⮚  Помогите создать ему небольшую, но хорошо подобранную библиотеку из произведений лучших детских писателей. Это способствует развитию любви к чтению и бережному отношению к книге.

⮚ Прививайте детям гигиенические навыки и привычки: не позволяйте им читать лежа, во время еды. Приучайте их по окончании чтения класть книгу на место.

⮚  Воспитывайте бережное отношение к книге. Ребенок должен твердо усвоить правила обращения с книгой: нельзя перегибать книгу, класть в нее карандаши, ручки и другие предметы - от этого портится переплет, отрываются и выпадают листы.

⮚  Читайте Вашим детям. Старайтесь читать им ежедневно в одно и то же время. Очень подходит для этого время перед отходом ко сну.

⮚Пусть Ваши дети видят, как Вы читаете. Это лучший способ показать им, что чтение важно и для Вас, и Вы наслаждаетесь им.

⮚Просите старших детей читать младшим. Старшие будут гордиться оказанным им доверием и с удовольствием демонстрировать полученные навыки. Младшие захотят читать так же, как их старшие братья, сестры или друзья.

⮚  Ходите вместе в библиотеку. Попросите библиотекаря помочь Вашему ребенку найти нужную книгу. Запишитесь в библиотеку сами, и тогда Вы сможете брать книгу для семейного чтения домой.

⮚  Ведите «дневник домашнего чтения» для формирования грамотного читателя в условиях семьи.

Куда и к кому обратиться за помощью:

Воспитатель, учителя литературы, городские детские и юношеские библиотеки

Обратившись к специалистам, Вы сможете:

⮚  ознакомиться с перечнем книг, соответствующих возрасту Вашего ребенка

⮚  получить рекомендации и литературу по развитию чтения

⮚  получить совет по использованию игровых методик, направленных на развитие навыков чтения, любви к слову и процессу чтения

⮚  узнать о возможности участия в массовых мероприятиях по приобщению к чтению, в творческих конкурсах, проводимых в городских и школьных библиотеках.

Преимущества, которые дает умение хорошо читать

⮚  Читает -умеетобобщать, делатьвыводыипредположения. Дети, которыехорошочитают, вшколесразупоказываютхорошиерезультаты

---

.

⮚  Чембольшевзрослыечитают, разговариваютсосвоимидетьми, тембогачебудетихсловарныйзапас, чтопоможетребенкунаучитьсяпониматьиусваиватьинформацию

⮚  Есливтечениеобучениядетипродолжаютчерпатьинформациюизкниг, товпоследствиивыдерживаютлюбыеэкзаменыитесты.

⮚  Удетей, которыечитаютхорошо - возникаетмысленнаякартинкапрочитанного. Поэтомуонилучшезапоминаютдетали, сбольшейохотойчитаютдлясебя, своегоудовольствия. Развиваетсяпамять, воображение.

Как начать семейное чтение

Сначала, взрослые должны сами прочитать книгу, которую хотят предложить ребенку, и определите ее ценность: что дает книга сердцу и уму ребенка, в чем прелесть книги, какие эпизоды книги вам запомнились и почему.

Читайте вместе с детьми. Помните слова Я. Корчака: «Семейное чтение тонкой нитью соединяет одну душу с другой, и тогда рождается родство души».

Не спешите расстаться с прочитанной книгой:

∙ Самый простой путь: сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам), нарисовать портреты полюбившихся героев.

∙ Можно «оживить» героев книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив из бумаги и картона и т.д.

∙ А еще можно устроить домашний или школьный маленький театр и разыграть в нем любимые сказки.

∙ И, конечно, если вам и вашим детям не хочется расставаться с любимыми героями, то сказку можно продолжить самим или придумать новую.

Если телевизор конкурирует с книгой

1.  Если к выключателю телевизора достаточно протянуть руку, а книжная полка размещена слишком высоко, нетрудно догадаться, как в такой обстановке ребенок будет проводить свое свободное время. Но если вы отведете ему собственную полочку с увлекательными, красочными книжками и четко распланируете время просмотра телепрограмм, то он почти наверняка обратит свой взор на книжную полку и что-то выберет и для себя.

