүмкіндіктері әртүрлі;
С. балаларды қарым-қатынасқа итермелудің қажеті жоқ;
Д. әр бала өз мүмкіндіктерін білуі тиіс;
Е. әр баланың жетістіктерінің деңгейі жайлы басқаларға мәлім етіп отыру керек.
$$$
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады:
А. маңызды әлеуметтік байланыстарды орнату мен дамытуда барлық оқушылардың мүмкіндіктері бірдей болуы керек.
В. әлеуметтік байланыстарды орнатуда оқушылардың мүмкіндіктері әртүрлі;
С. балаларды қарым-қатынасқа итермелудің қажеті жоқ;
Д. әр бала өз жетістіктерін талдай білуі тиіс;
Е. әр баланың жетістіктерінің деңгейі жайлы басқаларға мәлім етіп отыру керек.
$$$
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады:
А. білім беру процесіне қосылған қызметкерлер енгізу процесін жеңілдететін стратегиялар мен шараларды меңгерген.
В. білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балалардың жетістіктерін бақылап отыру қажет емес;
С. білім алуда балалардың жетістіктері басты көрсеткіш;
Д. енгізу процесі ата-аналардың араласуын қажет етпейді;
Е. енгізу процесі мамандардың араласуын қажет етпейді.
$$$
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады:
А. бағдарлама мен оқыту процесі әр баланың қажеттіліктерін ескереді.
В. балаларды оқыту процесіне ата-аналар араласпауы керек;
С. балалар барлығына арналған білім беру бағдарламасын меңгерулері тиіс;
Д. үлгермейтін балаларды екінші жылға қалдыру керек;
Е. оқыту бағдарламасында әр баланың қажеттіліктерін ескеру қажет емес.
$$$
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады:
А. отбасылар мектептің өміріне белсенді қатысады.
В. балаларды оқыту процесіне ата-аналар араласпауы керек;
С. үлгермейтін балаларды екінші жылға қалдыру керек;
Д. барлық балалардың жетістіктері бірдей бағаланады;
Е. оқыту бағдарламасында әр баланың қажеттіліктерін ескеру қажет емес.
$$$
Көмекші мектептің басты міндеті.
А. тәрбиелеу.
В. жеке тұлғалық қасиеттерді дамыту;
С. сурет салуға үйрету;
D. жазуға үйрету;
Е. оқуға үйрету.
$$$
Мәскеуде аутқушылығы бар балаларға арналған «Мектеп-санаторий» қай жылы ашылды?
А. 1908 жылы.
В. 1930 жылы;
С. 1879 жылы;
D. 1895 жылы;
Е. 1940 жылы.
$$$
В.Кащенконың «Мектеп-санаторийінде» қандай балалар оқыды?
А. үлгермейтін.
В. соқыр;
С. саңырау;
D. аномальді;
Е. параличке шалдыққан.
$$$
Ерекше балалардың интеграциясына әсер ететін сыртқы жағдайлар.
А. бұзылыстарды ерте анықтау, түзету, ата-аналардың көмек беруі, нәтижелі көмек.
В. дер кезіндегі медициналық көмек, ақылы көмек түрлерінің көлемі
С. ата-аналарға, әкімшілікке, қосымша педагогтарға берілетін пайдалы кеңес, ағарту жұмыстары
Д. маманның бұзылыстардың ерекшеліктерін ажырата алуы
Е. түзету жұмысының уақыты, мөлшері
$$$
Ерекше балалардың интеграциясына әсер ететін ішкі жағдайлар.
А. психофизикалық даму деңгейі, оқуға психологиялық дайындығы.
В. интеллектуалдық дамудың деңгейі
С. әлеуметтенудің ерекшеліктері
Д. баланың қарым-қатынасқа түсу іскерліктері мен қабілеттілігі
Е. ақыл ойының даму ерекшеліктері
$$$
Мүгедектікті «күнәлары үшін жаза» деп қарастыратын модель.
А. моральдық (діни).
В. медициналық
С. дәстүрлі
Д. «жаңа»
Е. дәстүрдіден соңғы
$$$
Медициналық модельге сай психофизикалық және интеллектуалдық дамуында бұзылыстары бар адамдар қандай деп саналады?
А. ауру.
В. жарамсыз
С. іс-әрекетке уақытша жарамсыз
Д. жетілмеген
Е. ақыл ойы кем
$$$
Бастауыш сынып мұғалімі, дефектолог, психолог, логопед диагностиканы неше бағыт бойынша жүргізеді?
А. 12.
В. 8
С. 10
Д. 9
Е. 7
$$$
Баламен жүргізілген диагностиканың қорытындысымен қандай жұмыс бағытын жүргізеді?
А. түзету дамыту.
В. бақылау
С. сырттай бақылау
Д. диагностика
Е. әдістемелік
$$$
Педагогика мен психологияда «орта» термині алғаш рет қай кезде пайда болды
А. 20 ғасырдың 20 жылдары.
В. 20 ғасырдың 40 жылдары
С. 20 ғасырдың аяғы
Д. 19 ғасырдың аяғы
Е. 1910 жылы
$$$
Білім беру ортасының кеңістік-заттық ұйымдастырылуын «дайындық ортасы» деп атаған кім?
А. М.Монтессори.
В. П.П. Блонский
С. Я.А.Коменский
Д. В.А.Ясвин
Е. А.Маслоу
$$$
Білім беру ортасының кеңістіктік-заттық компонентін модельдеу мен ұйымдастыруға Я.А.Коменский қай еңбегінде назар аударған?
А. «Ұлы дидактика».
В. «Балаға жүрек жылуы»
С. Педагогикалық теория
Д. оқыту әдістеру
Е. білім беру жүйесі
$$$
Петр I «ақымақтар туралы» жарлығын шығарғанда қандай мақсатты көздеді?
А. монастырлерде ақыл ойы кемдерге қамқорлық көрсету жүйесін өз пайдасына қолданудың алдын алу.
В. ішімдікке салынудың алдын алу
С. нашақорлықтың алдын алу
D. парақорлықтың алдын алу
Е. ұрлықтың алдын алу
$$$
Көмекші мектептің басты міндеті.
А. тәрбиелеу.
В. жеке тұлғалық қасиеттерді дамыту
С. сурет салуға үйрету
D. жазуға үйрету
Е. оқуға үйрету
$$$
Мәскеуде аутқушылығы бар балаларға арналған «Мектеп-санаторий» қай жылы ашылды?
А. 1908 жылы.
В. 1930 жылы
С. 1879 жылы
D. 1895 жылы
Е. 1940 жылы
$$$
В.Кащенконың «Мектеп-санаторийінде» қандай балалар оқыды?
А. үлгермейтін.
В. соқыр
С. саңырау
D. аномальді
Е. параличке шалдыққан