2.  По возможности раньше начните читать ребенку вслух, постарайтесь каждый день хотя бы десять минут читать ему вслух. Помните, что искусство слушать не приходит само по себе

---

, его надо постепенно прививать.

3. Не читайте истории, не нравящиеся вам самим.

4. Не удивляйтесь и не раздражайтесь, если ребенок перебивает вас вопросами. Отвечайте ему сразу же.

5. Не конкурируйте с телевизором. Если родители предлагают своему чаду выбирать между книгой и телевизором, то он, вероятнее всего, предпочтет последнее. И все же - на то вы и родители, чтобы поставить последнюю точку, равнодушным тоном скажите ребенку: «Телевизор мы включим в семь часов вечера». Если он хочет слушать сказку или рассказ - очень хорошо. Не хочет - ничего страшного. Ни в коем случае не создавайте впечатление, что телевизор он не смотрит из-за книги.

При чтении вслух можно воспользоваться некоторыми приемами из практики воспитателей и учителей:

- Если читаете стишок, пусть ребенок попытается угадать следующую рифму;

- закончив читать какую-то книгу, расскажите, если у вас были такие же или похожие истории. Можно расспросить и ребенка, не происходили ли подобные забавные истории с ним самим;

- спросите у ребенка, как он хотел бы изменить прочитанную историю;

- придумайте традицию семейного чтения, например «вечер чтения», «сказочная вечеринка», либо заведите традицию,  раз в неделю «забыть обо всем и только читать». На эти полчаса выключается телевизор, никто не подходит к телефону, причем планируется это время заранее, с отметкой в семейном календаре. Но эти тридцать минут имеют смысл только в том случае, если участвовать будет вся семья. И если вы сами в полной мере погрузитесь в новый бестселлер;

- носите с собой в сумочке книгу - на случай, если вам предстоит длинный путь с ребенком или длительное ожидание в очереди.
Выводы по II главе

В ходе реализации практической части нашего исследования, которая осуществлялась на базе МАДОУ детский сад № 51 МО г. Новороссийска, основываясь на образовательную программу дошкольной организации, которая построена с учетом образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, нами:

- проанализирован перспективный план тематики детско-взрослых проектов «Модель года»;

- создана развивающая предметно-пространственная среда по формированию читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста;

---

- разработаны и апробированы конспекты ООД по формированию интереса к книге и реализован проект;

- обобщено содержание теоретической части исследования и на ее основе разработаны рекомендации воспитателям по формированию представлений через организацию игровой деятельности;

- план мероприятий;

- разработаны рекомендации для родителей по возрождению традиции семейного чтения.

Практическая работа помогла определить эффективность организации библиотеки в ДОО, как средства в формировании читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста.

Заключение
На сегодняшний день актуальна проблема сохранения интереса детей к книге. Интерес необходимо воспитывать у детей с дошкольного возраста. Восприятие ребенка художественного слова удивительна, при хорошем руководстве у него постепенно начнет складываться начитанность, уважение к книге и способность творчески воспринимать литературу.

Большая роль в руководстве детским чтением принадлежит библиотеке. Именно библиотека вместе с родителями и воспитателями способна открыть детям — чудесные познания и привести в действие, которое вдохновляет на творчество, а также сделать процесс чтения для маленького читателя эмоционально-увлекательным, желанным и радостным.

Таким образом, положительное отношение к книге, к процессу чтения, воспитанное в дошкольном возрасте, станет фундаментом успешного обучения ребенка в школе. И книга станет добрым другом, советчиком и помощником ребенка на протяжении всей жизни.

Список литературы

1. 
   Агеева Л. В., Шелякина Н. А., Герус В. Л. «Как привить любовь к чтению» – методические рекомендации учителям и родителям // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 563-566.
   
2. 
   Александр Фролов «Дети не читают»
   
3. 
   Артемьева, В. Путешествие в Литературную страну / В. Артемьева // [Текст] Игра и дети. – 2012. – № 2. – С.36 - 37.
   
4. 
   Буккроссинг в Америке: сайт. URL www.bookcrossing.com (дата обращения 09.03.19).
   
5. 
   Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.:Мозаика – синтез,2005.
   
6. 
   Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
   
7. 
   Доронова Т.Н «Играем в театр».
   
8. 
   История развития буккроссинга [Электронный ресурс]: свободная энциклопедия. URL http://wikipedia.org (дата обращения 11.03.19);
   
9. 
   Коровина, Е.А. Знаем ли мы свои любимые сказка? / Е.А. Коровина. –
   
10. 
    Медовой, И. Сказка сказок / И. Медовой // [Текст] Семья и школа. – 2013. – № 9. – С.22.
    
11. 
    Михайлова, Э. Великолепная пятерка, или Семейное чтение – вот лучшее учение / Э. Михайлова // [Текст] Семья и школа. – 2012. – № 5. – С. 12 - 15.
    
12. 
    Новоселова, Е. Охотниками за смыслом / Елена Новоселова // Российская газета. - 2007. – С. 9.
    
13. 
    Реброва, Е. Папмамбук – сайт для тех, кто читает детям / Е. Реброва // [Текст] Библиотека в школе. – 2013. – № 1. – С. 23 - 26.
    
14. 
    Тихомирова И.И. В контексте воспитания подростков: обучающая практика. / И. Тихомирова // [Текст] Школьная библиотека. – 2014. – № 2. – С. 49 - 55.
    
15. 
    Чивикова, О.А. Большие открытия – маленьким читателям. Из опыта работы отдела семейного чтения Липецкой областной библиотеки с родителями и детьми / О.А.Чивикова // [Текст] Школьная библиотека. – 2012.
    
16. 
    «Как заинтересовать ребенка чтением и научить любить книгу – советы для родителей», автор статьи Екатерина Морозова, многодетная мама, редактор рубрики "Дети" в журнале Colady.
    

---

17. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций

младшими дошкольниками / И. Котова // Дошкольное воспитание. - 1973. - №2. - С.11.

18. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов

средних и высших педагогических учебных заведений - М.: Издательский центр "Академия", 1998. - 208 с.

19. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике - СПб.: Детство-Пресс, 2004. - 160 с.

20. Кондратьева С.Ю. Ознакомление с художественной литературой дошкольного возраста//Дошкольная педагогика.-2007.-№ 8.-С. 39-41.

21. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

22. Кузьменкова Е.И. Воспитание будущего читателя: литературно-художественное развитие детей 3 - 5 лет.- М. : Чистые пруды, 2005. - 30 с.

23. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной

культуры. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998.

24.Кузеванова О.В. Формы организации коммуникативной деятельности детей дошкольного возраста. // Детский сад: теория и практика – 2012. – № 6.

25.Леонтьева Н. Детский сад. Библиотека // Дошкольное воспитание. -1994. - № 4. - С. 50-57.

26.Ливанова О. А. Учимся читать художественную литературу. - М.: Школьная пресса, 2004. - 80 с.

27.Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ножкина И.А. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. СПб.: Питер, 2005. 334 с.

28.Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1994. 223 с.

29.Миронова Н. Как научить ребенка любить литературу?// Дошкольное воспитание. - 2005. - № 5. - С. 117-121.

30.Николаенко В.М. «Психология и педагогика».- М., ИНФРА-М,2000

---

Смотрите также файлы

• Уголовное право и процесс по Соборному уложению 1649 года.docx

• Рабочий лист Задание 1. Опираясь на текст в Приложение 1.docx

• И в целом система обучения уже часть рабочей жизни современного специалиста. Их задача.docx

• Российский государственный университет.docx

• Задач и какого типа, как их расположить во времени в изучаемом курсе, какими домашними заданиями их подкрепить, в организации обучения в вузе далеко не праздные.docx